1、“自学互帮导学法培训心得体会 在华蓥市教研室的组织下，有幸参加了为期五天的培训，现将体会总结如下：自学互帮导学法新课程改革倡导学生通过自主、合作、探究式的方式自学课题，采用师生互帮、生生互帮，在老师的精导下完成学习目标的协商，课题重难点的突破，以求学生的习得和知识的自我生产的科学学习方法，教师不再是单纯的知识的传授者，而是学生习得的导师，着眼于学生的终身开展，充分表达了新时代下以人为本的科学开展观。 一、学生有效的学习动机的鼓励与维持策略，变外部动机为内部动机，学习动机的激发，是指把学习需要由潜隐状态转化为活泼的状态，使其成为学习活动的直接动力。不同的心理学理论从不同角度对学习动机的激发提出了
2、不同的观点，在课堂教学中，教师要合理地利用动机理论，采取有效的管理策略，以激发学生的学习动机。 1、激发需要 教师在教学时，先使学生产生学习某种知识的需要，然后进行教学；或者根据学生的需要来进行学习活动。一般可以采用问题教学法、讲演法、实验法、顿悟法、竞赛法等创设情境，以激发学生需要的感觉，使他们的学习动机由潜伏状态转入活泼状态。 2、明确目标 让学生知道学习的目标是引起学生学习动机的一种好方法。确定学习目标要照顾到学生的知识水平和能力，学习目标讲得越具体越好不可过于远大，使学生可望而不可及；同时，应使远大目标与具体的目标结合起来。学生知道学习的目标以及活动的价值，就会生发学习的需要，从而全力
3、以赴。盲目地学习，效率必然较低。 3、了解学习成绩 使学生知道自己进步的成绩，也是引起学习动机的有效方法。教师在每次作业、测验、考试之后，及时让学生知道自己的成绩；良好的评语和等级或分数都可以激发学生的兴趣。切勿对学生的作业只批一个阅字，或罚学生将写错的字再写几十遍，或几个大勾和大叉这样会削弱学生的学习动机。 4、适当地开展竞赛 竞赛是激发学习积极性的有效手段。教师适当地运用个人竞赛、自我竞赛、团体竞赛、有奖赏的竞赛和无奖赏的竞赛等不同竞赛方式穿插在教学环节中，可以激发学生的斗志，激发他们积极向上，克服困难去完成任务的决心和动力，从而获得优良成绩。 5、积极的鼓励 积极的鼓励（包括正确评价、适当的表扬）是对学生学习成绩和态度的肯定或否认的一种强化方式。它可以激发学生的上进心、自尊心、集体主义感等。对学生来讲，表扬、鼓励多于批评、指责可以更好地激发学生的学习动机。但是要注意，过分的夸奖会造成学生骄傲和无视自己的缺点的倾向，从而引起消极的结果，而在责备时也要采用巧妙的方式，即表扬时指出进一步努力的方向，批评时又肯定其进步的一面。 第3页 共3页
