1、学生自主管理心得体会自主管理实际上是学生管理学生,学生管理自己,是学生自管和自治。下面是办公室小编为大家整理的学生自主管理心得体会,供你参考!学生自主管理心得体会篇1本学期,学校把班级管理工作的重点放在对学生自主管理能力的培养上,我积极响应,从以下几方面去做:一、温习规那么,明确目标开学初,我组织学生重新温习了小学生守那么和中小学生日常行为标准,让学生明明白白地知道哪些行为是对的,哪些是错的,规那么熟记于心,明辨是非,用来约束自己的行为,也用来监督同学。二、制定班规,有法可依学生根据小学生守那么和中小学生日常行为标准,经过讨论,制订了详细的班级公约,该罚该奖,做到有法可依。附:班级公约(一)学
2、习纪律1.课间即做好下堂课准备,桌面放好有关材料及学习用品;上课一走进教室即保持绝对安静,违者扣2分。2.上课不得小声说话,不得做与当堂课无关的事,违者扣5分。3.早晨到校后不得在教室外逗留,应立即进教室作学习准备,看书,不得说话。违者扣2分。4.早晨进教室即将有关作业放在组长的课桌上,由组长统一收齐交科代表;预备铃一响,不再收作业。违者扣2分。5.不得抄作业和赶作业。违者扣4分;超过3次通报家长配合教育。6.上课无故迟到全期不超过2次。违者扣2分。7.课堂上被老师点名批评者,扣4分;并写一篇不少于300字的文字,向同学和老师表示歉意。(二)清洁卫生1.清洁每天做3次,6人一组,分上午、下午、
3、二节课后。2.在教学区内不得吃任何零食,也不许把任何饮料和面包带进教室。违者扣2分。3.每人负责自己座位周围的纸屑脏物,负责周围的保洁。违者扣2分。4.课堂和课间均不得向垃圾桶远距离扔垃圾。违者扣2分。5.按时按要求高质量完成所承当的清洁任务。违者扣2分;并重做卫生。6.乱扔纸屑、脏物、粉笔,墙上乱画,随地吐痰者,一经发现,扣5分,罚其扫教室。7.清扫教室卫生,责任到人,脱逃者,罚其单独清扫教室一天。扣4分。(三)体育锻炼1.升旗、放学站队、做操时,不准大声说话、打闹,经提醒不改者扣2分。2.认真做好课间操。做课间操不认真者、无故迟到者,扣2分;并重做课间操,无故不做课间操者,扣4分。3.做眼
4、保健操必须认真,动作标准,违者扣2分;并重做2遍。一周发现三次不认真者,扣5分;重做2遍。以上累计扣10者,写300字认识,累计扣50分者,家校结合进行反思。三、设计表格,自主管理有了班规,那怎么执行,是培养学生自主管理的关键。在本班,我们是这样做的:1.设计表格,依约登记。根据班级公约,我和学生共同设计了进行登记的表格,以小组为单位,设有12个小组,每个小组又有三大块,每组扣分加分情况分别登记,一目了然,一周一统计,表格每周两张,一张上面6个组。2.人人参与,轮流管理。谁来管理,谁来登记,我鼓励学生人人参与,自愿报名当值日班长,值日班长每次两人,三天一轮流。我根据学生个人能力的不同,强弱合理
5、搭配,依据公约,公正“执法。四、利用班会,反思提高值日班长认真记录当天的情况,每周二的班会上总结上周情况,好的表扬,差的提出批评,让该组反思上周不当的行为,并制定出下周提高的目标。实行一段时间以来,学生们都努力按照班级公约来严格要求自己,出现了你追我赶、互相提醒的良好班风,虽然一些孩子依然会犯错,但我觉得他们都在尽力克制自己,我依然感到欣慰:一天一小步,十天一大步,班级纪律就在这一天天的坚持中,比以前好了很多。每一项工作都是在实践、总结、改良的过程中获得成功的。这种方法从一定程度上强化了学生的自主管理意识,并培养了学生的集体荣誉感。但如何能长期有效地坚持下去,还需要有进一步的考虑。我将在不断改
6、良中坚持下去。学生自主管理心得体会篇2这一学期即将结束,在学校倡导的学生自主学习,自主管理班级下,我班也初显一些成效。在日常工作中我教育和指导学生学会自主管理,使每个孩子做到既是管理的对象,又是管理的主体,主要从一下四个方面突显。一、让学生树立自我管理的意识。为了让每一位孩子都不乱扔垃圾,养成讲卫生的习惯,每周让孩子首先进行自我评价,然后同桌及其他同学进行评价,好的及时表扬、鼓励,甚至可以给与奖励。做得有些欠缺的,可以让自己或同学提出改良建议,改了也可以奖励,一般说来,少年儿童的心灵是纯洁无暇的,他们乐于遵守纪律,乐于配合教师的工作,也乐于为集体效劳。只要耐心教育,多给与正面引导,我想每个孩子
7、都有可能成为班级管理的积极参与者。久而久之,学生逐步树立了一种自主管理的意识了。二、在活动中培养学生自我管理的能力。班上有一名同学非常好动的,难管,经常打别同学,家长每天上学前都得对他提醒,生怕他欺负同学,有时老师问他,你为什么老欺负同学他说:我是想和他们玩的。我想,他的出发点是好的。就是自已控制不了自己。俗话说,像他这样的学生,只能用“吃软不吃硬的方法去管理,经过一段时间的观察思考,我终于找到了教育好这位同学的突破口。既然他好动,那么我就干脆来个以“动治动,启动他内存的向上的活力。一次,看到他在课堂上折飞机飞在教室里,我没有去没收他的,反而在大课间上,组织一次用自己折的纸飞机放飞比赛,他快乐
8、极了。在放飞时,我指导他们放飞,怎样放才能飞高飞远,让他们去发现,在玩的过程中有哪些学问。增加他与全班同学交流的时机,对他取得了的任何一点成绩都给予鼓励和肯定,不断提出一些易到达的新目标让他去实现,由转化他的兴趣爱好,引发学习的动机,形成他进步的动力。从那以后,课堂上他认真听讲了,和同学间的关系也变好了,这一因势利导,获得了意外的好效果。三、引导学生学会自我监督与评价。每天每位同学都可以参与检查每天的班级清洁卫生,今天是哪组值日,哪位值日干部值日,清扫是否干净;今天的两操是否优秀,是哪位值日干部管理,对他们的良好表现给予鼓励,对做得不够的要引导,鼓励他们改正。每周由值日干部及学生代表汇总本周各
9、项情况,班长进行总结,这样,小学生学会自我评价、自我监督后,才能监督自己持之以恒地从事某种活动。四、发挥班主任主导作用,努力创设自主管理气氛。由于学生年龄较小,他们的能力毕竟有限,因此,教师要注意发挥自己的主导作用,及时指导学生的工作,为学生创设自主管理的气氛,引导学生积极开支脑筋,想方法,根据班级特点,能动地、自主地进行工作,做好自己主管的工作。如果教师要么包办代替,要么放任自流,既不利于培养学生的自主管理能力,也不利于建设一个自主管理型班级。这学期我做的就是尽力让班上的每项工作都有人管,有人抓,天天有表扬,天天有缺乏,人人都是参与者、监督者。这样既培养了学生的自主管理的能力,又增强了班级凝
10、聚力,当然也减轻了班主任管理的负担。学生自主管理心得体会篇3课堂教学是一种多元化、多层次、多功能的教学活动,是教师和学生进行思想、知识、情感等各个方面交流的过程。如何引导学生主动参与教学过程的各个环节,让他们拥有主动、自我开展的时机,是英语教师面临的一个重要课题。所谓“主动学习,是指在教学过程中,学生在学习时表现出来的自觉性、积极性、独立性等特征的总和,是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。也就是说,教师要把课堂上获取知识的主动权交给学生,让学生成为信息的主动摄取者和加工者,以自身的力量去主动作用于教师所教的东西,充分挖掘学生自身的潜能。因而,在英语学习活动中就应该让学生主动参与英语学习过程
11、,获得自我表现的时机和开展的主动权,使学生自觉掌握科学知识和相关的思想方法,形成良好个性与健全的人格。一、兴趣入手,以趣激学“I love studying美国心理学家布卢姆说过:学习的最大动力,是对学习材料的兴趣。要让孩子对英语学习有持续的兴趣,培养孩子的求知欲,方法很多,但最根本的是要充分挖掘教材的趣味性。如牛津英语中,充满着丰富的激发学生学习兴趣的因素:大量彩色插图,各种人物表情,有趣的游戏活动,幽默搞笑的故事资源,再配以教师合理的利用,能有效激发学生学习英语的积极性,使学生在愉快的气氛中获得一些感性知识,能自如地运用所学语言,表达某种目的,因而感到快乐、愿意继续学习,对学习有持续的兴趣
12、。再如一个让学生肢体放松的游戏,活泼课堂教学,让学生沉浸在完全放松的状态中去学英语;一首轻松、愉快的英语歌曲,同样能激发、保持、深化学生学习英语的兴趣;一次刺激、好玩的英语竞赛,也能诱发小学生的学习兴趣,营造一种你追我赶,力争上游的学习气氛一个学生如果对学习有浓厚的兴趣,他不会把学习看成沉重的负担。相反,他将以积极主动的姿态出现,并在学习中获得愉快。人在充满兴趣的心理状态下学习东西,往往掌握迅速,记忆牢固。因此,我们应把呆板的文字符号转换为声情交融的话语;把一条语言规那么化为启动学生智慧的钥匙;使学生在运用语言时所出现的为难中感受到扬帆起航的愉悦,把40分钟编织成一曲学生乐听的乐章。二、鼓励评
13、价,树立信心。“I can study德国教育家第斯多惠说过:“教育的艺术不在于传授本领,而在于鼓励、唤醒、鼓舞。多元智能理论认为:每个孩子都是一个潜在的天才儿童,只是表现的方式不同。在评价中教师对学生的期望与鼓励非常重要。研究说明:学生会将教师对他们的期望作为一种语言,形成积极的自我评价和自我概念,进而产生一个较高的期望,并朝着实现预言的方向努力。“金无足赤,人无完人。再好的学生难免也有缺乏之处,再差的学生身上也有自己的优点,即使捕捉学生的闪光点进行因势利导,使他们产生积极的情感,从而一点带面促使学生全面进步。所以,针对课堂上孩子生成的哪怕是很微弱的进步,老师也应该多鼓励,多用放大镜看学生的
14、优点,那么课堂上自然会生成更多令我们预料不到的闪光点,同时也优化了英语课堂。如:在教交通工具时,我问:“What can you see in the picture平时很少发言的一个同学小声地说了一句:“I can see a table.实际上那是“desk,我没有立刻否认他,而是很肯定地说:“Oh, you know the table. Well done.还让他为自己的组加了一个苹果,然后再引导他认识desk 和table的区别。接下来其他同学也受了很大的鼓励,都用自己的语言描述了图片里的事物,虽然并不是这节课所要求的语言点,但利用即时评价能促进学生语言的拓展,优化了英语课堂教学。同
15、时,一句 “Well done. / “Good. Try again. / “Youre clever. / “Great! Youre right. / You did a good job! / “Congratulations! 将老师的期待及恳切的鼓励传递给了学生,这样既能增强学生的自信心,同时也增强他们学习的主动性。每一个少年儿童都希望自己是成功者,都期待着收获肯定和赞誉。作为教师应珍惜少年儿童心灵深处的渴望,积极创造时机,不断地让学生取得“我能行的成功体验。成功教育,收获的必是教育的成功。三、授人以渔,挖掘潜能“I am good at studying English新英语课程标准指出:“教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、研究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。“带着知识走向学生,不过是“授人以鱼;带着学生走向知识才是“授人以渔。教师是学生成长的引导者、学生开展的领路人,而学生本人才是成长的主人、开展的主体。教育不只是要教给学生知识,更重要的是要教给他们自主学习的方法。这就需要教师在平时教学中注意渗透和指导,并鼓励其通过自主性学习掌握方法,到达自由运用。如在识记单词时,可有意识地渗透巧记单词的方法:如“bedroom, classroom, dining-ro