1、主题班会教案之“我学习，我欢乐主题班会设计 一、教育目的：大多数学生感到学习特别苦特别累，甚至厌学，他们认为学习是件特别不欢乐的事情。家长的压力、繁重的课业、学习成绩不理想等，都是他们不欢乐的要素。通过一次生动爽朗的主题班会让他们学会感受，学生感受学习带来的欢乐，重现他们脸上纯确实笑容。二、预备过程：1、布置一次主题周记。主题为：1你觉得你的学习生活欢乐吗？假设不，缘故是什么？2在学习过程中，你一定产生过愉快的感受。请你说说你印象最深化那一次！2、班主任修正周记，悼念整理第一手材料，作为班会课的依照。三、时间：20231224地点：高二18班教室参加人员：高二18班全体人员及相关老师四、主题班
2、会过程：第一环节：分组现在社会上有一句话是如此说的：学生苦学，老师苦教，家长苦熬。而在我们同学中也有人认为学习太苦，因而阻碍了本人的决心和决心。现在我们做个民意测试，赞同学习该是欢乐和同学请举手。统计完毕后现在进展分组：刚刚举了手的同学请坐到右边来，没举手的同学请坐到左边去。欢乐组同科班训：我学习，我欢乐！第二环节：游戏我们下面做个小游戏，一个组报国名，另一个组答这个国家的首都，假设答不出来就要全组学一次动物叫，因而，假设出题的小组也说不上，那也一样要学。然后反过来。游戏告一段落后，确信笑声不断“大家为什么欢乐呀？是由于我们曾经学的东西起到了作用，给了我们乐趣，是不是？从小学到高中，没有谁获得
3、过任何成功，而成功总是让我们沉醉，那是一种欢乐的感受。那有谁还要参加我们的欢乐组，一起去寻找欢乐的感受？欢乐组高呼班训：我学习，我欢乐！第三环节：感想刚刚讲的成功还不是收获原全部。我以为，在我们的学习生活中，更多的收获仍然来自于满足了对知识的渴求和制服了难题的快感。可能有人会就这种说法不实在际，我想举几个例子来说明一下：特别多古典诗词，已成为公众耳熟能详的语句，人们往往能脱口而出，掰开揉碎地解释，几乎到了商定俗成的地步。事实上，随着现代生活远离古代社会，诸多常识性的文字也日渐生疏，难免后世生吞活剥，以讹传讹。仅举五个手边的例子，便可见一斑。一床前明月光，疑是地上霜。床，不是卧榻的意思；而作井栏
4、“解。辞海里明确注释，床是井上围栏“。李白此诗作于唐开元十五年公元727年，现在的湖北安陆。古人把有井水处“称为家乡。诗人置身在秋夜明月下的井边上，举头瞭望，顿生思乡之情。二天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。船，不是船只；而是衣襟“的意思。杜甫在饮中八仙歌中写了当时八位著名的诗人，其中一段专门写李白的醉态。椐说，唐玄宗想亲身召见，李白先生仍然保持一副牛哄哄的高人气派儿。所谓不上船“，并非不登龙舟；而是放开衣襟，连扣子都不系。康熙字典里明确记载：衣领曰船“，或言衣襟为船“。三落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。落霞“，不是云霞的意思；而是指零散的飞蛾“。这个句子，出自主勃腾王阁序：落霞与孤骛齐飞，秋水
5、共长天一色。“要理解王勃此序的意义，当时当地的风物不可不晓。对此，宋代吴曾在其能改斋漫录？辨霞骛中说：落霞非云霞之霞，盖南昌秋间有一种飞蛾，假设今所在麦蛾是也。当七八月间，皆纷纷堕子江中，不究自所来，江鱼每食之，土人谓之霞，故勃取以配骛耳。“宋代俞元德也在其莹雪丛说下中说：王勃腾王阁序落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色，世率以为警联。然落霞者，飞蛾也，即非云霞之霞，土人呼为霞蛾。至假设骛者，野鸭也。野鸭飞逐蛾虫而欲食之故也，因而齐飞。“由此看来，霞“不是云霞，而是一种飞蛾。另外，落霞“之落“并不是飘落“的意思，落“在句中与孤“相对，意思当一样或相近，是散落、零散“之义。零散的飞蛾被孤单的野鸭在水面
6、上追捕，就构成落霞与孤骛齐飞“的千古绝唱。四床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。屋漏，不是屋子漏雨；而是一个方位名词？屋西北角。杜甫诗茅屋为秋风所破歌：床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝“。其中屋漏“二字历来被解释为屋子漏雨。屋漏“首先是一个名词，它是屋内西北角的特定名称。尔雅？释宫：西南隅谓之粤，西北隅谓之屋漏，东北隅谓之宦“辞源修订本屋漏“条的第一个义项是：房子的西北角。古人设床在屋的北窗旁，因西北角上开有天窗，日光由此照射入室，故称屋漏。这句诗借代的修辞方式，举出室内的两个详细地点，“床头和“屋漏，代指整个屋子，是列举局部以代整体。两句诗是说：整个屋子都没有干地点了，但仍然雨脚如麻下个不停。不直
7、言漏湿而说“无干处，下句的“雨脚如麻才无语义重复之嫌。五红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙脚柳。所谓“红酥手可作红润的手指，还可解释为一种点心。陆游著名的词作钗头凤，写给表妹唐婉。词中以“红酥描绘红梅蓓蕾之色，是个令人沉醉的字眼儿。陆游用“红酥来描绘肤色，便寓有爱怜之意。另有一说是点心，“红酥手、黄腾酒等，都是桌上的饮品糕点。同学们在学习生活中是否有相类似的经历和感受？请几位同学谈一下本人的感想并再次煽动同学参加欢乐组。欢乐组高呼班训：我学习，我欢乐！注：在这个过程中可能会有人认为有人参加欢乐组是随众，恰当的时候说明欢乐是一种：“传染病，一个好扔集体对一个人的成长起着特别大的作用，既然如此我们为什么不去共同营建一个让每一个人都能感到欢乐的集体呢！？第四环节：释疑还有人没参加欢乐组，我想听你们说一下你们得不到学习欢乐的详细缘故。由不欢乐组的同学们谈缘故，引导进入以下分析比拟：与别人比、与本人比专注：播放吉他与枪的MP3并说明责任：“朝闻道，夕死可矣。这是圣人的境地，但我们的努力使我们本人有所得，使亲人释怀，让本人得到应有的尊重，何乐而不为呢？我、欢乐组的同学、所有的老师、你的亲人都希望你们能在欢乐学习、成长，也愿你们能真正在学习中找到欢乐。让我们用掌声欢送他们的参加！最后，请全班同学一起朗读我们的班训：“我学习，我欢乐！
