1、小学语文课外阅读内容研究课题方案 一、课题的提出 (一)课题研究简介 根据语文课程标准(实验稿)提出的“多读书,好读书,读好书,读整本的书的建议,为推进课外阅读,我校语文组承担的课题是松山教育辅导站2023年3月批准立项的。根据课题申报中指定的目标,结合我校是一所偏远山区开设“三语课程的九年义务教育学校,教学对象都是农牧民的孩子。面对这种情况,我们分低( 一、 二、年级)、中(三 四、年级)、高(五六年级)三个课题组,主要研究小学语文课外阅读内容。让学生了解自己喜欢的书,不断提高阅读兴趣,满足好奇性,丰富知识,感悟人生。 (二)课题研究的背景 农村小学语文教学过于拘泥于教材,局限在课内,仍然是
2、书本中心、课堂中心,与应试紧密联系在一起。只要求学生读课文,做题目,其余一概不予重视,甚至视广泛阅读为左道而予以制止,存在“做题多,读书少的种种弊端。这种状况在经济相对落后的农村尤为突出,远离城市的农村小学,交通不便,信息堵塞,教学设施比较简陋,不可能满足学生大量阅读的需求。小学生的家庭阅读状况就更差了,经调查,大局部小学生家庭没有专门的书房或其他专供阅读的场所。学生私人藏书少得可怜,有的甚至一本都没有。多数学生的父母长期外出大工,无法直接对孩子的学习、生活进行指导。另外,广阔农村集镇连一家正规的新华书店都没有,更谈不上社区阅读了。因此,广阔农村教育工作者要想方设法、因地制宜,大力开展农村小学
3、生课外阅读活动。 (三)、适应课程标准的需要。 新课程标准明确指出。要进行多种形式的课外阅读、自由阅读,阅读浅近的童话、寓言、故事、阅读、儿歌、童谣和古诗。要让学生在大量的阅读实践中到达课程标准提出的阅读目标,六年内不少于140万字,在积累语言材料的同时,积累文化。课外阅读是语文实践活动中最重要、最普遍、最经常的形式,是课堂阅读的继续和拓展,是阅读能力训练的必不可少的组成局部。在当前新的教育形势下,重视并大力提倡课外阅读,显得尤为重要。 (四)、人才开展的需要。 21世纪是一个信息时代,随着知识经济的到来,知识更新的速度不断加快,我们的学生,仅靠有限的课堂阅读教学是远远不够的,尤其是农村的孩子
4、,更要让他们有一种危机感,面向世界,面向未来紧紧跟上时代的步伐,建立全新的大语文观,尽快掌握现代高效的阅读能力,真正成为这个知识爆炸时代的主人。 (五)、学生个体健康开展的需要。 今天的小学生朝气蓬勃,求知欲强,精力充分,思维活泼,正处于记忆、积累的黄金时期。他们对于知识过于狭窄的教材产生强烈的不满,对于瞬息万变的世界,表现出前所未有的欣喜和冲动。即便是农村的孩子,他们不仅渴望物质上的富足,更渴求精神上的极大满足。任何困难也难以阻挡他们强烈的求知心。对新鲜事物的充满好奇和占有欲,让他们在知识的海洋里学会思考,感悟人生,这不正是我们所梦寐以求的吗。 二、概念的界定 书籍是儿童认识世界的一个窗口。
5、在新世纪里,课外阅读是儿童开展的一种重要的精神资源。我们的教育要赶超时代,就得超越课堂,去开辟课外阅读的广阔天地。激发学生读书兴趣,并非一蹴而就,也不是立竿见影的,所谓课外阅读,是相对于课内,相对于教材、课文而言,就是学生利用上课以外的时间,去阅读书报等并领会其内容。它是学生自主的、有选择的获取大量信息的学习活动,近似于生活中的自然阅读。它是为需要而阅读,为获取信息而阅读,为实用而阅读,为兴趣而读兴趣是学生对活动产生主动性、创造性的重要条件,苏霍姆林斯基说过:“所有智力方面的工作,都依赖于兴趣。只有对阅读具有浓厚的兴趣,才能积极地去投入,把自己的全部活动集中地指向读书,与读书有关的神经活动才会
6、处于最正确状态,他们在读书活动中才能够体验到欢乐和情趣。鼓励他们抑制疲劳,克服困难,持之以恒地读下去。 三、研究目标 1、根据小学生的兴趣爱好和年龄阶段特征,制定详细的小学生课外读物的推荐原那么,并在此根底上确定具体的推荐书目及推荐说明。 2、针对不同的阅读目的和不同的文体,制定一系列指导学生进行浏览、略读、精读等阅读方法的指导方案和切实有效的措施。 3、尊重小学生独立的人格和个性的自由开展,建立多样化的阅读情感交流模式。 四、研究的原那么 1、理论与实践相结合 2、长远规划和近期目标相结合 3、指导性和非指导性相结合 五、研究内容 在确立“注重农村小学课外阅读,努力提高学生语文素养课题后,我
7、们采取多层次、多侧面的系统综合研究,着重从教育学、心理学、社会学、家庭学等多学科、多角度对小学生课外阅读进行全方位的研究,着力构建指导小学生课外阅读内容的具体操作模式。 六、研究方法 1、主要采用行动研究法,小学部全体学生作为研究对象。 2、本实验综合采用调查法,比较分析法、文献资料法、经验总结法。既注重面向全体学生进行深入调查研究、比较分析,得出结论;从外到内,全面深入研究小学生的课外阅读内容情况。在整个实验工程中,教师将查阅大量资料,结合实践撰写经验总结。 七、研究步骤: 第一阶段:课题准备阶段(2023年3月2023年4月):确定课题研究方向,组织教师开展有关理论学习,更新观念,增强意识
8、,并在此根底上制定课题研究方案申报立项。 第二阶段:课题实施阶段(2023年8月2023年11月):把研究任务落实到课堂教学,由各年级教师负责按照课题方案方案开展实施研究,在研究期间不断积累学生自主学习能力培养的研究的详实资料,定期(两周一次,周四下午)撰写阶段性总结或研究论文。在实践过程中,不断修改、完善课题方案,保障课题研究各项工作的顺利开展。 第三阶段:课题结题阶段(2023年11月2023年12月):这一阶段的主要工作是收集研究的案例成果,汇编成集,邀请县教研中心评估验收小课题。写好研究报告,并作进一步的推广应用。 八、课题组人员分工南春花负责全面工作。 张海慧关秀芳负责课题的组织实施
9、。高当知负责聚集研究成果、研究结果材料整理。 九、注意的问题及保障的措施 (一)研究过程中可能碰到以下问题 1、人力资源问题。一是教师理论及科研水平;二是研究人员调配问题。 2、研究经费的问题。要购置与课题研究有关的材料。 (二)保障措施 在研究实施阶段每两周进行研究反思,及时修正研究过程中理论上或操作上的错误,以求到达最正确的研究效果。 松山学校语文课题组 2023年4月 内容总结(1)小学语文课外阅读内容研究课题方案 一、课题的提出 (一)课题研究简介 根据语文课程标准(实验稿)提出的“多读书,好读书,读好书,读整本的书的建议,为推进课外阅读,我校语文组承担的课题是松山教育辅导站2023年3月批准立项的(2)这种状况在经济相对落后的农村尤为突出,远离城市的农村小学,交通不便,信息堵塞,教学设施比较简陋,不可能满足学生大量阅读的需求