1、让动作描写精彩起来教学案例下面是笔者指导学生动作描写的教学过程(实录如下)：师：这节课我们重点来学习动作描写。同学们拖地过吗想一下完成“拖地这一件事情按先后顺序需要哪几步生(稍作思考)：“拖地这件事情按先后顺序一般需要五步：找拖把；浸拖把；拧拖把；拖地面；洗拖把。师：那么，这五步哪一步应作为重点写生：第四步“拖地面。师：那“拖地面时候就只有“拖一个动作吗生：不，有好多动作呢师：有哪些动作呢并且注意推敲一下表示动作的词语。生(各抒己见)：盯着、弯腰、紧握、一推、一拉师：人物在事件中的各种动作表现，总是伴随着人物的神态、心理等，我们能否在具体的动作前得体地加上表示心情、神态等词语呢生：“找之前可以
2、加“兴高采烈、“浸之前可以加“小心翼翼师：同学们。这件事中人物的动作比较多，我们能否合理地用上一些表示一定顺序的连接词，使句子意思更明确。句子与句子之间更连贯呢生：“拖地这件事情可以用上“首先接着然后最后师：下面，就请同学们把“拖地这个片段用笔写下来。(学生练习，教师巡视)附：拖地(习作片段)我首先兴高采烈地找来拖把，接着大步流星地到水池旁小心翼翼地浸湿拖把，手脚利索地拧干，然后马不停蹄地赶到教室，气喘吁吁地弯下腰，目不转睛地盯着地面，双手紧握拖把柄，用力均匀地向前一推，向后一拉最后我满头大汗地洗好拖把，把它悄然无声地放回了原处。反思如果说，我们把选材看作找到某一个人的话，那么立意就是那人的大
3、脑。构思就是那人的骨骼，而语言文字就是那人的肌肉和血脉。一个人的形象，最主要的还是血肉。我们可以想象一下，思想再高深，骨架再魁梧，没有血肉，能给人以美感吗我们小学生的习作也是如此。主题的揭示，构思的精巧，都必须依靠语言文字来表达。可见语言文字对于一篇习作的重要性。小学生习作内容绝大多数是写人或者记事，以刻画人物为主。语言文字主要是对人物的外貌、语言、动作、心理、神态等描写。其中动作描写是对人物进行刻画的一个重要方面，是人物性格的具体表现，人物性格、思想感情往往是通过人物的动作表露出来的。但在教学过程中，我们不难发现小学生对人物的动作描写过于粗糙，导致人物的形象不够鲜明。就上述案例中的动作描写，
4、如果这样写：“我找来拖把，到水池旁浸湿拖把，拧干，赶到教室拖地面，洗好拖把，把它放回了原处。语言平平，毫无个性，也谈不上什么精彩。根本不会吸引读者的眼球。那么，如何让动作描写精彩起来呢习作中的人物描写要想精彩，语言就必须要有个性，具体说：1学生平时注意积累语言。可多摘抄好词佳句。2学生应做生活的有心人，要注意观察生活、体验生活，指导学生习作时要引导学生在头脑中再现生活情景。3学生要学会用特写镜头的手法，对主要动作进行动作分解，抓住人物的连续性动作，并且注意推敲有关动词来反映人物特点，反映人物的内心世界，来勾画人物的形象。4让学生明白，人物在事件中的各种动作表现，总是伴随着人物的神态、心理等。人物的动作描写，宜与人物的神态、心理等描写相融合，这样，才能较好地捕捉人物的情感，表达人物的品质。
