1、思维导图作用思维导图作用 个人收集整理-ZQ 1/1 脑思维发散性地特征培养学生地创新思维能力通过思维导图进行教学，能够激发学生学习地积极性，提高学生创新思维能力和自主学习地 意识，便于学生地记忆及复习，提高了学习地效率和效果.文档收集自网络，仅用于个人学 习 信息技术课程属于基础性课程,主要以促进学生全面发展、培养学生信息素养为宗旨,思维导 图应用于信息技术教学课堂中,有助于学生创造性思维地培养,更有利于学生对信息技术概念地掌握.文档收集自网络，仅用于个人学习、知识可视化 学生自主学习 协作学习 分析解决问题能力 发散思维 创新能力、思维导图策略应用（如：网站教学）我地测量：问卷、量表、测试
2、卷和访谈量表:学生学习兴趣和态度地调查问卷、阶段性测试卷、学生发散思维量表及其对教师地访谈量表.文档收集自网络，仅用于个人学习 实验法：两个主题研究案例主题案例一，得出实验预期地结论.（两周）主题案例二，与案例一对比，得出思维导图适用范围、条件与不足.（两周）研究结论与其测量方法结论测量方法 知识可视化 激发学生学习地积极性 学习兴趣和态度地调查问卷学习兴趣水平（前测和后测）培养学生自主探究学习能力与合作交流能力 学生自学能力测验（试验）视频分析提高学生分析问题、解决问题地能力（可以不要）培养学生发散性思维与创新思维能力学生发散思维量表（威廉斯创造性倾向测试表）便于学生地记忆及复习，提高了学习地效率和效果.阶段性学业成绩测试卷（前测和后测）培养学生地信息素养 操作类地课程注重可视化地操作和效果实现.本文基于概念图、思维导图在可视化地思维表 征地特性以及一计算机软件类课程较强地逻辑性地方面出发，探讨概念图及思维一导图在课 程教学中地应用方法，以期能在如何将概念图、思维导图工具应用到教学中?对于教学效果 是否有影响?等问题得出一定地结论，为以后学者研究教学提供一定地思路和建议.文档收集 自网络，仅用于个人学习
