1、语文教学要立足于素质教育语文教学要立足于素质教育语文教学要立足于素质教育一、运用教材，力求做到文道统一叶老说：语文是交际和交流思想的工具，它既是一门科学，也是一门艺术，而且是一门以情动人的艺术。选编在语文教材中的篇章，大多都是见解精辟、文情并茂的优秀作品，思想底蕴深厚，人物刻画生动，绘景状物逼真，而这些都离不开遣词造句、布局谋篇。所以，讲授教材，就应抓住语言文字，反复推敲，真正理解作者的写作意图，深入思考文章的内涵，从而感染学生，做到文道统一。比方，讲谈骨气一文时，根据衡量骨气的标准，以坚决不移地为当时的进步事业效劳加以阐发本文由.L.收集整理，无论什么时代、什么阶层的人，只要他做的事是为当时
2、进步事业效劳的，他就是有骨气的；再抓住每个时代都有很多有骨气的人这句话，让学生举出自己知道的事例，不仅拓宽了学生的知识面，而且对骨气有更深层次的理解；最后，再结合无产阶级的骨气，谈谈跨世纪的一代该如何做有骨气的人。这样层层深入地挖掘文章的思想意义，才能提高学生的道德修养，到达文道统一。二、鼓励多思善想，促使学生大胆质疑中学生对各种事物都充满好奇，喜欢天马行空的想象，所以教师应鼓励学生多思善想，大胆质疑，这不仅可以使学生的想象力得到充分发挥，而且能提高学生思维的灵活性。如：学习草船借箭时，学生毕晓说如果鲁肃不帮诸葛亮怎么办？学生李征对答：诸葛亮就请别人帮助。毕晓说：如果鲁肃在周瑜处泄密怎么办？李
3、征说：诸葛亮早已安排好密探，跟踪鲁肃。刘飞说：如果三天后没有大雾，诸葛亮借不到箭怎么办？韩英说：诸葛亮有三十六计，心中已有走为上计的打算在争辩的过程中，学生通过自己的思考，提出自己的见解和异议，不仅使学生的口才得到了锻炼，而且也提高了他们学习的积极性，收到了良好的教学效果。三、培养绘画能力，发挥学生想象力为了帮助学生加深对所学内容的理解，开展学生的想象力。教学中，我还让学生根据课文内容自己动手画画。如杨万里的宿新市徐公店这首诗，反映了作者热爱农村生活的思想感情，在学生理解了这首诗的诗意后，我让学生画了一幅描绘农村田园生活的图画，学生兴趣盎然。这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生的绘画
4、和审美能力。四、运用语言魅力，激发学习兴趣美国著名的心理学家布鲁纳说：学习的最好刺激乃是对教材的兴趣。要培养学生学习语文的兴趣，首先要求教师在教学中充分发挥语言特有的感染力、说服力、动之以情、授之以趣。用语言本身去吸引学生，精心设计课堂教学的每一个环节。在教马克.吐温小说竞选州长之前，我先给学生讲马克.吐温的一件轶事：马克.吐温在发表竞选州长之后，曾经在大街上遇到了纽约州州长霍尔曼。霍尔曼见到这位大名鼎鼎的小说家，极端仇视，对他说：马克.吐温，你知道世界上什么东西最稳固吗？什么东西最锐利吗？我告诉你，我防弹轿车的钢板是最稳固的，我手里的子弹是最锐利的！马克.吐温听了微微一笑说：先生，我了解的跟
5、你不一样，我说世界上最稳固的最厚实的是你的脸皮，而最锐利的是你的胡须。你的脸皮那样厚，可是你的胡须居然能刺破它长出来了，还不锐利吗？讲到这里，学生们哈哈大笑，在笑声中我立即引入课题，要求同学们说说马克.吐温的语言有什么特点，大家异口同声地说：幽默、辛辣、挖苦性强。我说你们读一读竞选州长这篇小说更能了解马克.吐温语言的幽默性，这个开篇看似闲笔，却调动了学生的兴趣，从而，主动的去学习文章，这就是激发兴趣在语文教学中的效益。五、利用电教手段，激发学生情感教育家赞可夫说过：学生积极的情感、欢快的情绪，能使他们精神振奋、思维活泼，形成新的联想。而消极的情绪那么会抑制学生的智力活动。语文教学如何激发学生的
6、情感，我认为利用现代的电教手段如幻灯、投影仪、录像、录音、电视、等是非常重要的。它能充分调动学生学习的积极性，让学生在意境里赏美，在兴趣中生情，在愉悦的气氛中得到知识的积累。在讲谁是最可爱的人时，为了让学生了解战士崇高的品质和精神境界，树立起向他们学习的决心，我先用录像播出一段抗美援朝的记录片，让学生亲眼目睹志愿军战士在战场上奋勇杀敌的事迹，然后我又满怀激情地向学生讲述自己知道的抗美援朝故事，同时又结合1998年6月全国发生大面积水灾时，解放军抗洪抢险的英勇作为，使他们真正感到我们的战士是最可爱的人，从而激发他们对钢铁长城的热爱之情。实践证明，运用现代教学手段进行多媒体教学，视听结合，可以激发
7、学生情感，加深对教学内容的理解，充分培养他们的观察能力和思维能力，获得课堂教学的高效率。六、以文学作品为媒介，培养学生的审美能力教育家叶圣陶说：教师不仅要授于学生以各种知识，尤其重要的在于启发学生，熏陶学生，让他们衷心乐意向爱美、创造美的道路昂首前进。语文教学除了在德育、智育等方面培养学生外，还应该通过丰富多彩的文学作品激发学生对美的感受，培养学生的审美能力。这就要求语文教师在钻研教材时，要使自己从境中见到形，从形中领略美，从美中产生情，再以自己精湛的教学艺术，激发学生的审美情趣，把科学美和艺术美有机结合，并熔语言、造型、视听于一炉，以作品为媒介，在学生心中架起感受生活美、享受艺术美的桥梁。在引导学生朗读沁园春.雪时可以想象着自己正置身于广阔无垠、白雪纷飞的北国大地，或正站在雪峰之巅，极目远眺阳光照耀下银装素裹的世界，从而真切的领略作者倶往矣，数风流从物，还看今朝的英雄气概。让学生在享受美的过程中，激发他们对祖国大好河山的热爱和民族自豪感。七、结束语语文教育追求全面的教育是教师义不容辞的责任，教师既要致力培养学生听、说、读、写的能力，又要培养学生的审美能力，丰富他们的审美情感，进而开发他们的审美创造力，使之全面开展，成为内心世界丰富而高尚的一代新人。
