1、践行陶行知教育思想创新人文管理模式“社会管理，说到底是对人的管理和效劳，涉及广阔人民群众切身利益，必须始终坚持以人为本、执政为民，切实贯彻党的全心全意为人民效劳的根本宗旨，不断实现好、维护好、开展好最广阔人民根本利益。胡总书记关于创新社会管理讲话精神凸显出人文性的管理理念。学校管理作为社会管理的一个重要环节，科学的人文性管理亦是学校文化的灵魂。现代学校管理就是要尊重、关心校内每个人的开展和需要。作为一名中学的管理者，自觉践行陶行知教育理念，坚持“以人为本的办学理念，不断加强和创新管理模式，是新时期教育开展的迫切需要。一、在办学理念中，突出“以人为本、人文立校的宗旨著名教育家陶行知先生倡导“捧着
2、一颗心来，不带半根草去的无私奉献精神和“爱满天下，教育为公的博爱思想，鼓励着一代代的教育工作者。学校管理者应秉承陶老先生的教育思想和办学理念，突出“以人为本、人文立校的办学宗旨，树立“教育是最大的民生的观念，处处为当地老百姓着想、为当地的莘莘学子着想，从管理型学校逐步向效劳型学校转变。在学习实践科学开展观活动中，目的就是通过“以人为本的办学理念，实现全心全意为人民效劳的根本宗旨，不断实现好、维护好、开展好最广阔人民的根本利益。陶行知先生曾提出：“我们从事乡村教育的同志，要把我们整个的心献给我们三万万四千万的农民。我们要向着农民烧心香，我们心里要充满那农民的甘苦。我们要常常念着农民的痛苦，常常念
3、着他们所想得到的幸福，我们必须有一颗农民甘苦化的心，才配为农民效劳，才配担负改造乡村生活的新使命。在学校管理实践中，我引领、教育全体教师始终把“以生为本的教育思想贯穿在教育教学实践中，树立了“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生的效劳意识，对学生思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导，把满腔的热情、无私的爱献给孩子，表达了陶行知先生倡导的“爱满天下的大教育观。在“以人为本、人文立校理念的引领下，我身体力行，对学校各方面工作做到了如指掌；不断学习，对教育教学和学校管理本质规律做到准确把握，践行“学者型校长办学的思想，勇于抉择，敢于实践，不断成长为学校管理的行家里手。二、在教育教学实践
4、中，突出“以生为本、真人教育的效劳思想陶行知先生认为，教育是教人化人。化人者也为人所化，教育总是互相感化，互相感化，便是互相改造。“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来，才能打到心的深处。在教育实践中我热爱学生、关心学生，着眼于培养“真、善、美的健全人格，让学生真正感受学校如家，接受充满爱心的教育。我注重在细节上下功夫，切实解决学生学习生活的实际问题。对于学生提出的要求，领导班子统一思想，能马上解决的立即解决；解决起来有困难，但又是合理的，克服困难解决；一时解决不了的，一定和学生讲明理由，等有条件了再解决，杜绝了光说好话不办实事的现象。学生的需要无小事，对他们的要求要有“等不起的紧迫感、“
5、慢不得的危机感、“坐不住的责任感。有了这种以爱心换真心的效劳意识，就能让学生们感受到学校大家庭的温暖。“千教万教教人求真，千学万学学做真人，在这样的气氛下，学校就能形成尊师爱生的校风，进而促成勤奋好学的学风。三、在师资队伍管理上，突出“爱岗敬业、无私奉献的博爱精神“你假设把你的生命放在学生的生命里，把你和你学生的生命放在群众的生命里，这才算是尽了教师的天职；“在老师的手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。陶行知认为教师关系整个民族和人类命运，倡导教师要具有无私奉献精神。有着这样的优秀教师队伍作“坚强后盾，学校良好教风的才有根本保证。教育教学，师德为首。我在校园高悬“讲爱心、讲责任、讲激
6、情、创品牌标语，作为全校教师的行动导向，鼓励着教师们不断地践行；在宣传长廊开辟“名师风采专栏、“优秀学生荣耀榜，把全校优秀教师和优秀学生的典型事迹连同照片上墙标榜，营造一种赶超先进、不甘落后的良好气氛。在学校管理中，我把全面提高教育教学质量作为学校开展的生命线。学校的改革开展是一个动态、持续的过程，只有起点没有终点。无论在程溪中学还是龙海一中，我始终注重从学校总体开展的制度建设、文化建设、教师队伍建设、课程体系建设、组织形态建设、校园设施建设等方面进行总体规划、设计，择善而从，择真而立，兼容并蓄，以学生个性开展为本，以学校多元化、特色化开展为理念，以制立校，以德治校。铸就一所品牌学校，必须建立
7、相应的规章制度，以制度治理学校，这是实现“人文立校的根底。为此，学校行政工作，教师教学工作，都采用制度考核来表达，狠抓精细化管理以落实制度，使学校的各项工作有章可循。不管师生还是管理干部，一切都按制度办事。在学校教学行政管理建章立制的根底上，学校形成了检查评比常规化、教学视导常规化、集体备课常规化的管理模式。（一）检查评比常规化。每两周组织一次常规检查，对教师的备课、听课、作业批改、辅导学生和组织课外活动等教学工作进行全面检查，对综合评比优秀的老师进行通报表彰，对较差的老师由分管领导进行诫勉谈话，并帮助其分析原因，制定措施，限期整改；（二）教学视导常规化。校级领导定期、不定期对各年段进行教学视
8、导，每一位学校领导坚持推门听课、参与集体备课和教学工作。校长听课评课每周不少于3节，其他党员干部每周不少于2节，分学科听课、评课覆盖面达95%以上；（三）集体备课常规化。推行“集体备课、资源共享、信息互通的备课制度，形成群策群力、相互学习、扬长避短的良好气氛。每学期要求每位教师读一本教育教学专著，提高教师的理论素养，以教师高尚的师德和敬业精神鼓励学生成才。四、在学校开展规划上，突出“凝心聚力，集思广益的开放办学观陶行知先生说：“社会是个人结合所成的。改造了个人便改造了社会，改造了社会便也改造了个人。改造社会而不从办学入手，便不能改造人的内心；不能改造人的内心，便不是彻骨的改造社会。反过来说，办
9、学而不包含社会改造的使命，便是没有目的，没有意义，没有生气。所以教育就是社会的改造，教师就是社会改造的领导者。结合学校实际，组织全体教职工认真分析、思考“家长最关心什么、他们希望学校做什么、他们希望学校把自己的孩子培养成什么样子，围绕“培养什么人、怎样培养人和“办什么样的程中（程溪中学简称）、怎样办好程中这两个根本性问题，开展思想解放大讨论，引导广阔党员干部、教师像企业要考虑客户的需求一样，准确把握学生、家长的需求，在“教育以育人为本，以学生为主体；办学以人才为本，以教师为主体上统一思想，在大讨论中开阔眼界、开阔思路、开阔胸襟。对查摆出来的突出问题和需要完善的制度，按轻重缓急和难易程度，分别提
10、出整改落实的目标、方式和时限要求，坚持实事求是，尽力而为，量力而行，集中解决一些能够解决的突出问题，着力办好几件学校教职工普遍期待的实事，让广阔教职工真正感受到新变化新气象。同时，坚持开门办学，凝心聚力、集思广益，广泛征求社会各方的意见和建议，努力争取得到社会各界的大力支持，为创立品牌学校出谋划策、捐资捐款。学校在学习实践科学开展观活动中，领导班子开门谏征意见，深入一线，倾听老师、家长、学生的诉求，广泛收集师生对促进学校科学开展的好思路、好建议，从中把握学校的真实情况，找准学校开展中存在的突出问题和薄弱环节，边学边查边改。学校管理坚持以“师为本，教师教育坚持以“生为本的原那么，坚持按教育规律开
11、门办教育。在集思广益的根底上，我将程溪中学的办学定位为“让每一个山区孩子在家门口就能读到品牌学校，经过多年努力，学校被推选为福建省唯一的全国学习实践科学开展观活动典型，新华社、中新社、人民日报、中央电视台、中央人民播送电台、央视网、新华网、中国教育报、福建日报等二十多家新闻媒体屡次进行专题报道，教育部学习实践办也编发了简报，被誉为漳州市农村教育的一面旗帜。五、在师生思想政治教育上，营造身心健康的人文气息学校教育应当让学生度过快乐的童年，让他们的身心健康开展，实现新课程改革提出培养具有正确的“世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民效劳；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及
12、环境意识；具有适应终身学习的根底知识、根本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的目标。在教育实践中，我组织教师开展“三场活动。一是“一个党员就是一面旗帜活动。发挥党员干部教师的先锋模范作用，要求党员干部教师“平时工作能看出来，关键时刻能站出来，带动身边群众跟上来一起创造成绩。二是开展“一个教师就是一名标兵活动。爱岗敬业，无私奉献，做师德高尚、师能精湛的好教师。三是开展“一分耕耘就是一分收获活动，把教学质量作为学校开展的生命线，要求每位教师每学期读一本教育教学专著，促使教师把努力提升教育教学水平当作一项自觉的行动。
13、与此同时，学校领导班子还处处为教师着想，营造出既紧张又宽松、既严谨又舒心的学习工作环境，使学校的管理充满人文气息。学校建立了教师健康体检制度，科学安排教师的工作，合理组织教师参加各种文体活动。修建健身房，为教师课余小憩锻炼提供场所和器材；进行教师分年龄组接力赛，并定为校运动会中第一个工程，也是必备工程。这样既衬托出赛会气氛，无形中又增强教师们劳逸结合的意识。学校积极创造条件，为绝大多数教师提供外出参加教研活动和业务进修的时机。践行陶行知教育理念，创新人文管理模式永无止境。在龙海一中的新岗位上，我在虚心学习、深入研究的根底上，大力整治校园环境，大胆开拓办学思路，走多元化特色办学路子，办出了国际合作课程班，建起了校本课程基地。我将学校定位为“让所有学生都能得到个性化、多元化开展的特色名校，努力将这所百年老校塑造成文化底蕴雄厚、办学特色明显、富有朝气、人民满意的学校。（责任编辑：林文瑞）此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。
