1、新学年研训室重点工作安排 (2)指导思想坚持质量强校、文化立校、科研兴校、特色扬校，施行标准化、精细化、科学化治理，大力推进素养教育，实现县城学区教育跨越开展。 工作目的 保二争一，接着在全县小学教学改革中起领跑作用。 重点工作 1.常规治理精细化。把每一个治理环节往细了做，往实了做，让有效的治理产生更大的效益。在备课中，杜绝出现“大头教案、“公式教案、“干净教案，做到集体备课和个人独立备课、电子教案和手写教案相结合，要求老师在备课时多融入本人的考虑，正确理解教材，用新的课程理念设计教学内容和方式，力求要做到“两个详细，即，突出重点的教学内容要详细，设计的综合作业要详细。要把备作业当作备课一项
2、主要内容，备好常规作业，加强特色作业设计，让作业有些灵气，表达智慧，融入兴趣，呈现梯度。发挥考试促进教学的成效。要严格实行单元考试制度，一步一个脚印，步步为营；要科学组织期中考试、期末考试，理解学生的学习情况，诊断教学咨询题。考完后，要客观精确地做好质量分析，以便改进教学工作。中心校正加强各校教学质量的监测，坚持每个学期对全校区的一个或两个年级进展质量抽测，尝试对个别学校或班级进展随机抽测。学校常规检查切忌流于方式，为检查而检查，要记好检查记录，写好检查报告，共性的咨询题及时在大会通报，个性咨询题要私下和老师沟通，觉察亮点要认真地提炼出来，供让老师学习借鉴，在全校大力推行。培养老师养成考虑的适
3、应，要求老师坚持写教学反思，教学随笔，教学叙事，教学日记等，促使其专业化成长。 2.教学研究标准化。立项课题要标准施行方案，完善相关内容，把研究课题的目的意义、理论依照、研究对象、研究内容、研究步骤、研究方法、组织分工、预期结果、文献材料等要素弄清晰，写明白，提高研究的科学性和打算性，防止操作的盲目性和随意性。要以研究课题为切入口，按照课题施行方案的打算，逐步开展研究，实在把“组织咨询卷，分析归纳，整理归档，详细实验，阶段总结、结题报告，推行经历等项工作落到实处。 小课题研究要在学校全面推开。学校要注重这项工作学校兴科研。要把小课题研究当作处理教学咨询题、促进老师专业化成长的一种根本途径。在做
4、小课题研究时，学校要把好三个关口：开题时，对老师确定的课题要把关，切忌空、泛、大；中间要进展督导，及时处理研究过程中出现的咨询题，做好过程治理；指导老师把研究融入教学实践中。课题是从我们教学中来的，非常多时候不是刻意去做的，在平时的教学中用点心就把这项工作做了。期末做好总结，做好推行、奖励工作，激发老师研究的积极性。在校本教研中要坚持课例研讨这一常态化校本教研工作方式。在每次研讨中，要提高实效性，把每一步走实、走稳。要精心确定研究主题，有预备地进展研讨，紧紧围绕咨询题进展反思，在“最近开展区进展互助，充分发挥专业引领作用，认真做好研究的纪录，不断总结阶段性的研究成果。 3.书香校园立体化。上学
5、期，各校按照教体局的指示和中心校的安排，开展了“读文明书，创书香校园活动。学校应该永远弥漫这书香，这个活动不应是一阵风。为了让校园的书香历久弥新，我们要进一步一下几方面工作：1要加强图书馆建立，每年要有打算地添置300500册图书，同时要充分利用好学校图书，不要让它成为摆设；2要加强阅览室建立。阅览室要有一定量的新书新报，并随时向师生开放。学校没有地点的，要让每一间教室成为阅览室，学校给每个班订几分书报如语文报、中国青年报、儿童文学、青年文艺、童话大王、青年科学等，每个班或年级订不同的书报，能够随时交换着看。3尝试着创办一份校刊或校报开设学校新闻、教学研究、师生文苑等436年级每周至少要上一节
6、读书课，时间从哪来？提高语文课的教学效率，从课堂中挤出来，摈弃繁琐的分析，废掉无效的作业。4经常开一些方式爽朗的读书活动，如评选读书之星、评选书香班级、开展读书交流体会、诗文朗读竞赛等。5要求老师要做读书的楷模，用本人良好的行为引领学生。书香校园应该是立体化的，校园的每一个角落都应该弥漫着书香，我们的每一所学校都要追求学校要有书香气，学生要有书生气、老师要有书卷气这种境地。 4.学校办学特色化。进一步落实县城学区中心校特色办学施行意见，强力推进特色办学工作，坚持特色办学的稳定性、开展性、开展性。特色工程需进一步明确；教材要系统，最好和校本课程结合起来，如此既开设了校本课程，又促进了特色办学工作
7、；时间、师资要有保障，要有一股韧性，不要忙时忘了，闲时做做，那样成不了气候；要适时检测，催促老师做这项工作，探究可操作性的评价机制；要定期展示，开展方式多样的活动，向全校师生展示，向社会展示，大力宣传学校特色办学工程，让特色办学成为学校一张亮丽的名片。中心校在下学期要择时召开特色办学现场会。 5.老师成长专业化。为了促进老师专业化成长，中心校在施行名师工程的同时，要下大力气抓一般老师素养的提高，打算用两到三个学期的时间举行老师课堂教学才能过关活动，涉及到所有学科。对不能按时过关的，要重点指导，反复打磨，限期过关。中心校近期要建立组织，制定方案、琢磨标准，组建评委，着手有序开展这项活动。6.幼儿
8、园建立标准化。认真贯彻落实幼儿园治理条例、幼儿园工作规程、幼儿教育指导纲要，树立开展观念、活动观念、环境育人观念。注重常规的过程治理，努力提高工作成效。以园本教研为主要方式，以园本课题为主要内容，充分挖掘教育资源，开展课题研究。认真抓好教育研究的四大环节，依照幼儿园教育对象的年龄构造，按大、中、小分组进展教研活动，确保教研质量。加强幼教教研网的建立，开通“老师论坛“优秀教案等专栏，创设网上互动交流平台。创立多元教育环境，逐步实现教学设备标准化配置，改善办园环境，努力打造一批特色突出的标准化幼儿园，提高标准园所数量。中心校依照县城学区中心校幼儿教育考核方法对各园进展打分，年终评出“优秀幼教单位。
9、 7.教研平台信息化。为了加强各校间的信息交流，促进老师专业化成长，加强教研气氛，我们接着用教育信息，以小通讯的方式，快捷迅速地沟通各校的信息，宣传各校的好做法，好经历；用教研刊物观点，以专题的方式，开拓“工作交流、圆桌会议、热点讨论、校长论坛、研训随笔、教学反思等栏目，深化推行各校的典型经历；用“博客，以灵敏多样的方式，开展教学研究活动。倡导建学校博客、班级博客和老师个人教育博客。为了促使广阔老师充分利用网络平台进展学习交流，举行老师教育博客大赛，并预备时机成熟，组建博客群。 8.结对帮扶制度化。进一步落实手拉手学校帮扶施行方案要求，通过做示范课、讲座、联考、集体备课、课例研讨等方式举行校际
10、间教研活动，充分开发本学区的优质资源，为老师的成长搭建一个平台，让老师之间的观课、议课活动如火如荼地开展起来，构成区域成长共同体。施行对手拉手学校进展捆绑式考核，被帮扶学校的办学效益作为帮扶学校的考核内容，以此推进强校与弱校平衡开展，促进教育质量在区域内整体提高。在保障平安的情况下，倡导班级手拉手、学生手拉手，让学生体验不同的学习、成长环境，丰富学生的人生经历，培养学生的良好质量，以到达互相学习，互相鼓励，共同成长目的。 9.基地建立品牌化。三个基地要在教研室的指导下，开展丰富的活动，做到有组织、有规划、有课题、有研究过程，有阶段性总结和成果，充分发挥基地学科教学在中心校乃至全县的引领作用，力争构成学校的品牌。 10.评价机制科学化。修订课堂常规治理施行细那么和教育教学常规治理量化考核方法，删去繁琐的、意义不大的考核工程，减轻老师的负担。倡导务实、扎实、朴实的工作作风，引导学校、老师把主要精力用在刀刃上，不做外表文章。加大非统考学科的教学过程治理力度，探究非统考学科教学评价方法，确保三级课程的正常开设。 希望我们团结起来，接着发扬创优争先的精神，为实现这一目的而不懈努力！
