1、日语的声调和语调的知识对日语学习的重要性：笔者迄今为止已担任日语教学工作有5年之久，学生分布各个年级。但在教学过程中发现即便是高年级的学生语音面貌也不是很好，有些学生说自己读日语没有感情，通过调查和研究笔者得出一个结论即多数日语学习者对日语的声调和语调的知识掌握得不够好，另外就是重视度不够，练习得不到位。希望本篇文章能引起日语学习者对这方面知识的理解和重视。关键词：日语；声调；语调；日语学习一、日语的声调知识汉语将音的上下称为“声调，在一个音节内局部为四种即阴平、阳平、上声和去声。及特殊的轻声，也叫第五声，不标调。如音节ma可分出m、m、m、m、ma等五个声调。声调在音节中的作用在于区别意义。
2、了解了汉语声调知识再来看日语的声调就相对好理解了。我们研究的对象是共通语即东京语的声调。（一）日语声调的概念和特征。日语共通语的单词有声调，所谓声调是指一个词或词组的发音上下强弱的变化。日语不是通过音节内部而是通过音节与音节之间的上下变化来表示不同的含义。日语的声调是上下型，即由高而低，或由低而高。识别日语的声调主要观察以下两点：首先观察有无降调点，其次如果有降调点的话，降调点在第几拍音节上。没有降调点的叫平板型。有降调点的叫起伏型。起伏型又分为三种类型即头高型、中高型、尾高型。头高型即降调点在第一音节；中高型即降调点不在词头也不在词尾在中间；尾高型顾名思义是指降调点在最后一个音节。在记忆和朗
3、读的时候一定要下意识地重视词汇的声调。共通语声调有两个特征。原那么上，第一个音节和第二个音节的音高永远是不一样的。也就是说，第一音节为高音那么第二音节为低音；反之，第一音节为低音那么第二音节为高音。一个单词（或者是单词后附有助词、助动词的句节）中，高音局部只能有一处，不会出现两处高音。这个高音局部有时是一个音节，有时是几个连续的音节。（二）日语声调的地区差异。声调的方言差异很大，现代共通语的声调叫东京式声调。东京式声调分布在东京、关东、中部、中国等地区。京都、大阪等地的京阪式声调比东京式声调体系复杂，分布在近畿、四国等地。没有声调差异的一型式声调分布在北关东和九州的一局部地区。（三）日语声调的
4、功能和重要性。日语的声调具有两个功能。第一个功能是区分同音词，即某种意义上可以决定词意。例如这个词当声调是上下时意思是雨，即雨或者雨天；当声调是低高时意思却是飴，即糖果的意思。这个词当声调是上下时意思是飼，即饲养的意思；当声调是低高时意思却是買，即买或者购置的意思。第二个功能是识别语意单位。二、日语的语调知识单词或词组要注重声调类型，而句子要注意语调的运用。（一）日语语调的概念、种类和功能。一句话的句末的上下变化叫做语调（）。语调分为升调（）、平调（）、降调（）。在实际会话中，句末语调的上下变化不同所表达的句子的意思也会不同。下面进行分别表达。升调（上昇調）句末上升，表示等待听者反响。一般用于
5、疑问句，有时也用于陈述句。平调（自然下降調）是有意识地不使语调上升或下降。这时，由于生理习惯在句末语调自然下降。日语的陈述句一般用平调，特殊疑问句也常用平调。降调（下降調）是在句末有意识地降低音调，表示领会、反问等语气。（二）日语语调和语气的区别。句子由表示客观内容的命题局部和表示说话人对命题的主观态度局部构成。而表示说话人主观态度局部的表达方式叫做语气（）。语气分为对命题的语气和对听话人语气两种类型。例如太郎花子遊。（也许太郎在和花子玩呢。）这句话中太郎花子遊是命题，是对命题的语气，那么是对听话人的语气。语调和语气是不同的范畴，要加以区别。作为一名日语教育工作者，我们要对学生负责，在教学过程中发现问题，找出问题的根源，归纳总结，找出相应的解决方法，师生一起学习并克服障碍。参考文献：1庵功雄.新日本语学入门M.外语教学与研究出版社，2001.2劉立国，宫伟.新经典日本语根底教程M.外语教学与研究出版社，2022.x作者简介：任立平，女，黑龙江人，吉林化工学院外国语学院助教，硕士研究生，研究方向：日语语言学。
