1、2023年创立高效课堂沟通材料 一、把活动的带给同学 一个合格的综合实践活动课程老师，首先是情感丰富的人，一个有的人。综合实践活动课堂需要来支撑。教育是什么？教育就是“一朵云推动另一朵云，一种思想影响另一种思想。活动课老师应以自己的情感之火往点燃同学的情感，这样才能影响同学的思想，激发同学的活动爱好。试想，综合实践活动中，老师自己无动于衷，没有，活动平平淡淡，索然无味，那同学怎么能受到感染呢？怎能不恹恹欲睡呢？又何谈课堂的高效呢？因此，老师只有用打造的切实综合实践活动课堂，同学的情感才会得到感染和升华，他们会把最大限度的精力投进到实践活动中，学习效率会切实得到进步。 二、把争辩的权利放给同学
2、综合实践活动课程是一种根本于同学的直接经验，亲热联系同学自身生活和社会生活，体现对学问综合运用的课程形态。这是一种以同学的经验与生活为核心而组织起来的综合课程。 首先，在争辩内容的选择上必需要亲热联系同学的生活，不能站在老师的角度代替同学选题。老师要留意针对同学的实际，让同学自主确立公正的活动主题，指导同学争辩自己感爱好的题目，自己身边的题目以及自己有力量解决的题目等，让同学自己从生活中觉察并确定活动主题。在初次的综合实践活动课上，老师可作一个调查，了解同学的爱好爱好，从中选择假设干有益的活动主题，供同学选择。随着同学力量的不断进展，老师可以逐步放手让同学自主确立活动内容或课题。 其次，在具体
3、活动的实施阶段，尽可能让同学通过自主争辩获得成功。老师要敢于放手，保证同学亲历亲为，经受完整的实践过程，而不是个别、零散的片断。要容许同学出错误、走弯路，让同学经受“尝试错误从教训中学习的时机。有的老师生怕孩子出错，或者可怕活动时间长了会影响正常的学习，因此经常包办代替，把自己的成果直接交给孩子。殊不知这样做，综合实践活动少了孩子的自主争辩，课堂就失往了鲜活的生命力，不仅不会培育孩子的各种力量，还有悖于综合实践活动课程的宗旨。因此，把争辩的权利放给孩子，把实践的时间还给孩子，才会有综合实践活动课堂的高效局面。 三、把科学的方法导给同学 在综合实践活动中，同学会遇到很多的实际困难，诸如设计和修订
4、活动方案、设计调查问卷、现场采访、搜集处理信息、撰写调查报告等，假设我们老师一味的放手弃之不顾，没有科学的方法指导，仅凭同学已有的经验是不行能做好的，同学的调查争辩和探讨是不行能有效到位的。老师不仅是活动的参与者，组织者，更应当是学习的指导者。因此，老师必需适时的指导同学，通过各种方式把科学的方法导给同学，才能到达事半功倍的效果。 在教学实践中，我们大胆尝试摸索总结了一系列的方法指导课，如?设计采访题目?设计调查问卷?如何撰写调查报告?等课型，对同学的活动有很大的关心。有了科学方法的指导，同学的活动不再是盲目的、低效的。在同学活动感到困难时，老师赐予适度的引导和点拨，引导同学开展灵敏多样的沟通
5、、研讨活动，指导他们准时修订实施方案，关心他们保持和进一步进步学习的乐观性。对于活动中遇到困难的小组，老师要进行个别辅导，创设必要的条件，关心调整争辩规划。活动结束后，小组要提交活动记录报告，内容包括活动形式、活动过程、活动结果等。老师要认真批阅争辩报告，提出该小组活动中的优点与缺点，并提出建设性的意见。 四、把呈现的时机让给同学 成果的沟通与呈现这个阶段，是综合实践活动课必不行少的一个重要环节。老师要指导和挂念同学整理资料，形成结论，共同协商将活动得出的结果以各种形式表现出来，可以是同学写的日记、拍的照片、收集的实物、编写的报纸，布置的板报等等。老师要给足时间组织同学充分开展沟通和呈现活动，
6、如：?小小蔬菜展览会?，?学校生课外阅读状况调查报告会?等，把同学的活动成果进行呈现和推广。通过呈现，我们让精彩于同学，让他们在课堂上秀出自己的别样的风采。同学品尝了成功的味道，这也将更有利于激发同学的学习爱好，更好地参与到下一次的综合实践活动中来。 五、把评价的空间留给同学 评价是综合实践活动中格外重要的一个环节，评价过程是一个布满人文关心的过程，通过评价让同学生疏到评价很多时候也是一种欣赏教育，而不是特地给他找毛病的过程。活动的评价应贯串与活动的全过程，老师必需要指导同学学会自我评价，指导同学建立自己的综合实践活动档案，以便使同学知道参与的结果，看到自己的进步，深进地了解和确定自己的力量。指导同学开展多元化的评价，引进的评价方法：同学自评、生生互评、师生共评，在交互式的评价过程中，仁者见仁，智者见智，不断进步。引导同学对自己在综合实践活动中的表现进行“自我反思性评价，着重对活动过程中的体验、生疏和收获进行总结和反思，为下一次的活动的进步争取成功的时机。 4
