1、浅谈提高幼儿的绘画能力的有效策略|幼儿绘画作品：对于还不善于运用语言和文字表达情感的幼儿来说，绘画是用来传达情感的视觉语言。绘画中优美的造型和鲜明的色彩能增进幼儿愉快健康的情绪情感，调节和丰富幼儿的精神生活，对幼儿健康人格的形成起到不可低估的作用。通过绘画，幼儿将自己脑海中的意象、心绪和对周围事物的认识表达出来，创造一个属于幼儿自己的世界。笔者试图通过对幼儿的绘画教育，就如何提高幼儿绘画能力提出自己的见解。 关键词：幼儿；绘画；能力培养；策略 儿童教育专家认为，绘画是幼儿表达行为的第二语言，是幼儿喜爱的活动。在日常生活中，幼儿十分喜欢画画，他们把画画当作游戏：一支“神奇的笔，常情不自禁地到处画
2、，地上、纸上、书上，无规那么地乱涂乱抹，想画什么就画什么，无拘无束。他们用自己天真好奇的眼光去看、去认识、去探索这个令人五彩缤纷的世界。在绘画活动的天地里，他们真正成了生活的主人。 一、对幼儿绘画活动存在问题的解读 实践使我认识到，作为教师，关键在于培养幼儿的绘画兴趣，这就需要教师在教学活动中运用多种手段对幼儿进行导趣，激趣，引导幼儿经常多看，养成善于观察的习惯。因此，教师应常常带孩子走出活动室，看看美丽的花朵、摸摸大树、观察小动物等等，这样孩子的兴趣一下子就会被激活，想象也就随之进发。可仔细反思我们日常的绘画教学，却存在着一些不容无视的问题。 (一)采用死板的“范画式教学 方法，而忽略了幼儿
3、自主性的发挥。 当前，很多教师仍然没有扭转“教师教的陈旧的观念，教师怎么教，幼儿就怎样画，教师画什么，幼儿就画什么，在这样的教学环境下，幼儿只能被动的服从和模仿，不但掌握不了绘画技巧，反而失去了幼儿特有的生动画法，扼杀了幼儿最富有的梦想，剥夺了幼儿想象的自由。 (二)无视提高幼儿的兴趣，幼儿缺乏绘画动力。 爱因斯坦说，“兴趣是最好的老师。幼儿在绘画时会更倾向于自己感兴趣的事物，这是天性使然。有时候幼儿在自由创作时间会兴致勃勃地投入绘画中，但是在教师组织集体绘画中却提不起兴趣，究其原因，就是教师所创设的绘画情境无法引起幼儿的兴趣和关注，更不用说投入其中了。 (三)幼儿在绘画中缺乏一定的想象力，依
4、葫芦画瓢。 黑格尔在美学一书中指出：“最杰出的艺术本身就是想象。但在绘画教学活动中大局部教师都忽略了幼儿的想象力，常常以幼儿画得和自己的像不像，和现实生活中的事物像不像来评价幼儿的作品。使得在绘画活动中的幼儿作品没有童趣、没有想象力、没有创造性。 二、提高幼儿绘画的有效策略 幼儿绘画，画得好不好并不那么重要，重要的是利用绘画这一教学形式培养幼儿的想象力和创新意识。那么如何提高幼儿的绘画能力呢经过几年的教学实践，我认为应从以下几方面入手。 (一)改变传统的“范画式教学，让幼儿的个性自由开展。 幼儿是活动的主体，所以我们教师应该充分发挥幼儿的主体作用，注重幼儿的学习过程，引导幼儿大胆表现、自由想象
5、，让幼儿画自己所喜欢的、画自己心中所想画的，从而使幼儿对美术活动怀有强烈的兴趣和创作热情，例如，我在教学美丽的太阳时，首先鼓励幼儿大胆用自己的语言描绘太阳，然后鼓励幼儿画出自己喜爱的太阳。结果幼儿画出了各种各样的太阳，如圆脸的、长脸的、三角脸的、花型脸的、长头发的、短头发的、卷头发的等等。这种方法让幼儿当了学习的主人，极大地提高了幼儿绘画的积极性和创造性，如果用传统的“范画式教学，幼儿就有可能只会画出我教的一种太阳的画法，就可能出现模式化的倾向。因此在美术教学中，教师要围绕促进幼儿开展这个中心，帮助幼儿树立信心，让幼儿自由发挥，创造有自己风格的画作。 (二)培养幼儿绘画兴趣，激活幼儿的主观能动
6、性。 在教学活动中要想让幼儿掌握一些绘画方面的知识和技能，首先得让幼儿对绘画感兴趣。因为兴趣是最好的老师。有兴趣才有学习的欲望，那么我们应该借助什么来诱发幼儿绘画的兴趣，从而喜欢绘回呢 1注重丰富幼儿的生活经验。 丰富幼儿的生活经验是帮助他们在艺术天地里成长的重要方式。只有多体验，多感知，幼儿才能使自己的艺术创造源泉生生不息，才能有东西可画，因此教师作为幼儿学习和生活的帮助者和引导者，必须在日常生活中注意引导幼儿观察周围事物。如各种各样的房子，五颜六色的花草树木，熟悉的小动物等等。这是幼儿绘画活动的创作之源，想象之源，也是幼儿绘画的兴趣之源。如我在组织美丽的春天时，首先带幼儿在园内观察春天的景
7、色并请幼儿自由讲述看到了哪些花草树木，它们是什么样子的，什么颜色的然后鼓励幼儿按自己看到的和想象进行作画，孩子们便兴高采烈的画起来，结果大多数的幼儿能根据头脑中的印象，加之自己的想象，画出各具特色的画。 2多鼓励，少批评，培养幼儿绘画的自信心。 幼儿需要鼓励和赞赏，当他们完成一幅画时，教师要适时说些肯定和鼓励的话语，帮助幼儿树立对绘画的兴趣和自信心，即使不满意也不能简单粗暴地说：“画得乱七八糟的，一点都不像，难看死了等话语，这样容易挫伤幼儿的自尊心和积极性。要尽量找出你赞赏的地方，一旦幼儿作品受到老师的成认和赞赏，他们会表现出更大的创作热情，从而增强自信心，对绘画产生更浓厚的兴趣，就会越画越多
8、，越画越好。如在绘画活动漂亮的裙子中，张涛小朋友画了一个大大的梯形之后就什么也不画了，我蹲在他旁边轻声说：你送给妈妈的时装裙真漂亮，如果在画上一些图案并涂上颜色就会更漂亮，妈妈一定很喜欢。他听了之后，点了点头，又继续画了起来。等活动结束时，他兴高采烈的对我说：老师你看，我送给妈妈的裙子漂不漂亮，我一看，果真在梯形里画上了一些图案并涂上了各种颜色，比先前好看多了。我想：在美术活动中，教师要做个有心人，要善于发现每个孩子细微的进步，并用语言、动作对他的进步表示肯定，让孩子在小小的成功中逐步树立自信心，从而提高绘画兴趣。 (三)让幼儿自由想象、大胆创作。 “想象是创作的源泉。世界上许多创造创造是从想
9、象开始的。如果能为幼儿留下想象的空间，为幼儿插上想象的翅膀，便会激发幼儿的创造才能，继而萌发幼儿的绘画创新能力。传统的教育往往很死板，直接告诉幼儿天是蓝的，草是绿的，雪是白的，这样不仅没有留给幼儿想象的空间，还在无形中扼杀了孩子想象的天性，所以，在绘画教学中，我们应该为幼儿的想象留下一块空地，鼓励幼儿进行合理的大胆想象，培养幼儿的绘画创新能力，如：我在教学长方形时，我让幼儿画了一个长方形后，再让幼儿以长方形为思维发散点，画出生活中常见的长方形物体，通过我的启发和鼓励，有的幼儿把纸上的长方形变成了电视机，有的变成了消毒柜，有的变成了键盘等等。由此可见，在绘画教学中，应多给孩子创作“自由画的时机。即使是命题画，也应当给孩子充分的创作自由，让幼儿根据自己的意愿去完成作品，只有允许孩子自由创造，才有可能充分发挥他们的艺术潜能。 三、结论 幼儿园是幼儿成长的摇篮，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。同时，幼儿是一个个体，个性不一，能力有别，在绘画教育中掌握每个幼儿的实际情况，发现其特点，找出差异，因人施教，从而在注意培养幼儿的绘画兴趣，提高幼儿的绘画技能，丰富幼儿的绘画经验时，为孩子创造一个轻松自由的绘画环境，让绘画为他们的心智插上翅膀，自由自在、无拘无束的飞翔。 参考文献： 1王君怡，谈如何提高幼儿的绘画兴趣。 2潘海燕张仁贤，幼儿教师必备六项教学技能，学苑音像出版社。
