1、有用教师学习心得体会模板锦集有用的教师学习心得体会模板锦集7篇 当我们经过反思，有了新的启发时，马上将其记录下来，这样能够培育人思考的习惯。那么要如何写呢？下面是办公室王老师为大家整理的教师学习心得体会7篇，欢送阅读，期望大家能够喜爱。 教师学习心得体会 篇1 2023年3月17日我们有幸到临沂九小参与了临沂市教研室组织的第五次骨干教师集体学习研讨活动。为期两天的学习争辩，我们虽然仅仅是列席，没有参与发言，但是我们每时每刻都感觉自己沐浴着学问的春风，在明媚的春风里，成长拔节。倾听着一节节情趣横溢的作文课，感受着一次次睿智精当的评课议课，我禁不住畅想自己能否在假设干年后也成为他们的一员，和更多行
2、业精英们彼此悉心沟通实践所得，碰撞出思维的火花，而那该是怎样的幸福场景！一个成功的教师生涯也不过如此。 说到此次活动，集体研讨的主题是作文教学。不同于阅读课，作文课的教学始终是块难啃的骨头，如何才能调动同学的写作乐观性，让同学情愿写，有的写，进而写的好，是语文教师不得不面对的问题。其实想一想，用自己的母语进行写作，只要是会说话，就无非是把想说的东西诉诸笔端，用我手写我心，可是在我们的现实教学活动中，作文课却成了大多数同学最厌烦的课。在我们上学的时候就流行这样一句话：“前怕狼后怕虎，学校生最怕星期五，由于星期五要写作文，直到现在，这种状况好似仍未改观。 为了更好地，更有针对性地进行研讨，来自四个
3、县区的老师分别为我们呈现了四节作文教学，内容涉及到：读后感的写法，父母的爱，写生疏的人的一件事，以及写身边的一个人这四个专题。听了这几节课之后，我感觉自己虽然从未教过作文课，也很久没上过作文课，但是对于作文该怎么教差不多已经有了一个大致的印象，他们的教法不同于我上学校时的那种授课流程，而是更加关注同学，更留意方法的传授与点拨，真正秉承了“授人以鱼不如授人以渔之道，让同学在大框架下写出自己的小共性，张扬起自己的小风格。下面我将就此次学习，谈谈自己的所思所想： 首先，牛纪英老师在轻叩作文教学大门的报告中说道，我们应当透视作文教学的现状，精确把握不同学段同学的特点。具体说来，就是让“低班级乐于写作，
4、中班级不拘形式，高班级富有共性，我本人觉得这句话说的特殊好。其实这才是我们作文教学应当遵循的步骤，而我们现如今的作文教学始终存在一个急功近利的弊病。在此，最重要的莫过于低年段写作爱好的培育。对于低班级的小朋友来说，我们肯定要在此学段充分调动他写作的乐观性，到底爱好是作文的动力，强扭的瓜不甜。我们老师的工作就是让孩子有欲望把自己生活中发生的事写下来，喜爱拿起笔在纸上写出自己想写的东西，并由此享受到表达的快感，觉得自己做的是一件有成就感的事，这样就足够了，哪怕只是零星的几个词语，哪怕没有什么文采，但这就是他想说的，想表达的，是认真书写出来的东西，而不是挤出的牙膏，不是你让我写我才写，为了你兴奋我才
5、写，而是我自己兴奋我才写，我自己哀痛我才写。想一想还有什么比这种自然地抒发更贵重！其实，我们作为教师根本不用操之过急，期望孩子不仅字迹工整，用词精确，而且才思飞扬，这无异于白日梦般可笑，这种熟能生巧的事怎是一日之功？况且，一旦孩子燃起了写作的欲望，张开了写作的翅膀，不用老师教，他们都会自己主动去追索把语言说流畅，把词语用精当，把句子写奇特的方法，这是同学主动迈出的步伐，绝非赶鸭子上架。而中年段的不拘形式更是要我们教师放开手，让孩子们用学到的写作方法，用自己喜爱的方式我手写我心。到了高班级，应当更上一层楼，提倡富有共性的写作。经过了学校四五年的沉淀，我们要同学追求并到达的目标是：让同学的写作、语
6、言都能有属于自己的标签，有鲜亮的共性特点。其实写作同阅读一样，是格外个体化的行为，如果不能张扬出自我，千人一面，无情无感，真是味同嚼蜡，索然无趣。 其次，我想谈的是，在作文教学中教师的引导角色如何扮演，如何把握“导的度。在这四节课例中，有一个共同之处就是，每节课上，授课教师都在同学作文前用了一篇依照本次写作主题的例文，让同学读，从分析这篇例文是怎样写的，用了哪些手法，分那几个局部，先写什么，再写什么，最终怎样结尾，到之后教师依据同学的答复总结出这次写作的方法，留意的事项。这种方法在我看来，在其有效性方面是有突出的优点的，同学有了一个比照的范本，知道这次要写什么，要怎样写了。但是这还只是一个最低
7、端的成果，而且假设把握不好引到的“度，就简洁把同学引入八股文写作的泥淖之中，失去共性。大家都学着例文前后照应去了，都在开头就把感受点表达出来了，试想这样的作课对于我们童趣未泯的孩子而言是否有些太循规蹈矩，太残忍了些？ 再次，通过老师们的作文讲评课，我也学到了不少东西，用两个字概括就是“连接。就犹如陈科长所说，我觉察在这几位老师的实际教学过程中都有点把讲评课和之前的指导课搞脱节的现象。比方在作文指导课上出示的写作要求，在作文讲评修改中并未紧扣那些教育重点，而是有些偏离主干道，走到羊肠小径上去了。其中就有一位老师在讲评课上花了一大把的时间来修改同学的第一自然段，涉及到标点使用不当，错字，病句。当时
8、我就在想，这并不是一节语法课，而是一节作文课，这些作文元素当然重要，但是本次的教育重点并非如此，那就要求我们教师选取同学习作中的典型段落，能反响同学此次教育的薄弱点的段落，能代表班级大局部同学水平的段落进行重点呈现，剖析。只有这样，我们本次写作教育的达成度才高，才能实现此次教学目标。而且，我觉得作文教学应当更加留意与本单元阅读教学的连接，在教材编排时，编者也是有意让本单元的习作重点与本单元的阅读课文的写作特色师承一脉，这无疑是便利了教师的讲解，削减了教育难度，可是这种连接性在这几位老师的课上表现的都不是格外明显，使得作文教学有点单打独斗，形单影只的凄凉。 最终，我在此次学习中听到最多有关如何写
9、好作文的秘诀还是阅读，阅读，再阅读，这是一个出镜频率最高的词。阅读已然成为了通往写作成功的不二法门。在阅读中我们就强调“书读百遍，其义自现，写作中我们也常说“腹有诗书气自华，读的多了，语文自然也就学好了。没有一个作家是靠老师教出来的，无非都是自己多读多写多感悟，日久沉淀。所以我们作为语文教师，想让同学在写作方面有所专长和突破，还是要让他们走进阅读，用阅读来丰富自己的表达，做一个真正的读书人。 教师学习心得体会 篇2 抓住教材的重点、难点与关键是教师迈向教学成功的第一步。作为一名教师，假设在备课、教材处理与课堂教学中，能够精确找出教材中最根本、最主要的学问点，预知同学难于理解、把握和运用的学问与
10、技能，奇妙地点拨对学问与技能的把握和后继学习最具影响的学问，就肯定能够收到事半功倍的教学效果。 在教学实践中，有局部教师在突出重点，排解难点，抓住关键上存在着肯定的误区或者任凭性。其主要表现为： 一、过分地依靠于课标与参考教案。课标具有的纲领性与权威性是毋庸置疑的，但在处理教材和教学实践中，教师缺乏必要的研读，加之不能很好地与自身教育教学力量及同学的实际状况有机的结合，更有照抄照搬参考教案之现象。因而很难做到突出重点。 二、对教学难点的排解与分散上教师不够明确，同时受同学接受力量的限制，因而很难做到对症下药。 三、由于教师对重点、难点把握不准，因而在教学中很难做到画龙点睛、纲举目张。 通过学习
11、，本人对在教学中如何突出重点、排解难点、抓住关键有了较为深刻的生疏。在教学实践中，要认真认真研读课标、教材，集中精力深刻揭示教学重点的科学内涵，使同学把握重点学问的内在本质，彻底摒弃不切实际的照抄照搬现象。对同学难于理解把握的内容，要明确“难在哪里，从感性生疏入手，最大限度地为同学供给具体形象的内容。对内容浅显的学问，设法通过复习或联系有关学问进行铺路搭桥，同时实行分解化简和分散处理的方式挂念同学理解。对于教材中能使同学顺当学习其他内容起性作用的学问，要细心设计、细心支配，争取以最少的时间获得最正确效果，以保证有足够的时间去解决重点与难点。 教师学习心得体会 篇3 教师作为人类灵魂的工程师，不
12、仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的标准要求，而且也是教育同学的重要手段，起着“以身立教的作用。教师要做好同学的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。 教书育人。虽然外表上只有4个字，但却含有丰富的内涵。以前总认为，我只要依据课标要求，将学习学问传授给同学，教一些做人的道理，我的任务就完成了。但现在我重新生疏到其实作为一名教师，更要把教书育人当作一种责任，当作一种义务，运用科学的教学方法，合理的教学手段对同学进行科学的教育，同时最终的评价也要改良，不能将考试成果作为唯一的评价手段，要充分运用综合的评价的
13、手段，将过程作为评价的主要指标。 为人师表。作为一名教师，要做好同学的典范，那就要处处提高自身的修养，才能在孩子幼小的心灵深处扎根发芽。同学在学校的与老师交往的时间甚至比跟父母沟通的时间都多，所以我们要充分运用各种时机对同学进行品德、做人的各种道理的教育，只要这样才能不枉教师这个荣耀的称号，我们应当自身做一个道德行为的楷模。 终身学习。以前总是强调给同学一滴水，教师要有一桶水，实际上现在已经不够了，随着学问的多元化，综合性的加强，现在的教师要具备更多的学问，现在要做自来水，甚至都不够，必需要终身学习，活到老，学到老，只有这样，才不会被社会淘汰。今后我将利用课余时间不断充电，不断学习，将自己的学
14、问结构不断更新，进一步提高自身素养。 关爱同学。作为教师，要像关心自己的孩子那样。关爱孩子不只是在孩子生病时送他去医院，在他家里出事时关心他们，而应当在平常就要更多的从生活、学习、身体等等各个方面来关心他们，在孩子生理、心理等各方面遇到困难、困惑时，我们都要做有心人，主动去关心他们，主动去疏导同学心理方面遇到的困惑，在这个意义上，教师也要再次认真学习心理学，做一个称职的心理医生。 教师学习心得体会 篇4 每个同学都具有制造的潜能，有的同学用积木搭制成自己想像中的乐园，有的同学在书本上用笔勾画他们的一些设想，低班级同学更是活泼好动，富于想像，仿照力强，有极猛烈的乖僻心，依据同学的这些生理心理特点
15、，假设在低班级开头就留意创新力量的培育，就能为其今后的进展打下良好的根底。 低班级说话教学是语文教学的重要任务之一，教学的效果如何，直接影响到同学对语言文字的理解，积累和运用，影响其语言力量的进展，影响其语感的形成。低班级说话教学是学校作文教学的起台阶段，切实有效地培育同学的创新意识和创新力量，显得尤为重要。 一、创设良好的教学气氛，建立和谐的师生关系 新时期和谐的师生关系是取得良好教学效果的必要条件，是实现素养教育的前提，公平和谐的师生关系，轻松开心的学习气氛，能使同学心理上感到平安和自由，就简洁迸发出制造思维的火花，在公平、和谐、民主这样宽松的教学环境中，同学求知欲旺盛，思想活泼，精神饱满
16、，心情舒适，敢想、敢说、敢问，乐于发表意见，勇于大胆创新，对于低班级同学来说，这一点显得更为重要。教师的鼓舞能增加同学的自信念，鼓励同学创新的欲望。老师一个鼓舞的眼神，一句赞扬的话语都会使同学布满自信，调动同学学习和创新的乐观性，使同学获得进取的动力。因此，教师不能无视同学身上每一个微小的进步，每一个与众不同的想法，准时确实定，鼓舞和表扬会促使他们取得更大的进步。对于传统教育中被老师认为是有叛逆性心理，喜爱逆向思维的同学更不行一味扼杀其思维，而应取其优异之处，创新之处，鼓舞其制造。 二、激发爱好，关注生活，丰富想象 1、爱好是学习的动力，是点燃同学制造力量的火花，同学一旦对同学产生爱好就能乐观主动地去思考问题
