1、 漯河食品职业学院计算机艺术系吴东林关于软件技术探索关于高职院校软件技术专业“两个底线的初探 计算机艺术系 吴东林由于每年参加高考的总人数不同程度的减少，以及各地出现的用工荒，迫使各个高等院校使出浑身解数去招生，仍然不容乐观。尤其是高职院校，新生一次性报到率不高，不得不再三降分补录，使招生战线拉的很长，造成新生入学时分数悬殊较大，这无疑给正常教学增加了新的难度，一些根底较差的学生感到学习困难，一些根底较好的学生又对目前教学现状不满，致使教与学的矛盾更加难以调和。而且，由于高职新生文化根底普遍较低，课堂教学改革常常得不到学生的积极配合达不到理想的教学效果。为此，学院提出开展“两个底线的教学思想研
2、究。本文针对学生现状，对软件技术专业进的“两个底线标准课程的开发进行如下探讨。一、 学情调研只有了解学情，掌握学情，制定“两个底线的课程标准，才有针对性。1、 入学时了解高考成绩，尤其对软件技术专业学习所必须的根底性知识更要深入了解，比方英语和数学。英语水平是软件技术编程的根底，数学决定编程过程根本思维方式。2、 调查学生选学软件技术专业的原因及动机。有些同学选专业是凭自己的兴趣爱好选定的，有的是从众心理驱使或亲朋好友的推荐，本身对该专业并没有深刻认识和明确的学习目的。3、 了解学生入学前学习情况，比方上过普高的学生和上过职高的学生，他们的学习状况有差异的。普高过来的学生软件技术专业知识为空白
3、，职高过来的学生相对有一定的根底。了解学生不同的学习状况，以便在日后教学中“因情定教。二、专业培养目标以前制定的目标是从事软件开发的高级程序员及系统开发人员，根据学情和市场需求，调整为掌握一定的专业理论、具有较强的实践动手能力、具备可持续开展能力的软件蓝领编程和测试人员。他们能从事计算机网络的日常管理与维护工作，具有数据库技术编程能力，了解软件项目的开发流程，具有软件开发，数据库维护，网站维护等根本技能，能进行计算机初级编程、软件调试及技术效劳与软件销售等工作。三、教学方案及课程开设 根据学情及培养目标的调整，及时灵活地调整教学方案及课程开设。为了加强对学生得实践能力培养，在理论根本够用的情况
4、下，尽可能增加实训课节数；为了降低学习难度，对以前理论性太强使用性不高的课程删减，增加学生能够接受的使用性较广的课程，比方把抽象的数据结构和离散数学等课程删掉，添加网络技术应用以及网站开发与维护等课程；为了培养学生学习兴趣，增设动画设计课程；为了提高学生综合素质，开设社交与礼仪和应用文写作等课程。四、能力培养和素质结构及职业资格 能力培养分两方面去培养：一根本能力：具有借助词典阅读本专业外文资料的能力及一定的听、说能力，团结协作、组织管理的根本能力，继续学习新知识、接受新技能的能力以及创新能力，熟练利用计算机网络收集信息、资料并归纳分析的能力，自主学习，适应职业变化的能力；二专业核心能力：具有
5、分析设计能力、初步编码能力、设计和实施关系数据库能力以及保证软件开发标准化、文档化的能力，具备操作系统的安装和应用能力，要有独立排查及解决问题的能力，具有熟练运用各种多媒体应用软件开发及维护小型网站的能力，具备设计、维护和优化各种数据库的能力。素质结构要有根本思想道德素养和人文科学素质，良好职业素养，健康身体心理素质。关于职业资格，本专业学生由以前方案学生应该获取高级程序员或网络工程师证书，调整为获取其中之一即可：全国高等学校计算机等级考试证书二级以上、计算机高级工技能鉴定证书。五、教学模式改革改革传统的教学模式，探讨以岗位需求为导向，职业技能培养为本位，素质教育为核心的教学模式，新的教学模式
6、将“工作过程融入教学中，实现教学目标“岗位化、教学内容“任务化、 教学过程“职业化、教学环境“企业化、能力考核“工程化。鼓励教师根据不同的课程特点采用不同教学模式，比方vb程序设计采用项目引领，数据库技术采用任务驱动教学法效果会好些等等。六、成绩考核 改革传统的以理论试卷一卷定成败的考试方法，对一些课程除笔试外，还可以采取机试、课程设计、辩论和现场测试、操作等多种考试方式，着重考核学生运用所学知识，解决实际问题的能力。改革教学方法和质量评价方法，是提高教学质量的重要手段，通过改革成绩考核方法，促进学生的个性与能力的全面开展，确保毕业生的质量。以上是笔者在“两个底线的教学思想指导下，对计算机系软件技术专业教学改革的初步探索，愿就正于各位同仁。
