1、天道酬勤中学语文论文篇一：浅析初中语文阅读教学论文浅析初中语文阅读教学向化乡中心学校 逯玉峰2023年12月5日浅析初中语文阅读教学论文：语文是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听、说、读、写的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养的课。说到底，语文是学生用来说、讲、读、写、用的必定工具。其中阅读教学在初中语文教学，乃至整个教育过程中都有相当重要的地位。因而，在初中语文的闼读教学中，如何培养学生的阅读才能成为老师必须关注的征询题。语文是一门综合性、实践性特别强的根底工具学科，更是一门情感学科；从某种意义上讲，又是一门德育教育学科。要提高语文学科的教学质量，让学生在学习、掌握语文根底知识
2、和根本技能的同时，遭到情操的熏陶和品德的教育，除了老师渊博的知识、丰富的材料、善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外，阅读教学也是一个十分重要的要素。一、课堂阅读教学要充分构成师生互动课堂的阅读教学应当是老师和学生之间的双向活动，是两者共同参与、协调完成沟通交流的信息传递过程。老师只有充分发扬教学民主，才能加强学生的课堂“主人翁认识，锻炼他们积极思维的才能和勇于质疑的胆量，让他们尝到“跳一跳就能够得到的甜头，让学生不仅主动参与学，也参与教。假设老师只是按照本人的思维方式与传统的教学方法，或直截了当或抽象地告诉学生标准答案，那就难以把教学任务落到实处，也特别难阻碍到学生的心理认识的接受，更况且学
3、生对老师的依赖思想也会一如既往，因而，学生的主体认识就不会被激发出来，他们就永远是臣服于知识的“奴隶，是知识的“记事本。在阅读教学中，必须摒弃传统的教学观念和方法，努力创设民主和谐的教学气氛，尝试着让学生参与教学，表达真正的学习民主。 在教学中，能够如此让学生民主地参与教学：老师给学生布置的作业，标题是“读书的好点子，然后提出要求：“您对本学期的阅读教学有何建议，请提出来，越多越好。通过对学生的建议一一阅读及认真分析，从中选取可行的建议，辟一墙报，命名为“大家的金点子，并将这些点子逐步运用于阅读教学中，这种方法遭到了学生的大力支持，如此作为主体的学生，在教与学的过程中，就能充分体会到自主学习的
4、乐趣和参与教学实践的欢乐。当学生感遭到本人的建议被老师采纳，这种自主的权力和被激发的兴趣成为课堂教学的前奏，也成为学生主动积极参与教学的一种动力，老师通过对学生“点子的调查，可理解哪些内容是学生最需要的，哪些方法是学生最易接受的，那些话题是学生最欢送的，通过教学、教法的改进，就能够大大提高教学质量，收到良好的教学效果。二、语文阅读教学的设计要有梯度阅读的对象是文章，阅读的主要目的是读明白，这里的读明白是层次明晰的才能系统。它包括阅读主体对语言的认知，对文本负载的重要信息的提取与整合，对文章内容与表达方式精确地加以分析和概括；简单的说确实是认读与解读这两个环节。作为文学作品，还要进展鉴赏和评价。
5、认读虽简单，但也会受学生选择不一的干扰，如今就需要老师引导归纳，将学生的不明白归结到一个焦点上，然后顺利有序地引出更高层次的征询题，并加以处理。这个被认准了得提出的征询题应该是“群众化的。解读，必须做到精确把握文章的方式方法和表达的内容。就像写文章一样，阅读也该有一个整体思路，这个思路即由整体到局部，再由局部到整体。在这一轮回环中，教学要从学生的差异性出发，设计不同层次的活动内容，由认读到鉴赏，甚至到评价与创新，应表达出梯度。每一个阅读者都能够在其中发挥尽可能多的特长：擅长组织的就去组织，擅长观察的多谈观察所得，擅长考虑的积极表述思想，擅长辩论的要让他畅所欲言，擅长表演的要鼓舞他表现自我每个阅
6、读者都能怀有发奋向上的情绪的话，最终会产生强大的整合效应。 在教学设计的梯度化中每个学生都能够发挥本人的优势，处于不同层次的学生的积极性的发挥程度、专注投入程度、考虑深化程度以及征询题处理征询题的满意度都趋于最正确状态，才能各有所得，各有提高。三、语文阅读才能的详细培养措施语文阅读才能的训练必须遵照其由低到高的开展顺序而进展，同时又必须以开展学生的思维力和想象力为中心，中学语文阅读才能在各阶段培养目的是不同的，一般可分为下面几个开展阶段：1、积累阶段这是一个动态而连续的过程，更是后面阶段才能具备和开展的根底。积累的内容包括：语言材料方面；字音、字形、字义的根底知识要打牢，能够精确地推断单复句并
7、能分析其构造，要纯熟地把握文体特征、语言表达的特点；思想感情方面：能够阅读范文和课外读物，学会理解或吸收比较丰富的思想感情，为理解和消化新材料中复杂思想感情和新观念奠定根底；同时，还要积累一定的文化知识、生活经历，以及写作技巧等方面的知识，这些知识对学生的阅读作用特别大。老师应结合教材作必要的介绍，然后要求学生积累。2、理解阶段语言是思维的物质外壳，只有开展了思维才能，理解力才能应“源而生，因而这一阶段主要的任务是培养学生的推断、分析，综合的思维力和联想、想象力，它们在理解过程中起着重要作用。 一是推断力的培养。推断力是指读者理解事物的本质，明确概念。能够利用文本中的推断旬或“限制和修饰成分、
8、来训练，如“错误常常是正确的先导这句话，假设把“常常一词去掉，这个推断就绝对化了。由于生活中错误之后并不一定就产生“正确。加上“常常，对“错误现象的本质特点提示就精确。二是分析、综合才能的培养。分析、综合才能构成了人类根本的思维过程，也是阅读理解才能的核心。分析才能是将事物的个别特征或个别方面分解出来的才能。只有通过分析，对课文的整体认识才能深化。综合才能确实是在思想上把分析出的个别特征或个别方面综台起来考虑的才能。因而，分析才能的训练离不开综合的指导，综合才能的训练必须以分析为根底。如必须在熟悉全文的根底上训练学生给文章分段，给段分层，给句子划分构造，培养学生的分析才能，必须在分析文章的根底
9、上让学生概括层义、段义、题旨，以训练学生的综合篇二：初中语文教学论文选初中语文教学论文选-让作文修正成为师生交流的阵地随着语文制度的改革，作文占据了中学语文的半壁江山。它的成绩的上下直截了当阻碍着语文成绩的好坏。但毋庸置疑的是，作文也是最令师生头疼的了。对学生来说 作文难写；对老师来说作文难批。长期以来，在此种情绪的阻碍下，作文成了夹在老师和学生之间的毫不相关的第三者，不断阻碍了作文成绩的提高。事实上，笔者以为，师生不应把作文当成孤立的个体，而应把它作为连接师生关系的纽带 ，促成师生交流的阵地，唯有实现“老师作文 学生一体化，才能实现作文水平的提高。一让作文修正成为写法交流的阵地初中生通过几年
10、的写作训练之后，有时会出现“山重水复疑无路的情况。确实是说，通过几年的写作训练之后，各种文体的方式套路已根本成型了，但有时一些详细的写法却把握不起来，明知如此写不妥，却又不知该如何修正，如今老师就应给与适当的点拨，引导其进入“柳暗花明又一村的境地。比方有一次，为了训练学生的观察力与创新思维，我成心布置了一片老掉牙的作文题秋天。其中有一个同学在作文自批中写道：“本文围绕秋天写了几足球天特有的景象，如秋天的晴朗与凉快，秋天的丰收与繁忙，但又写到了秋雨中树叶的绿，似与要求不符，但这确实是我的所观所感。而在互批中也如此写：“本文抓住秋写了不少景象，语言特别优美,让人读后仿佛跟随作者也走进了那温顺的绿巷
11、里。但本次作文要求写秋，文中却出现了不少绿，好象给人以春天的感受。从学生的批语中能够看出，学生对此类作文的写作方法认识有误差，竟以为写秋天时颜色必是黄，而不能用绿。因而我在批语中写道：“事实上，秋天时写绿未尝不可，关键是写出秋天中的绿与春夏中绿的不同之处来。例如，春天中的绿是新绿，夏天中的绿是墨绿，而秋天中的绿是黄绿，绿中泛出黄点。因而写景作文重点是把握住景物特征，把看似类似的东西写出一个与众不同来。如此以来，既纠正了学生修正中的失误，又指导了写作方法，正是一举两得的好方法。二让作文修正成为思想交流的阵地十四五岁的中学生，正处在人生观与世界观逐步构成的阶段，自以为是大人了，有本人的独立考虑了，
12、但对某些征询题的看法又不免流于浅薄或片面。这在作文中便能特别大程度的表达出来。记得一次半命题作文，叫“我再次感遭到了有个同学写的是“我再次感遭到了虚伪的可鄙内容是前不久为迎接市教学标准化学校所做的某些工作。文中把为迎接验收，老师精心备课，学校全面清扫卫生等写的虚伪可鄙至极，表现出了极大的厌恶，措辞相当剧烈。他在自批中写道：“本文抒发了本人的真情实感，特别有一种一吐为快的感受，我确实是看不惯学校的这种故弄玄虚而在互批中如此写：“本文取材于实际，特别有真情实感，但说话欠妥当，一个学生不应该用这种口气批判本人的学校，事实上这一切都是为我们好。看来，如何对待生活中的“反面素材学生在思想上有特别大分歧。
13、因而我在批语中写道：“你能够抓住四周的事，擅长观察，巧妙入文，抒发了真情实感，特别好。但我还希望你能深化的考虑一下，将学校平时的工作和验收时的工作作个比较，是否那次的工作是完全的虚伪？难道老师平时就没精心备课？学校平时就不清扫卫生？总之，我们应该学会全面深化的去分析某一现象，而不能简单的把一事物定为好或坏那次作文之后，我曾作过追踪调查，我觉察那个学生的思想认识已渐趋成熟，待人接物也较缓和了，一次贴心的评语交流，使其免于思想上误入歧途，我特别感欣慰。三让作文修正成为情感交流的阵地中学生受生活实际和阅读范围的限制，作文取材较窄，纯粹胡编乱造就会破绽百出，所以学生作文选材多是围绕四周发生的事或亲身经
14、历展开。尤其是我强调学生作文要“说真话抒真情因而从学生作文中常会觉察一些征询题。比方有一次，生物老师向我反映说某同学像有心事似的，一节课什么都没背进去，提征询时一征询三不知，也不知如何回事。这答案竟让我在作文中找到了，那周的作文话题是“选择，从文中显示出她收到了男生一张纸条，正不知该如何选择呢。文笔极端细腻，心情异常矛盾，直至最后也没下定决心，甚至还求助月亮星星告诉她该如何选择。特别显然，这是初中生常见的早恋现象，这种事不谈，学生面临彷徨，特别有可能走上弯路；面谈，又会引起学生心理的恐慌，让其无地自容。因而我便借作文修正良行了一次旁敲侧击的教育：“看得出来，文中的主人公正经历着一次痛苦的煎熬，
15、别的不说，但是一张纸条就已搅得她睡不好觉，听不进课了，以后还能如何样？要知早熟的果子尽管好看，却是又酸又涩。我们是否应该帮她尽快走出青春的沼泽地？下次作文再交上来时，我觉察“月亮不再昏暗，星星不再眨着迷惑的眼睛，主人公的脚步也坚决了我心中的那块石头也落了下来。如此以来，既防止了面对面的为难，又有“润物细无声的成效，何乐而不为？ 事实上，这种方式的作文修正不仅实现了师生之间的交流沟通，更是满足了学生对作文的期待心理，由于本人写出来的作文能够引起别人的共鸣了，这会大大加强学生对写作的兴趣，而“兴趣是最好的老师，有了方法，又有了兴趣，作文水平的提高也就不是一个大难题了。浅论语文课堂教学中的提征询艺术
16、爱因斯坦曾指出：“提出一个征询题往往比处理一个征询题更为重要。由于处理征询题，也许仅是技能而已，而提出新的征询题，新的可能性，从新的角度去看旧的征询题，却需要制造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。在实际教学中，有效的课堂提征询能诱发学生思维的兴趣，使提征询真正征询到学生们的心窍上。在接受新知的过程中不断学生感到“柳暗花明又一村的情境，加强了学生的学习兴趣。现结合多年来的教学实践来谈谈本人的拙见。一、设疑新颖，激发情趣好奇知心人皆有之，强烈的好奇心会加强人们对外界信息的敏感性，激发思维，培养学生的有意留意力，培养学生的自主学习认识。因而，课堂提征询，征询题涉及要讲究发征询方式，改变提征询角度，使征询题提的巧，发人深思，要力求新颖，讲求新意能到激发情趣，切忌征询题提出平平淡淡，老调重弹。例如：在讲苏州园林时，老师导
