1、改革教法，为学生的学习指路导航 小学生的特点天真、活泼、好动、爱表现、爱好广泛、求知欲旺盛。但注意力的时间相对较短。所以，如何吸引他们的注意力，激活枯燥的数学课堂，让学生对数学产生浓厚的兴趣至关重要。兴趣是学生可持续学习的一个支点，同时也是建立良好师生关系的突破点。一个师生关系和谐、赏识、宽容、富有人格魅力的教师必然会对学生学习兴趣的保持产生非凡的影响。平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的根底。宽容能为学生创造温馨和谐的学习环境；赏识更能为学生兴趣之火的燃烧添加无尽的燃剂。课堂交往中，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法都会自觉不自觉地进行评价，做出“信任或“不信任
2、的判断和“亲近或“不亲近的情感反响，甚至把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来，对教师没有好感也就不想学他教的课。 1、课堂前置将课堂上要学习的知识提前让学生知道、了解、学习，也就是预习，就是将课堂知识前置，每天新课预习要求有三，其一，阅读数学教材，将例题读通、读清、读懂，其二，谈谈收获，知道了要写出答案，其三，要试着做后面配套的习题，其四，有什么疑问困惑。检测方式：先出几道本课的检测题，让学生试做，有多少人作对，有多少人做错一目了然，问题存在的地方也暴露出来了，针对问题以及预习中学生的疑难进行知识的讲解，这样才能在错误中找到根源，在疑难处点拨，到达画龙点睛之效，也给学生留下深刻牢固的印象，不仅
3、知道什么样是正确的，而且能知道为什么会错误，从而到达举一反三，触类旁通之效，同时，当堂纠正预习中的错误以加深理解，稳固强化知识。课堂的精讲，势必会给学生留下多练的课堂空间。 2、提升课堂就像作文一样结尾处的升华将会使文章大增色彩，所以把每堂课联系在预习中解决了，剩下的时间，就要给孩子增加习题的难度变化题型，提升知识的容量，以增强孩子的灵活应变能力，和举一反三的应用能力，这样才能提升课堂，提升知识容量，到达学一应千变之效，防止课堂上知识看似学会了，而考试考不了好成绩，总觉得没有学过这类题，其实真正是没有学透、学活、学用。 3、激活课堂课堂要活起来，那么要有新意，所以在教学中要将问题情境化，幽默化、幽默化，将题中的数量关系直观化（画线段图）等多种形式，使课堂充满活力，充满情趣，以活灵活现的方式呈现给学生，让学生从直观形象中深刻理解其中的道理、内涵。 第2页 共2页
