1、国培参考方案语文学习心得XX国培打算语文学习心得XX年12月9日，我怀着冲动而又期待的心情来到了千年古城阆中，参加“国培打算XX四川省地震灾区农村中小学骨干老师短期集中培训初中语文的学习。在12月9日19日短短十天的培训活动中，我有幸倾听了刘永康、韩军、王君、颜运静、卿平海、刘大春、杜维彦、李雪平、杨勇等众多专家的讲座，收益颇丰。专家们针对中学语文教学中新课改理念下的老师观念更新，课堂方式初探，教学应对策略等咨询题，做了高屋建瓴的分析阐述，并结合详实生动的案例分析、课堂示范。是我对新课改理念下的语文教学产生了一些新的理解。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方互相交流、互相沟通、互相启
2、发、互相补充的一个过程.在这个过程中老师与学生分享彼此的考虑、经历和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的觉察，从而到达共识、共享、共进，实现教学相长和共同进展。新课标注重学习的过程与方法，倡导盲主、合作、探究的学习方式。如何在语文阅读教学过程中寻求一种既能表达老师的主导作用，又能发挥学生主体性的教学方式呢构建语文阅读教学的互动方式是特别必要的，也是十分科学有效的。在这期间的上课过程中，本人慢慢有了以下一些体会。新课标是教学的根据。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，尤其是要求我们每一位老师都要留意创设教学情境,尊重每一个学生对文本
3、的阅读体验。关于初中语文新课改来说，我最初的认识是主要有两个转变：一是转变教的方式；二是转变学的方式,即培养学生构成自主、合作、探究的学习方式。但是这又谈何容易往往我们的一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的时机和科学的指导，使课堂流于方式。环顾四周，在我们的教学中也是有如此的一些现象：例如一些学生在生活中早已熟知的东西，老师还在诲人不倦地细讲精练；一些具有综合性系统性的知识，老师却将之分化，阻碍了学生自主探究才能的培养和综合运用知识才能的构成；一些学生本人的见解和体验，往往由于老师所谓的标准答案而扼杀。带着这些疑咨询，我认真研究新课标，并通过教学实践，明白了老师应该对教材进展分析运
4、用独到的处理方法，把教学考虑中的特点、优点、亮点通过情景表达出来。在新课程下，老师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、制造性，为学生提供考虑和发言的时机，构建合作研究的平台，让学生成为学习的主人。因而老师既要学习先进的课堂理念，又要因地制宜适当改革教学；要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间或情境。这就需要我们老师如此的去做：12下一页第一、在平时备课中吃透教材，搜集、整合与教材相关的知识，并制造教具，研究把握学生的心理特点；第二、在教学中擅长引导学生从熟悉的事物、现象出发，创设情境提出咨询题，引导学生参与合作，发挥想象思维来处理咨询题，并尊重和正确解
5、读这些合作体验的结果。面对新课程，我们老师应确定更高层次的教学目的全面、深化地理解语文素养教育的真正内涵，体会并实践课程理念的核心为了每一位学生的进展，这一评价新课程课堂教学的唯一标准。因而，我们个人的学习并没有完毕。1、认真学习新课标，详细的去领会语文课程标准的精神本质，实在转变观念，克服以往在语文教学中各种弊病。2、研究学生，注重学生的主体地位和人文精神、科学精神、创新才能、实践才能的培养。3、研究实验教科书和相应的教辅书，弄清它们与课程标准之间的联络点和着力点。4、研究本校本地的实际情况和文化生活气氛，争取可以制造性地选择和运用各种民族传统文化来改进课堂教学，让学生在亲切感中增添新的体验。所以了，这些都是为了让学生在课堂学习实践中丰富语言积存，掌握学习方法，提高根本技能，接受陶冶感染，养成良好的学习适应，打下扎实的语文根底，促进学生语文素养的整体提高。如此一来，通过多角度的讨论，唤醒学生的怜悯之心，激活他们的同情之心，升华他们的友爱之心，滋养他们的仁慈之心，就在学生学习语言文字表达技巧的传承过程中浸润着人类博大情感的陶冶，这正是语文课人文性的表达。因而，语文阅读教学应注重师生的交流，通过不同的互动方式，使教学到达老师、学生、文本三维互动，从而提高语文教学质量。
