1、天道酬勤刍议音乐游戏对幼儿开展的作用音乐游戏它的主要特点是在游戏中学习，在学习中游戏，因为能满足儿童的身心开展需要，所以成为幼儿喜闻乐见的一种活动形式。笔者认为，音乐游戏中的“游戏并不指单纯意义上的游戏，它不仅在活动形式、技巧、方法上保持着游戏“灵活、自由、快乐的特征，还散发出音乐跳跳唱唱、敲敲打打、嘻嘻哈哈的独特魅力，使幼儿自觉自愿地、情不自禁地、不知不倦地、幸福快乐地投入到音乐学习中。通过音乐游戏实施教学，能陶冶性格、净化心灵、升华情感、启迪智慧，培养高尚的道德情操。一、音乐游戏催化了幼儿对音乐素养的提高都说音乐教育要从胎儿开始，给宫内胎儿良好的声音剌激，促进他们对音乐的敏感度。但如何将比
2、拟抽象、枯燥的乐理知识转化为生动有趣的活动内容，让幼儿乐学、会学，提高幼儿对音乐的感受力和表现力，是我一直思考的问题，一年的实践证明，音乐游戏有着“催化剂的作用，加快了幼儿对枯燥知识的理解，在愉快中理解和掌握了抽象的音乐符号。这样既符合音乐艺术的运动特性，又满足幼儿好动好玩的特征。一音乐符号类游戏在游戏中让幼儿学习音乐符号，这既操作简单又不乏趣味，受到孩子们的青睐。如：给音符拟人化四分音符长了一个黑色的脑袋，八分音符是两个四分音符手拉手等起名字四分音符叫做ta，八分音符叫做ti ti都能激发孩子的兴趣和创造性，并能有他们自己的方式真正的理解和帮助了孩子的记忆。再如将反复记号的时候我就借助了运动
3、会+儿歌两个朋友一样高，几双眼睛相互望，他们还会提醒你，我们回头在开始的形式，在室外完成了教学；渐强和渐弱的教学我那么借助了多媒体动画让幼儿去感受，在感受之后让幼儿们选择自己喜欢的乐器不规定去表现渐强和渐弱。这样可以极大地提高孩子的学习兴趣，同时，促进幼儿更快掌握乐理知识。二打击节奏类游戏节奏是音乐的灵魂和骨骼，是构成音乐的第一要素。奥尔夫教学法也强调了幼儿对节奏的练习和理解，选择富有韵律节奏的贴近幼儿生活的儿谣和音乐更受幼儿喜爱。节奏类游戏一般是先通过古典声势将音乐的拍子表现出来，随后带着幼儿“装气球的游戏，和幼儿一起分析音乐的节奏，随后用生活中的声音进行模仿。三视唱练耳类游戏音准和音高教学
4、是音乐教学中最重要的也是最难完成的教学任务。于是，我通过形象化图谱、幼儿身体图谱转化到五线谱中，使幼儿在转化过程中，得以理解。四律动曲式类游戏为了更好的让幼儿进行音乐表现，掌握和理解音乐的曲式结构，理解音乐性质。我选择了孩子特别感兴趣的音乐以及创造情景进行教学。如口哨与小狗就创设出奥嘟嘟和小狗两个角色，通过故事使幼儿了解ABACA的盘旋式曲式结构。二、音乐游戏润滑了幼儿良好个性的形成在快节奏的时代，在高速开展的今天，在竞争的社会，良好的个性品质显得尤为重要。只有具备积极健康、乐观向上的个性品质，阳光向上的心态才能在社会竞争中沉着些许。音乐游戏润泽修养着每一名幼儿良好个性品质的形成。首先，它能促
5、进幼儿活泼开朗性格的形成。音乐活动本身就能为幼儿提供一个舒适而又宽松的环境，音乐游戏更能调动起幼儿活动的主动性和积极性，使他们乐于交流，敢于表现。其次，音乐游戏让幼儿变得更加自主自信，不管是竞赛性音乐游戏、表演性音乐游戏还是娱乐性音乐游戏，都能从中感受快乐，都能丰富幼儿们的情感体验，获得成功的喜悦。这个过程是幼儿培养大胆表现和自信心最直接的过程。音乐游戏给幼儿带来了快乐的体验的同时，能促进幼儿合作意识的觉醒，让幼儿逐步合作解决问题。如库企企，需要两个孩子手撘起来成一个山洞，其余的那么要双手搭肩成一列火车，这期间，只要有人不配合，就可能“山洞坍塌“火车断裂玩不成游戏。因此，孩子们会很自觉地合作，
6、顺利地把游戏进行下去。三、音乐游戏启迪和丰富了幼儿的智慧和经验音乐游戏过程是幼儿学习的过程，是孩子们获取经验、开展智能的过程，也是其创造力、好奇心、想像力得以充分发挥的过程。它就像“调味剂一样，丰富着幼儿的学习与生活，让他们的童年显得更加有滋有味。首先音乐游戏蕴含丰富的知识内容，孩子在玩中可以提高认识、增长经验。例如，老鹰与蛇斑马与狮王啄木鸟吃虫老鼠怕花猫这些音乐游戏就能够丰富有关“食物链方面的知识；春夏秋冬组曲就让幼儿了解了相关大自然的知识。狮王进行曲水族馆杜鹃等有关动物狂欢节的游戏，不仅让幼儿用肢体动作进行动作模仿，还丰富幼儿有关动物生活栖息的相关知识和经验。在音乐教学中，为他们营造一个自
7、由欢乐的音乐气氛，有效地激发他们潜在的创造性、表现力和想象力，使他们的思维在轻松愉快的活动中得以开展。四、音乐游戏审视了幼儿的品德教育整合活动已经逐步开始开展，开展幼儿的社会性势在必得。于是我利用音乐游戏对幼儿进行思想品德的教育。这是因为音乐游戏渗透着生动的思想品德教育内容，能唤起幼儿对美好事物的向往，和对丑恶事物的憎恨，爱憎清楚、浅显易懂。如儿谣狼来了游戏中，小男孩两次撒谎，最后没人能救他，让幼儿感觉到诚信十分重要，使他们对撒谎产生敌视态度。就这样，在音乐活动中，让幼儿在活动中区分什么是善与恶，什么是美与丑，使孩子从小培养良好的道德情操，为今后人生开展奠定根底。音乐游戏是对传统建构式音乐教学的一个突破，它让学生成为音乐课堂中的主人，成为游戏活动的积极参与者与创造者。学习音乐对于儿童来说不再是一种负担，而是一种乐趣。这种融合了新型师生关系的教学方式，既提高了他们主动学习的意识和能力，而且也全面促进了其身心的全面开展。这种相对促进作用低估小视，就要求教师在组织音乐游戏时，努力为幼儿搭建一个可以尽情展现的音乐天地，尽可能选择美和乐和谐统一的内容，使幼儿在美好的音乐熏陶下快乐健康成长。
