1、班主任必须具备的八把钥匙班主任必须拥有的八把钥匙首先，“法治的关键按照教师法和未成年人权益保护法，对学生的体罚是非法的，作为教育者的班级教师应该带头并遵守法律教育学生并使他们成为守法公民。假设不对，为什么是对的？即便学生错了，教育者也不会错。这是教育工作者的职责。班主任是非法的，不必说法律后果。在教育实践中，它也违犯了班主任的初衷。一旦学生说班主任的行为“严峻损害了他们的思想，师生之间的矛盾就会进一步加剧，学生和学校之间的对立也会加深。这是教育的失败，学生的不幸，以及班主任的悲伤。第二，教师的关键所谓的教师道德是班主任应具备的道德和行为标准。它是整个社会道德体系不可分割的一局部，也是青年学生道
2、德修养的典范之一。从实践的角度来看，具有高尚情操，渊博知识和人格魅力的班主任将终生对学消费生阻碍。所谓“为教师学习高，身体是常态，反映了教师道德的重要性之一，是角色模型的作用。班主任不应该依托权威和原那么施加阻碍，但通过本人的行为和灵感，他应该尽力而为。一个优秀的班主任不会阻碍小孩的在场，而是阻碍小孩的生活。因此我不断认为校长的士气比他的事业重要得多。爱是成功教育背后的驱动力和教育的根底。关于道德高尚的班主任来说，第一要素是“爱。除了渊博的知识和高超的教学技巧外，班主任还必须有慈善，爱，爱和爱。爱有一种神圣的质量，非凡的魅力，爱是一种“催化剂，通过爱的感染转移知识自然而然。 “爱是教师与学生之
3、间无形的情感纽带。没有爱，没有精神联络，没有情感和谐。第三，“尊重关键“尊重意味着尊重人的尊严，尊重人的根本权利和责任，尊重人的价值观，尊重人在本身开展中的主观地位。总之，它是回馈人们拥有的权利和责任。尊重是人类在漫长历史中构成的根本道德观念或“最小道德共识。这种根本的道德观念或“最低道德共识是传统美德的最根本局部。但是，在传统理解中，尊重往往是正确的。如尊重老年人，热爱年轻人，尊重教师，热爱学生。儿童遭到保护和教育，往往不在尊重范围内。在过去，儿童要求成认和尊重的要求特别弱。现代社会开展到今天，道德关系反映了平等。没有尊重，就没有平等。尽管小孩们依附于教师，但他们也需要得到尊重。一旦满足需求
4、，就会有力量，假设你接着前进，你就会开展。从教育的角度来看，尊重也是一种重要的教育原那么。人的第一个本质是生存和开展。因此，尊重人格和尊重个人开展应该是教育的根底和文明社会的道德根底。第四，宽容的关键大量的宽容是校长必须具备的素养。在社会心理学中，宽容被理解为有权指责惩罚而不指责惩罚;一种道德和心理构造，有报复力而不受报复。宽容首先表达在容忍学生对本人的不满。 假设你想要有所作为，请预备接受责备。 “假设你不相信这句话同时不按照这句话行事，那么你将永远不会成为优秀的班主任。班主任的宽容也表达在对学生的缺点和错误的容忍上。在美国的一些学校，班主任不仅擅长容忍学生的缺点和错误，而且还鼓舞学生做出“
5、理性错误。没有犯下合理错误的学生不受欢迎。在理性方面，我们可以特别容易地成认“失败是成功的母亲，但在实践中，我们防止失败，不容忍错误，甚至要求有过错的人。红色中没有金子，没有人是完美的，作为一个不幼稚的小孩，犯错是他们的特点。作为一名班主任，我们必须擅长容忍学生犯错误而不是用棍子杀死他们。五，情感的关键心理学研究说明，一个人处于愉快的情绪状态同时反响灵敏;在抑郁症中，他的留意力减弱了，他的思维也特别缓慢。情绪对学生认知活动中的智力操作有特别大阻碍。它是提高学生学习效率，培养学生人际关系的重要要素。班主任的工作是做人的工作。人是理性的，情感的。感受决定了考虑的方向。理性决定了考虑的结果。只有情绪
6、化的人才能说服人。人类的情感丰富多彩。为了促进现代人格，健康的情感是弘扬民族精神，培养学生热爱生活，热爱生活，热爱大自然，追求高尚情操的责任。不管多么先进的教育手段都无法否认面对面的教育工作，不管现代媒体多么先进，都无法取代人与人之间的交融与交流，不管各种制度如何完善，都不能无视其重要作用人类关心。爱是教育的核心，爱是教育的生命。教育需要爱和更多的爱。没有爱的教育是对死亡的教育，不能培养爱的教育是教育的失败。事实上，只有当学生被视为平等和独立时，他们才会有爱的感受;只有当学生与他们所从事的事业亲切合作时，他们才能加强爱的情感;只有在学生的教育中同时，当你体验本人的人生价值时，你才会真正感遭到爱
7、的情感。假设我们把本人当作学生的朋友，那么我们就能感遭到他们的悲欢离合。当学生对你耳语时，你的教育特别成功。那时，又累又累，班主任和学生都特别欢乐。德国教育家迪斯托说：“假设他没有开展本人的情感，他就无法开展和培养别人的情感。卢梭还指出：“在你敢于承担培养一个人的任务之前，你必须制造一个人，你必须成为一个值得钦佩的典范。因此，班主任应该强调培养学生的情感培训，而不仅仅是学术培训。第六，心脏状态的关键人与人之间只有特别小的差异，但这种微小的差异往往会产生宏大的差异。差异在于心态是积极的仍然消极的。宏大的差异是成功与失败。在推销员中，有一个关于两个欧洲人前往非洲销售皮鞋的广泛故事。由于炎热，非洲人
8、不断赤脚。第一个推销员看到非洲人赤脚，立即感到无望：“这些人赤脚踢，我如何能得到我的鞋子？ “放弃努力后，失败令人沮丧并重新回归;另一名推销员看到非洲人赤脚惊奇：“这些人没穿鞋，这个鞋子市场特别大。 “因此，我设法引导非洲人购置皮鞋，最后发了大财。这是一个思想世界的区别。同样是非洲市场。它也面对赤脚的非洲人。由于一种思想的不同，一个人在没有战斗的情况下感到无望和失败;另一个人充满自信和成功。作为一个教导和教育人的班主任，假设他们像第二个推销员那样有积极的态度，我相信每个学生都是天才，我相信每个学生都能成功，那么你就会对每个学生充满热情的关心，你才会认真对待每一个学生;鼓舞成功是激发学生内心动力
9、的灵丹妙药。成功并没有完毕。只有把握在我们面前的所有小小的成功，才能获得更大的成功。班主任的工作是调动操纵学生智力的情商，并最大限度地提高他们的学习热情。同时，作为一个积极态度的班主任，他也应该学会赞美学生。莎士比亚曾经说过，“赞美是阳光照耀着人类的思想。没有阳光，我们就无法成长。 “心理学家威廉和杰西也说过：人类最深切的需求确实是欣赏别人的愿望。因此，在生活和工作中，班主任应该用鼓舞而不是批判，赞美来启发学生的内在动机，自觉克服缺点，弥补缺陷，比指责你更有效，而不是抱怨。这将使学生以积极的态度营建和谐的气氛，这有利于学习的成功！七，“学习的关键教师改革成功的关键是教师。如今，根底教育新课程改
10、革要求教师主导课程，即教师不仅要是专业课程的施行者，还要是专业课程的开发者和制造者。教师的经历仍然特别重要，但它不再是对书籍知识和经历的重述，而是从基于主题教育理论和专业知识的思想中获得的经历。为此，教师必须走终身学习的道路，成为一名学习型教师。教师学习和参与研究并不是奢侈品，而是现实。提高教学质量需要学习和研究，创新教育需要学习和研究。指导学生的开展需要学习和研究，促进教师本身的成长也需要学习和研究。没有学习，就没有方法引导学生自我提升;没有研究，就没有独立的理解。在校本课程的推进下，学习的现状本质上得到了加强，学习型班主任的地位得到了大幅提升。如今，学习班主任已成为一种流行的期望。在当今知
11、识经济时代，学习型班主任最突出的特点是他们学习，学习已经成为他们生活的根本方式，成为终身享受。天津大学治理学院王洪才博士说，学习班主任的特点是他们的学习本质是内隐和内在的;目的是非功利性，实现自我价值;学习过程是参与性和自愿的;目的是自我决定;权力来自个人的需要;价值在于满足爱好;观点是需要自我完善的。八，“合作的关键力量和成功是互补的。因此，任何拥有这种知识和才能，与别人和谐统一，发挥集体智慧的人，都将在竞争中立于不败之地。在21世纪国际教育委员会向教科文组织提交的教育-财富蕴藏其中报告中，有人指出，现代教育的四大支柱是：学习，学习，学习和学会生存。因此，作为班主任，应该加强和领导。班级和家长的协调员合作，从合作中找到集体智慧的结晶，加强他们的合作自我修养和品味。不管是一个学科组仍然一个年级系，假设每个班级教师都沉醉在本人的事务中，缺乏合作精神，那么就会出现每个人都在打架的情况，而且学生不会全面改善学习。另一方面，假设班主任不能利用他现有的教育资源而为本人的旧习惯感到骄傲，那么他就无法成功。6 / 6
