1、地理教师的工作总结文本地理是一门关于生活在地球上的人与他所处地理环境之间关系的学科。下面是办公室小编为您精心整理的地理教师的工作总结文本。地理教师的工作总结文本1本学期我任教七(1)班的地理教育教学工作。在学校的教育指导下，兢兢业业，扎实刻苦，圆满地完成了本期的教育教学工作，取得了较好的实效。现归纳如下几个方面：一、认真分析，积极制定切实可行的学期教育教学方案。本人承担七(1)班的地理教学任务，希望通过一学年的学习，了解了地理学习的根本方法和根本的技能。通过上期的本区期末质量检测成绩的名次，分析同学们的学习效果;从与同学们的交流、交谈中，深入到他们的内心世界，了解他们的真实呼声和感受，这样对学
2、生的各方面有了一个粗略的印象，为本期制定切实可行的方案把好了脉，明确了本期的教育教学重点。二、认真备课、上课，细致批阅作业。(一)一堂好课，前提还在于备课的质量好与坏。“向四十分钟要质量，离不开潜心的研究教材及学生、查阅资料、学习各种新的教育教学思想、手段。由于第一次参与地理教学工作，第一次接触新教材，对教材的思想内容、教学方法等方面把握缺乏，所以，我经常为了备好一堂课，不厌其烦的问同事，尤其向那些在地理教学中积累丰富经验的老教师请教，从他们的经验中吸取教训;到图书室查找资料，到网络上查找各种媒体等，为上好一堂课竭尽所能，付出了许多的精力，也为课堂良好教学奠定了根底。因此，每次课堂下来，我都有
3、种充实的感觉，我的劳动没有白费，汗水没有白流，同学们开心的笑容是我最大的鼓励与快乐。(二)精讲精练抓提高。教学中我力争做到了精讲，重知识体系、结构、联系和思维方法及解题思路，防止了面面俱到、拖泥带水等一些问题。在课堂上讲究教学技巧和艺术，提高课时效益。训练题做到、精练，对出现问题的学生及时地指导，提高了学生的学习效果，增强了学习的兴趣。做到讲练结合，努力提高了复习效率。(三)认真对待每个同学的作业，因材批阅，为每位同学的开展指明了方向。每一个班级的学生数都在四十人左右，每批改一次作业就是一项沉重的工作。每次面对堆积如山的作业本，我没有觉得是一种负担，而深感责任之重，是一种使命。对成绩差的同学的
4、作业，我更显得认真仔细。要让他们真实的感受到老师的关爱，作业是与他们最直接的交流、与沟通。在学生的作业本上我很少划“，对于错题我只是在题的旁边划上“，或者给一些提示性的评语以及告知学生应该怎样防止错误。对他们的每一次进步，我都不吝笔墨，用鲜红的话语对他们进行表扬、鼓励，使之成为他们进步的起点、台阶。期中考试结束后，有些学生没有取得理想的成绩，他们的学习态度发生了改变，变得厌学了。这样作业便成为我与学生之间交流的平台，我给了他们更多鼓励的话，也谈到了我得期许，希望他们在期末的考试中能取得好成绩就是对老师最大的抚慰。在最后一次的作业中，我的批语是“现在进入复习阶段，以积极的学习态度投入到期末的复习
5、当中，为了自己的梦想加油!。(四)地图训练抓能力。学生地理成绩的优劣，在很大程度上取决于学生对地理图表的理解、分析、运用能力的上下。在这学期的教学中，我在上课的时候都要把世界地图挂在黑板上，从一开题始我就给学生强调地图的重要性，也在不断的教学中培养他们读图分析能力，就是让学生明白，地理教学尤其是世界地理教学必须学会识图。教学中我善于指导学生掌握根本的地图知识，重点掌握最根本的地图阅读和使用方法，培养学生的图像思维能力，掌握读图技巧，将所学知识落实到地图上。熟练地掌握图文转换方法，逐步建立地理事物和地理现象的相互联系，完成对地理事物的准确定位，对重要大洲和重要国家的准确位置的掌握。三、深入教研教
6、改，加强校本研究，不断提高教育教学的水平。1、积极进行新教材、新教法、新教育思想的学习、与运用实践。现正值教学改革的新时期，一场教育的革命正在兴起，尤其以新教材为代表的教育教学思想蓬勃开展，只有融入这时代的步伐，才能适应教育的开展。我积极参加学校组织的各种教研教改的活动，把学习的方法应用到实践中来。2、学以致用，课程整合，探索教育教学的新模式。“科学技术是第一生产力，运用平生所学，才物有所值。我大胆尝试，积极进行地理教学与信息技术的整合，摸索最正确的教育教学方法，有效的提高教学实效。把单纯的课堂教学模式，转为一种有声、有形，师生互动，快速、便捷，及时反响的教学模式中。最后做到黑板教学与课件教学
7、相结合，充分发挥各个模式的优长，到达最好的教学效果。 一学期的工作很快就要结束，还有很多的工作有待完成。“不为失败找借口，只为成功找理由，我会继续保持现在的工作状态。在新的一年中，我将更加珍惜时机，不断努力工作，为自己的教育教学工作划上一个圆满的句号。地理教师的工作总结文本2一、认真分析，制定合理的教育教学方案本学期七年级所使用的教材是义务教育课程标准，实验教科书，主要内容是“地球和地图“陆地与海洋“天气与气候“居民与聚落“开展与合作，希望该年级学生通过学习，了解地理学习的根本方法和根本技能，但由于我以前所教的科目不是地理，这一次是直接接触，而七年级的学生是刚刚由小学升上初中，对“地理这个概念
8、比较模糊，地理又是中考的会考科学，分数带入总分，所以给我带来了很大的压力。这就要求我，通过与学生的沟通及间接了解，对他们的学习态度，学习习惯、学习方法有了一个大致的印象，为本学期制定切实可行的方案把好目录，明确本学期的教学重点。二、认真备课、上课，细致批阅作业(一)、备课质量的好坏决定一堂课的效果，为了上好每一堂课，我刻苦研究教材，查阅资料，学习各种新的教育教学思想，手段。由于第一次参与地理教学工作，第一次接触新的教材，对教材的思想内容，教学方法等方面把握不够，所以，为了备好一节课，不厌其烦地向同学科老师请教，吸取他们的经验。(二)、教学中我力争做到精讲课堂上，积极引导学生熟悉教材文本，重视读
9、图训练，加强学生间的合作探究能力的培养。训练题做到、精炼，对出现问题的学生及时地指导，提高了学生的学习效果，增强了学习的兴趣。(三)、认真对待每个同学的作业每一个班级有六十多位学生，每批一次作业就是一项沉重的工作，但我觉得是一种使命，深感责任之重，因为作业是体验学生对课堂知识的理解和消化的程度，对作业完成得较好的学生，我都给他们以很好的鼓励表扬，对完成得不好的学生，我不是打“x完事，而是在旁边给予正确的解答。在课堂上还进行讲评，这样作业便成为我与学生之间交流的平台。使得他们认识到作业不能敷衍了事。(四)、积极参加校本研究地理教师的工作总结文本3光阴荏苒，日月如梭，转眼之间，一个学期又即将结束，
10、为了更好的总结经验，弥补缺乏，特对本学期的教学工作总结如下：本学期带八年级五、六两个班的地理课，面临的是八年级的地理中考，因为时间紧任务重，开学初就进入了紧张的复习阶段，复习分了四个阶段：第一阶段：依据地理学习指导引导学生复习回扣课本，梳理根底知识，通过达标测评加以稳固。第二阶段：专题复习，通过复习学案进行专题复习，理清复习思路，强化重点知识的记忆。第三阶段：中考模拟训练，限时训练，训练学生标准答题的能力，审题能力，认真书写的能力，训练学生的答题技巧。第四阶段：依据时事热点训练学生材料分析答题的能力，依据学案及PPT进行复习指导，培养认真阅读分析解答问题的能力。最后复习回扣课本，进一步强化根底
11、知识的记忆。效果如何，只有等中考成绩发布时，才能知道结果，但愿没有白费心血。本学期一切按照教务处的工作安排，认真备课、上课，认真批改自主学习指导，单元检测，要求学生做到的，自己都要提前做完，只要学生交上来的，都认真批阅，认真上好每节课，从不迟到、旷课，认真听评课，听课达20多节，圆满完成了学校规定的目标任务。希望学生学好、考好，中考取得优异成绩，中考成绩能到达学校预期的目标。地理教师的工作总结文本4时光荏苒,一个学期结束了,现在就本星期的工作进行总结.一、指导思想以xxxx观为指导，以提高地理科课堂复习备考效率为重点，以落实双基为核心，重视教学过程，强化目标意识，举全组之力，确保明年高考地理科
12、成绩有新突破。二、根本原那么及思路复习备考原那么是：“学习考纲看要求，挖掘教材找考点，研究考题控难度，推敲评析瞄方向。突出阶段复课目标，强化“三主方针，即：“以教师为主导，学生为主体，训练为主线。工作思路是：强化管理，狠抓落实;总结经验，务实求新;精心谋划，科学运行。调动一切积极因素，营造良好复习备考气氛。坚持“面向全体、因材施教、循序渐进的教学原那么，使学生形成完整的知识体系。坚持“低中见高，慢中求快，小中见大，严中求实，活中求新的复习方法，逐步提高学生的应考能力。三、工作情况本学期我担任3、4、13三个班的地理教学工作，每周15节课，高三地理学习与复习的内容多而杂，总共内容包括3册必修,2
13、册选修,还有初中的地理局部,而且很多根底知识和根本技能又分散覆盖在初高中的教材中。按照教学要求，每课都做一份小题练习，学以致用，并每周进行周测。每月一次大考，并且有侧必改必评。在学生做的练习中找出存在问题，进行分析总结，利于下阶段的复习工作。在教学过程环节上，提倡五个环节：知识梳理构建网络、理清主线课堂训练练标准、速度、技巧、能力单元考试改造与创新考题(知识梳理的补充) 试卷评析纠正错误、总结规律、触类旁通查漏补缺对症下药四、善于总结，不断提升能力，克服考生失分原因分析，标准析题答题，主要从以下几个方面1. 审题不细致，如题目要求分别说明两个事物特征或什么原因，是很多学生不分开说，说这个一下说
14、哪个一下，条理性很不清晰。2. 不能提取有效信息。如某月的月考题的36题，题目里说明上9月份，所以为北半球的夏天，应该吹西南风。西面为迎风破，多雨，日照时间少，东侧反之。比方题干中有6月19号，那么学生不知道此时太阳直射在南半求，如果能从题干中提取出这个有效信息，那么不管问季节，气候特点，昼夜长短等问题都可以解答。3.思维能力、知识迁移能力差，不能应用课本的原理知识答复以下问题。比方我们学习中有过三角洲形成的条件，如果考到那个河流的下游三角洲的形成学生可以答，但是问没有三角洲的原因，却无法答复。不能转化思维，采用逆向思维去考虑问题。对于知识转移方面，不能把课本知识应用上，比方一个地区进行混合农
15、业生产，问这样做的好处，就应该把课本上澳大利亚的混合农业的优点答上就可以。4. 空间定位能力差。不能通过经纬网，区域位置，海陆位置、形态判断地区名称。一个地区的位置就决定了其相的地理事物特征，如果空间定位错误，那么其所对应的地理特征不符合答案了。5. 答题不标准，不会使用地理术语,口语化答案较多，比方岩石说是石头，下雨说成落水。最后是学生的信心缺乏。经过两次模拟考试，有些同学觉得越考越差，越来越没有信心。导致学习激情下降，投入的努力不够，纪律放松，上课时候经常走神。这样就要求我们不管是班主任还是科任教师，都要做好他们的思想工作，好好引导学生走出这阴霾的时间。针对以上的问题，首先要求学生要跟老师的思路走，听从指挥，还要用好他们手上的资料。对于答题能力差，我们把一些热点、难点知识整理成册，印发给学生，让学生在早读晚读读一读，加强对根底知识的记忆，增加常规题的答题得分率。平时训练要求作到：1、重视适应高考网上阅卷的各项要求：一张卷子一支笔(美观); 一句话至少得一分(锤炼语言); 一分至少写一句话(控制好答题量) 。 2.掌握必要的答题技巧：向审题多要1分;向标准多要1分;向仔细多要1分;向心态多要1分;向策略多要1分。在最后阶段学生要补差补漏，以练习为引子回归课本。地理教师的工作总结文本5对于教过七年级地理上册的老师来说，都会发现这样一个问题，觉得七年级地理内容不多，很
