1、猫教学设计一等奖【教学目标】一、学会生字新词，理解课文内容，背诵最后一个自然段。二、通过学习课文使学生了解， 作者是怎样抓住猫的性格特点进行具体细致描述的，并体会作者的爱猫之情。三、练习围绕一个意思，举两三个事例，把一段话写具体。【教学重点】指导学生学习老舍先生语言的条理性、准确性、生动性，增强学生的语感。【教学过程】一、审课题，揭示学习要点一文中哪里可以看出猫的可爱 二文章是怎样表达爱猫之情的 三学习具体明确的表达方法。二、理思路，认识结构特点一指名读课文。二根据本文总起分述的特点，给文章分段，画出中心句，写出小标题三、抓乖僻，品大猫之三怪一大猫第一怪紧扣教材泡泡：“为什么说猫的性格乖僻呢，
2、 我要好好体会体会。指导学生阅读。理解“乖僻。推测 、存疑，进一步结合课文理解“乖僻 。默读课文，思考作者是从哪几方面写猫的性格的。板书：老实、贪玩、尽职课文中是用哪一个表示转折的连词， 把这三方面的性格特点连接起来的？ 可是每一方面性格后都用了一个语气词，把它圈出来。读课文感悟“可是“吧对表达“乖僻的作用。说老实话吧它很老实比拟“说它老实吧，可是有时贪玩，说它贪玩吧，可是有时又很尽职。这里两次用“可是转折，表现出了猫的性格让人捉摸不透。句末用“吧使语气不十分确定，更让人感到猫的性格让人难以捉摸。)板书：可是 可是老实 贪玩 尽职吧 吧6. 通过品味、感悟，悟出“乖僻在课文中的意思是“令人难以
3、捉摸 。分层品味作者遣词造句之妙。 1老实：老实的突出表现是什么？读：说它老实吧 , 无忧无虑。 说它老实吧，它确实有时候很听话。说它老实吧，它确实有时候很乖。比拟让学生在比拟中， 体味到“乖不但有听话的意思， 而且让人读起来觉得 “猫像个活泼、机灵的小孩十分可爱，同时也表达了老舍先生的爱猫之情。2贪玩：贪玩的突出表现是什么？读：可是，它决定要出去玩玩 , 要不怎么一天一夜不回家呢？谁怎么呼唤，它也不肯回来。任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。比拟“任凭写出了猫要玩就尽情尽兴地玩， “不管谁，“无论谁怎么呼唤都不会回来。) 3尽职：怎样描写尽职的 填空练习：想一想各组成什么词语，再想一想为什么要填写
4、这些词语 它屏息凝视心连就是几个钟头心非把老鼠等出来不可心听到老鼠响动猫在捉老鼠时尽职的表现是： “憋住气，聚精会神是专心； “一连 , 表示有耐心；“非 , 不可表示有决心。)感悟“乖僻的猫最可爱。如果只允许你从猫的“老实 “贪玩“尽职这三种性格中，选独有一种性格的猫养，你选哪种？成天睡大觉的猫是“懒猫；整天不回家的猫是“野猫；整日逼老鼠，纹丝不动的猫是“呆猫。只有既“老实又“贪玩；既“贪玩又“尽职性格“乖僻的猫最可爱。二大猫第二怪从猫的情绪上看， 写了两个方面， 找出词语概括。快乐：温柔可亲；不快乐：一声不出。板书： 温柔可亲 一声不出 )用了几个细节把“温柔可亲写具体的？用身子蹭你的腿；
5、伸脖子让你抓痒；在稿纸上踩印小梅花；丰富多腔地叫唤。 1老舍先生家的猫独有的“温柔可亲的表现是哪个细节？在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 2听着猫的丰富多腔的叫声，老舍先生仿佛在欣赏什么？它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。 3发现下面加点的词语， 用 词之 妙了吗？“不同“各异“多端都是“不一样的意思，可想象猫的叫声“丰富多腔 ，可见作者词汇之丰富。三大猫第三怪学习第三自然段从猫的胆量上看， 又写了两个方面， 用短语概括出来。板书：什么都怕那么勇猛依板书，小结大猫三怪大猫乖僻可是 可是老实 贪玩 尽职吧 吧温柔可亲
6、一声不出什么都怕 那么勇猛引导学生小结：紧紧围绕“大猫乖僻写了“三怪让我们觉得“乖僻的猫，实在是可爱。四、抓可爱，品小猫三淘气一齐读中心句。小猫满月的时候更可爱 , 二分清层次：从哪些方面可以看出来，小猫可爱、淘气？概括小标题1耍个没完没了。2撞疼了也不哭。3抱花枝打秋千。分述三你发现“耍“撞“抱三字之妙吗？都是动词，都写淘气，都当孩子来写。五、回全篇，总结全文特色一你发现老舍先生仅用哪一字就把“大猫乖僻与“小猫可爱淘气衔接起来了吗？小猫满月的时候更可爱 , 用 “更衔接起来的 为什么不用 “很呢？“更不但写出小猫十分可爱， 而且写出小猫比大猫更可爱， 并且将前面写大猫乖僻与后面写小猫淘气可爱的内容连成了一体。这些都是“很不能代替的。二老舍先生写的猫非常可爱，他是怎样表达爱猫之情的把猫人格化。2. 抓住了猫的性格特点写。结构上。大猫“三怪与小猫的“三淘用“更连成一体；不但使文章的结构严谨，而且使我们看到了猫的多方面的性格，更觉得猫可爱。六、小练笔，动笔写小动围绕一个特点，举两三个事例，写一个小动物。
