1、教育名著的读书参考心得体会5篇通用教育名著的读书心得体会(1)读一本书，确实是和许多高尚的人谈话，一本好书能够改变一个人的方法，甚至能够改变人的一生。而现在与书为友，享受这种温馨的感受是难得的，读爱的教育，我感到爱是心的呼唤，是人间的春风，师爱更是一种无私的奉献，爱得越深，奉献得越多，正如一首歌所唱“有爱的世界生命之花处处开放，只要人人献出一点爱，世界将变成美妙的人间。老师献给学生的是本人的知识、智慧、时间、精力，我们所期盼的只是学生早日成长、成才，这种爱是高尚的，纯粹的。读完爱的教育给我的第一感触，那确实是爱。这本书是以一个小男孩安利柯的日记，来透视日常生活中的学校和家庭关系，老师和学生的关
2、系以及父母，兄弟姐妹间的天伦之爱。小说主人公是三年级学生安利柯,但我认为与其说是安利柯,不如讲是在他四周的用全身心的爱倾注于他以及他一样的小孩们身上的师长们。他们的言行中洋溢着爱的气氛。因而,小孩们也变得可爱,纯洁起来。如：安利柯的母亲是个富于同情心的妇女。她会带着小孩们送布给报上记载的穷妇人。而且她十分体贴别人，善解人意。当安利柯觉察这户穷人正是同学克洛西的家事,她又不时的强调：“不要做声!以免损害到男孩的自尊。当克洛西看到他们，她又暗示儿子去与同学打招呼,使克洛西十分感动。她还特别会借机教育小孩。在告诉安利柯万圣节的意义时,她也会告诉他,他要用感恩的心去纪念许多英雄。安利柯的父亲大概是从来
3、都不对小孩火的,他总是会用特别平和的语气来训人.当安利柯抱怨先生的态度不好时,他给儿子分析先生是事出有因,并非有意,同时告诉他,要谅解别人的一时无礼,还应亲爱辛苦的先生.学期完毕,他会提示儿子去向朋友们辞别,以及去向曾对不起的人谢罪恳求宽恕。他也特别关心其他所认识的人的情况,生活里充满欢笑。安利柯的先生所以也不能不提。他对每一个学生都是那么关心,一点点的小病都逃不过他的眼睛。他对犯错之后又认错的小孩从不多家指责,只是说一句:下次不要在再做这种事了。他把每一个小孩都当作本人的家人,并告诉小孩们,这个集体是他们的又一个家。他对本人的行为从来都负责,本人犯了错,即便是芝麻点儿大的事,他也不会不记得抱
4、歉说:对不起。 还有许多的人:如 ,他们都用本人的言行,教育小孩们如何去关爱别人。整个世界充满了一种叫作爱的空气,悄悄漂浮着,萦绕在每一个地点。这种有意无意有形无形中,小孩们以及每一个人学会爱。“爱是我们每个人经常挂在嘴边的一个字，但是，有时候，我们也常会忽略四周的爱：如父母对子女无微不至的爱、老师对学生循循善诱、朋友间互相抚慰这些往往都被我们视为理所所以，而没有细细地加以体会。而假设你加以体会，你会感遭到，人生-这是一个多么美妙的东西啊!让我们带着一颗圣洁的爱心，投入到全世界中。会觉察：只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的明天。为人师的同行们，让我们带着一颗圣洁的爱心，投入到教育事业中，让
5、我们教育着并爱着学生们!教育名著的读书心得体会(2)书，是我们日常生活中必不可少的东西之一，作为老师的我们，更应将书视作精神的食粮。学校布置了读专著谈体会活动，更让我与教育类书籍有了更深的接触。爱的教育这确实是我读的其中一本。爱的教育是意大利作家亚米契斯所写的，主要讲述了主人公安利柯在一个学期中所记的日记，以及每月一次老师所讲的关于意大利青年的故事。 爱的教育中，同学朋友之间的友谊,兄弟之间的关心，子女与父母之间伟大的爱，师生之间的爱。天真无邪的心灵，处处为人着想的品行，知错就改的行为习惯，无一不冲击着我的心灵，洗涤着我的思想。我是一口气把它读完的。我走进安利科的生活，目睹了他的生活，目睹了他
6、和他的同学们是怎么样生活、怎么样学习的，是怎么样去爱的，我觉察爱中包含着对生活的追求!读这本书的时候，我并没有流泪，但是，我成认这是一本洗涤心灵的书籍，吸引我的，大概并不是其文学价值有多么高，而是在平凡而细腻的笔触中表达出来的近乎完满的亲子之爱、师生之情、朋友之谊，乡国之恋。这部处处洋溢着爱的小说所包含散发出的人性之爱确实是一种最为真诚的教育，真得特别伟大。爱的教育文字尽管简单朴实，所描写的也是极为平凡的人物，但是，其中流露出人与人之间的真诚情感，会让人感受动不已。“爱是我们每个人经常挂在嘴边的一个字，但是，有时候，我们也常会忽略四周的爱：如父母对子女无微不至的爱、老师对学生循循善诱、 朋友间
7、互相抚慰这些往往都被我们视为理所所以，而没有细细地加以体会。而假设你加以体会，你会感遭到，人生，这是一个多么美妙的 东西啊!事实上，假设我们能够静下心来，细细品味我们四周的一切，一定会觉察，在这个世界上，竟然有那么多人疼我、爱我、协助我、我多幸福呀! 而我做为一名小学老师，就更加要细心的对待每一个小孩，小孩幼小的心灵还没有成熟，许多事情都不明白，做为老师更应该正确的辅导。让每个小孩都能感遭到爱，当你，我，他都能够感受那份极为一般的爱的时候，相信一定不会吝惜付出你的爱心给一些需要协助的人，是不是请你带着一颗圣洁的爱心，投入到每个小孩身上去吧。用心去爱，你会觉察：在你教育小孩的同时，本人也会特别欢
8、乐，假设你真心对待小孩，小孩也会永远健康欢乐的成长。教育名著的读书心得体会(3)寒假里我认真阅读了每个小孩都能成功这本书。每个小孩都能成功这是一本西方教育名著,这本书的作者是美国著名的学习咨询题专家托马斯阿姆斯特朗先生,他进展了15年深化的调查研究写成的经典教育专著，他的研究成果说明,实际上根本没有天生的所谓学习上不行的小孩。绝大局部也是世人带着有色眼镜对待的结果。本书中说到一个叫比利的小孩，总是喜爱制造令人匪夷所思的玩意儿，例如让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞击数只铃铛鸣叫，使一头玩具小猪旋转起来，最后进入玩具鳄鱼嘴里。如此，一个鳄鱼似的小切削器便被启动了，你能够在里面削铅笔。他
9、制造的一些其他机械，也是既富制造性又有有用性。然而，比利依然被勒令退学了，他大概不会按学校的规定的方式办事，他甚至不会计算房间的面积。还有一个爽朗好学的六岁小小姐，当她第一天入校时是何等地冲动。她已习惯于把时间花在小池边与朋友们画画、戏水、堆砖和唱歌，在入校第一天这么一个有纪念意义的日子里，她充满了期待，她期待能在四周走动走动，她期待能理解一些事物，她期待学校能随处歌唱、游玩，她还期待着能与其他伙伴在一起自由自由地交流。然而，实际情况并非如此。她觉察本人生活在一个不得不长时间坐在座位上的世界里，在那儿，她必须去解析老师复杂的说辞，眼睛必须一眨不眨地盯着滋味怪异的书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字
10、与字母。当她在老师面前表露出本人的无望与迷惑时，老师就建议她去专家那儿做个检查。因而，她就接受了挑、串、刺等一系列深化检查后，又被人认为是彻头彻尾的“痴呆生。托马斯先生觉察，小孩学习有困难，本质上是他的学习方法压根和你不一样，托马斯先生详细分析了特别多小孩学习不好的缘故，最后归结到是现今的学校教育特别难习惯小孩们多种天赋类型和学习方式的多样性，老师们仅仅注重小孩在特别有限的几个才能方面的培养，使得特别多小孩天生的才能和潜能被打压了，从而产生了特别多不习惯在学校教育的差生，学业上的残疾人，但这些标签被无情的贴到小孩身上时，小孩们就真正的成了学业上的残疾人了。事实上像每个小孩都能成功一书中的描绘的
11、这些外国小孩，在我们中国的现实生活中又何尝少呢在报告文学每个父母都能成功-李圣珍老师的教育胜经一书中介绍的北京的一位叫李圣珍的老师,好几年来，她已经今后自全国的50多个家长和老师认为在学业上无可救药的差生转变成了人见人爱的好小孩,来李老师家之前,有的小孩在学校考试几乎门门都不及格,有的小孩上到小学四年级,数数还超不过20，有的小孩一见到书本就想撕在李老师的教育下,这些小孩在学业上全部脱胎换骨，全都有了长足的进步,有的一跃成为班上的前五名,有的当上了三好学生,还有的已经考上国内重点大学,有的还赴世界一流大学留学深造。同托马斯先生有异曲同工之妙的是，李圣珍，这位被中国教育界誉为“挽救差生的圣手的外
12、乡教育家，在谈到她的教育经历时,她语出惊人:世界上不愿意学习好的小孩根本不存在，学业差只是教育不当的结果。“学业残疾这一概念应该换成“学习差异，成千上万的被认为有“学业残疾的小孩，并不是真正的残疾，而是他们有本人独特的学习方式，而老师和家长并没有认识清晰。而且，数以百万计的小孩，之因而在校学习未能充分发挥本人的潜能、患有学校恐惧症或厌倦教室，是由于没有谁认识以及开发他们应该在学校表现出来的东西，也确实是说他们特有的天赋与才华被老师和家长的傲慢与偏见完全泯灭和无视了。李圣珍常说：教育是一门神奇科学，需要耐心肠探求和细心肠分析。不管古今中外不乏许多大器晚成的伟人，中国就有齐白石，年少时只能以木匠为
13、生，五十岁时开场学习绘画，终成一代国画大师;而外国就有爱因斯坦，年幼时数次不及格甚至零分，也没阻碍他成年以后智力的蓬勃开展，“最伟大的制造家桂冠无可分非议的属于他。因而，我们要把每一位学生都当成一块玉，一块可雕之玉，对他们一视同仁;并要深信在爱的滋养下，“另类学生终有一天都会成就本人，成为社会可用之材。不管进步、落后，都不要让我们的学生经常生活在否认中。一个学生假设特别少得到表扬和鼓励，总是遭到副面的评价，就会产生自我的“负驱动，进而自暴自弃。关注缺点，只会让学生在充满挑剔的眼神下，变的越来越不自信、甚至无望;关注优点，能让学生感遭到老师的殷切希望，体验成功的愉悦，获取前进的动力，奔向成功的此
14、岸。错误的钟情于缺点，更可悲的是总跟在缺点后面，只看到学生的缺点，无法以全面的、开展的目光去对待我们的学生。实际上人从愚昧到觉悟、由混沌到开化，总有一个过程。老师决不能由于学生的临时混沌，便将其看扁看死;也不能为了让学生所谓的早日开化、醒悟，而不惜违犯教育规律去拔苗助长。老师要深信学生将被唤醒的必定，要学会等待。等待的过程，同时又是一个积极觉察的过程。学生的质量、智慧、浅能，总会自觉不自觉地得以显现。这种显现，往往稍纵即逝，我们要有灵动的心与锐利的目光，擅长于无声处听马上响起的惊雷。教育，自其诞生之始，就注定是一门关于唤醒的艺术。然而，唤醒，离不开对话。对话，不止是语言的勾通，更多的是心灵的交
15、流。老师在课堂内外，不妨以诗歌般暖和的话语、一个眼神、一丝微笑，使学生天分中最美妙的东西发挥到极致。同时，唤醒需设置情境。数以百万计的小孩，之因而在校学习未能充分发挥本人的潜能、患有学校恐惧症或厌倦教室，是由于没有谁认识以及开发他们应该在学校表现出来的东西，也确实是说他们特有的天赋与才华被老师和家长的傲慢与偏见完全泯灭和无视了。因而，老师要制造对话双方共同讨论的平台，要乐于倾听，擅长倾听，在倾听中提出疑心与批判，但决不居高临下，要让小孩有选择的余地，即便有错，也以各种方式来维护和谐的对话情境，以求对话得以持续。这并非敷衍，而是一种宽松。如此才让对话双方有足够的空间互动，在互动中，学生的主体认识得以唤醒，心灵潜能得以开掘每个小孩都能成功一书正是认真探析了这一重要的教育现象，它提示了许多十分有学习天赋的小孩却被送进学业残疾班的令人震撼的悲剧根源,尤其是介绍了家长如何去觉察你的小孩个性化的学习方式以及介绍了协助小孩提高学习成绩的七种不同的方法。 如此的匠心独到的指导，不管是对正在接受厌学煎熬的小孩的家长，依然差生的父母，或者是学习成绩优秀的小孩的家长，都有开阔思路、纠正偏向的效果。教育名著的读书心得体会(4)哲学不能烘面包，但是能使面包增加甜味。人生确实是买面包、烘面包、吃面包的过程;假设要面包好吃，需要调味的蜂蜜，而那蜂蜜确实是哲学这段话是台湾大学哲学系教授傅佩荣先生关于
