1、心理教育书籍学习心得心理教育书籍学习心得 学习了幼儿心理学后，对幼儿教育学校化这一普遍现象，我也是体会深刻，感到茫然与无奈。依据幼儿的心理进展特点及规律，幼儿的认知力、理解力还未到达学校生的水平。以下是办公室欧阳老师为大家整理的心理教育书籍学习心得资料，供给参考，欢送你的阅读。 心理教育书籍学习心得1 幼儿心理学是争辩36、7岁幼儿心理进展特点和规律的科学。有幸在远程研修中学习到了幼儿心理学学问，让我受益匪浅。 我生疏到，对幼儿进行教育，假设不懂得幼儿的心理进展的特点和规律，必定不会成功，甚至适得其反。 让我体会最深的就是幼儿学习的心理特点。幼儿学习的心理特点主要表现在幼儿学习的主动性;由爱好
2、驱使的学习乐观性;语言指导下的直观形象性;学习的无意性和个别差异性。在我及我四周的同行中，很少人懂得以上这些，所以在进行教学活动过程中，经常不知不觉地把孩子的学习主动性扼杀了。 有时，当孩子向老师提出各种问题时，老师根本没有考虑到孩子乖僻、好问、好探究、好仿照的学习心理，经常给孩子的就是随口乱答，甚至还表现出不耐烦。我在以后的工作中，要从幼儿的爱好和适合幼儿的活动入手，给幼儿创设利于他们学习的环境来进行教学活动。另外，对幼儿提出的任何问题，首先都要赐予确定，然后认真答复，答复不出来的，可以请其他幼儿答复，假设都不知道，老师就直接告知幼儿，老师将下班后在书中或网上找答案后再告知你。同时，也请幼儿
3、自己回家后和爸爸妈妈一起找答案。像周香老师讲的案例里的老师一样，既保护了孩子的求知欲，又激发了孩子学习的主动性，还增加了孩子的自信念。 学习了幼儿心理学后，对幼儿教育学校化这一普遍现象，我也是体会深刻，感到茫然与无奈。依据幼儿的心理进展特点及规律，幼儿的认知力、理解力还未到达学校生的水平，机械的仿照、死记硬背，体会不到学习的欢快，在幼儿园学的学校学问最多能让幼儿一、二班级时一时领先，以后就不行能了，这样反而还会挫伤孩子的自尊心。幼儿应当在活动与玩耍中获得学问、开发智力、培育其各方面的力量。 可是，目前的学前教育状况又如何呢我们有目共睹，深有体会。 我期盼着让每个幼儿全面和谐进展的科学的教育观早
4、日驻入每个幼儿教育工作者的心中。心理教育书籍学习心得2 前段时间幼儿园布置每位教师要学习一本专著，我学习了幼儿心理学，通过学习，我深知：幼儿阶段是人生的奠基阶段，而幼儿教师是年轻一代最初的启蒙教师，在幼儿成长过程中起着主导作用，幼儿园不同于中学校，幼儿教育形式是以为根本活动形式,寓教于之中，是幼儿共同的活动形式。 作为教师首先应当是孩子的朋友，在公平的关系中，教师是幼儿的伙伴，使幼儿在心理上到平安，放松，让他益生活在自由、敬重、公平、合作的气氛中，在这气氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自己欲望和力量的时机。 每个孩子的共性都不相同，有的孩子活泼大方，他们能主动表现自己，见到客人能主动打招呼，听
5、到音乐就能翩翩起舞，为大家表演，这样的是我们所提倡的。但是有些孩子，他们在幼儿园里比拟活泼，一旦离开了他们生疏的环境，或家里来了客人，或者幼儿园来了生疏人参观等等，他们便很可怕，不敢说话。这种可怕性格的形成，大多由于缺乏熬炼的时机，缺少表现自己的士气的条件，假设不准时加以引导，将严峻影响幼儿一生的进展。可怕的幼儿往往没有士气在众人面前讲话，或说话声音很小，为转变这种可怕的性格，我们努力为幼儿供给说的时机，让幼儿在每个人面前表达自己欲望和自己的感情。 作为一名幼教工作者,怎样去教幼儿、怎样主动和幼儿沟通是很重要的。 第一、现在的教育观，要求教师与幼儿的地位是公平的。 教师要敬重每一位幼儿，作为朋
6、友坐下来与幼儿谈心，了解他们的性格特征。这些来简洁的话，做起来却很难。每个人都有自己的权利，包括幼儿自己的权利，所以做什么都不要强制幼儿去做，可以去引导幼儿去做。教师以亲切的话语，关心他们喜爱，做什么，需要什么。这样既拉近了师生关系,又使我们目标得以实施。 其次、开展丰富多彩的玩耍，让幼儿从中得到学问。 在教育活动中，教师就尽量多设计一些与教育内容相全都的玩耍。真正做到在玩耍中学习。 第三、抓住幼儿的闪光点。 让幼儿布满自信做好每一件事，教师应多鼓舞幼儿，包括一些很小的事，对他进行赞美，他们定会有所进展，有所进步.在我的工作期间，在我带班的有一个小女孩，小脸胖乎乎，可说话声音比拟小，别的小朋友
7、干什么，她就跟着干，很少主动自己做什么。不过她很爱笑，每次她从我旁边经过，我就会摸摸她的小脸告知她，你真可爱。每次这样的赞美，树立了她的自信念。有一次，她主动到我这里对我说：老师，今日我吃饭很快，能让我带队吗 我当时真是又兴奋又惊异，同时也感到老师一些无意的动作和赞美，对孩子来说却是很重要的，她会觉得老师是留意我的，老师是我的朋友，是值得信任的。 所以，做为一名幼儿教师,既要当好老师，又要做幼儿的朋友，保证他们幸福的成长。 我当时真是又兴奋又惊异，同时也感到老师一些无意的动作和赞美，对孩子来说却是很重要的，她会觉得老师是留意我的，老师是我的朋友，是值得信任的。心理教育书籍学习心得3 1、我们从
8、外界所获得的信息或者学到的学问必需在生活中合理应用才能显示它们应有的力量。学问本身无法我们的幸福感，我们的成功和自尊水公平，可见光有学问是不够的，我们还应当充分的理解它，能够合理的解读它，同时对学问应用所涉及的现实状况有一个客观全面的认知，两者相结合就为我们把学问应用于实践打下了一个良好的根底。 2、我们应当学会主动学习而不是被动的接受，主动学习分为两个阶段，第一个阶段是充分理解所学学问，至少能够用自己的语言或文字把所学内容的实质表达出来，也就是说出来或者写出来，只有做到这一点才说明我们对所学学问的理解到达了肯定程度。在学习的过程中把自己感爱好的或者感觉可以应用的地方写下来，进行重点的挖掘和探
9、究，让自己对这些内容的理解更深化和充分。其次阶段是制定学问的应用方案，支配练习时间，通过实践检验自己的设想，检验自己对于学问的解读是否合理，对解读的不合理的地方进行思考订正，重新修改应用方案进行验证，在这种实践过程中对所学学问进行升华，只有完成了这两步才算到达了我们学习学问的目的。 3、我们应当学会在学习或工作的过程中主动支配进行乐观心理休息，乐观心理休息和拖延的区分在于，乐观心理休息是有规律的，受自我把握的，目的是为了通过一小段时间回忆总结经验，或者调解心情，缓解疲惫以便以更好的状态投入下一段工作或学习中。而拖延是服从自己内心的分心冲动而失去把握，占用了本该用来学习或工作的时间。 4、安静的
10、力量： 4.1我们通常都是在患病了挫折，感受到了自身的消极心情的时候才被动的进行反省，在这种反省中，我们很可能进入一种叫做自我倾注的状态，也就是说我们把留意力投向了自己的内部，反复回忆分析引发消极心情情境的一些细节，使这种消极心情被加强而不是消弱，简洁沉陷在这种消极感受和导致消极感受的想法中。因此我们应当学会主动的反省，在自己心情安静的时候进行反省，以便把留意力集中在客观现实上，针对面对问题进行反省，这时总结失败的经验教训就可以削减错误归因，得到比拟合理的答案。 4.2当某种经受正在进行时，人生经验的猎取是在你尝试区分什么是重要的，什么应当舍弃什么应当保存的时候，也就是进行分析思考的时候，这些
11、一般发生在经受之后，进行安静的自省的时候，有时候急着做事反而不如做完一件事后稍事休息，让心情安静下来认真的反思一下效果好，也就是说我们最好养成经受、享受安静和反省的行为模式。安静为我们进行内省供给了一个牢靠的环境，让我们有时机反省我们的所见所闻所说所做的事情，这也可以说是一种深层次的学习，由于这种反省重现可能形成一种学习记忆机制，包括学习、理解、记忆、保存。当我们进行思考时，我们在脑海中重放素材时，我们更简洁保存和记住之前的经受，积累对人生有益的经验。 5、欢快是由我们的精神状态而定，也就是说是由我们对事物乐观的思维方式和主观感受而定，而不是由社会地位、银行存款等外部条件所。幸福是一种终生的追
12、求，是一个连续统一体，幸福没有客观标准，只是某种比拟方式下的一种主观感受，是否幸福也取决于我们实行哪种比拟方式，我们只能追求更幸福。 6、常识并非那么平常，特殊是应用于实际，乐观心理学的一个目的就是让常识更平常，学习的目的是用于自身的转变，没有转变就没有成长，那些快速见效的说法都是皇帝的新衣，是不存在的，是过高的承诺和过低的兑现，真正起作用的都是一些常识性的东西，假设我们能经常的记起这些常识，把它应用于我们的生活中，解除那些阻碍我们对已熟知事物产生新的生疏的认知束缚，解除我们从已熟知事物中猎取好处的心情束缚，订正和转变那些束缚我们的行为习惯，促成我们自身的转变和成长，那么这些常识就会显得不平常。 9
