1、学海无涯美术教育论文篇一：美术教学论文美术教学论文：美术创新教学与整体素养培养2022-04-24 互联网 佚名 打印老师绩效工资最新音讯马约尔先生写下了一句耐人寻味的话，“我们留下一个什么样的世界给子孙后代，在特别大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代。如今的学生正是今后的制造者，他们的创新才能将阻碍着一个民族能否自立于世界之林，能否位于科学技术的制高点。而这一切又深深依赖于一个国家和民族创新教育能否得以顺利施行。新世纪之初，为调整和改革课程体系、构造、内容，建立新的根底教育课程体系，我国新一轮根底教育改革开场启动，这对完全到达美术教育的创新与整体素养培养迈开了重要一步。美术教育是一门
2、综合性学科教育，它培养学生具有良好的思想品德，具有创新精神和实践才能，具有健康的身体和心理素养。全面推进素养教育，使教育面向现代化、面向世界、面向今后。通过美术教育，使学生有积极的学习态度，并在学习的根底知识与根本技能的同时，学会学习、学会做人，构成正确的价值观。一 低年级美术课应特别注重培养学生的整体素养与创新认识。创新精神的培养使学生思维的流畅性、灵敏性和独特性得到开展，最大限度的开发学生的制造潜能。注重实践才能培养，使学生具有将创新才能转化为成果的才能。通过探究学习，引导学生在详细情境中学会探究与觉察，找到不同知识之间的关联，制造性地处理征询题。可采纳悬念引新、激发兴趣、启发诱导、发散思
3、维的探究学习方式，有认识设置一些环节，让学生面对具有挑战性的学习过程，给学生提供展示自我的时机。例在lt;lt;撕纸添画这一课中，老师要注重培养学生的创新认识，我利用一张已撕好的较明显图形的纸的根底上启发学生的想象力，从而逐步过渡到本人动手操作。我要求小朋友上下左右分别观察撕下纸片的形状，并进展适当的添画。这一过程是学生考虑、觉察、创新的过程，它集脑与手的结合，既符合低年级小朋友好奇的心理特征，又促进思维创新的开展。在人类历史开展的长河中制造像一条红线不断贯穿其中，它推进着社会开展和世界文明，而这其中制造才能的产生正是制造性思维的出现。“种瓜得瓜，种豆得豆，当老师为学生种下制造性思维的种子，今
4、后必成为制外型的人才。同时也要求老师在新课改中要不断更新自我、完善自我、塑造自我。当我们征询这个世界是谁制造的，答复是各种各样独立的人制造的，是有独立思维的人制造的，因而我们要培养学生独立自主的进取精神、创新认识。在lt;lt;漂亮的铅笔头中，老师不光要教会学生如何样做的步骤，更要启发学生独立考虑，制造一个有个性的铅笔头。在发散思路上，要求学生们想象它还能够利用哪些材料制造，这些材料又还能够制造什么样的装饰品来，逐步深化，以培养学生留意观察生活、觉察生活、制造生活、美化生活。二“艺术来源于生活，生活中处处都有美的存在，要唤醒儿童对艺术的兴趣，必须让他们感遭到美术的魅力。艺术教育的内涵是广泛的，
5、对少儿的艺术教学，我们不能停留在学校里，停留在固有的书本知识上。要大胆鼓舞学生擅长观察、擅长考虑，及时把本人看到的、想到的画下来，在原有画面的根底上加以创新。由于低年级儿童刚接触美术知识，他们的模拟才能和经历力都特别强，因而我认为老师能够特别好的利用这特征引导学生观察生活，把本人喜爱的情景画下来。把生活的东西扩大化、创新化，把本人的情感在绘画作品中表现出来。lt;lt;小动物盖房子正是集观察、情感、创新一体，以故事的方式导入，吸引小朋友，以悬念让小朋友本人动手解答。把生活中常见的房子，常见的事物，如苹果、橘子、香蕉、西瓜、蘑菇等等。通过观察、考虑把这些生活中随处可见的东西融入到美术作品中来，培
6、养学生观察生活，认识到美处处存在。我们要从少儿的长远开展出发，去巧妙地，耐心肠，愉快地激发，擅长觉察和激发小孩用真实的心灵去感受，去演奏和描绘。三 在创新的根底上，老师还要注重学生的审美认识。教诲学生什么是美，什么是行为美、心灵美。老师是美的制造者，我们要用心去感悟、去表现，尽可能地丰富他们的生活，熏陶情操，提高审美力。在艺术活动中去唤醒他们对生活的感受，引导他们用根底的艺术方式去表现他们的内心情感，在愉快充满梦想的艺术教学中，用本人的思想来考虑、用本人的方式来表达、用本人的意愿来制造，实现个性优化和身心素养全面和谐开展，美妙生存。如lt;lt;寻找漂亮这节课，教学提示你为什么喜爱它，它美在哪
7、里，放在哪里最美，要求学生积极觉察美，并学会表达美、学会审美和热爱生活中美妙事物。四 低年级美术教育集德、智、体、美、劳和创新精神等综合一体，表达了整体素养教育。课程摆脱旧的教学方式，不再是单纯的美术或音乐课，而是在教学内容上综合了舞蹈、文学诗歌、数学、自然及朗读艺术等学科知识，培养他们从觉察美、表现美、到制造美和追求美的才能及正确的情感、态度、价值观。既实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目的。教学通过爽朗、内容丰富的活动激起学生的学习热情和学习兴趣。我们在满足学生表现欲的同时，留意提高学生的制造力，力求在课堂教学中表达出艺术课程的人文性、综合性、制造性和愉悦性。在玩中
8、学习更能激发学生的情感，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。五 在整体素养教育中情感教学是课中不断贯穿的一条主线。在每一课中无不或多或少的表达，在lt;lt;小鸟找家中，我制造情景故事，结合小朋友的亲身体会，在主题表现上注重情感教学在本课中的运用，以表达人文性。我征询“ 小鸟如何找家？结论多样，它能够借用“蜡烛、手电、灯笼、月亮、星星或车灯的光来照亮。“联络本人好好想想我们的家是什么样的？小鸟的心情、它妈妈的心情又如何样？既教育小朋友要热爱家园、保护生态平衡，更要有乐于助人的雷锋精神，并积极鼓舞他们接着发扬这种优良质量，特别自然的把这节课的重难点连接起来，特别好的到达教学目的。又穿花衣的热带鱼一
9、课中，在重点动手的根底上教育学生保护水资源，保护鱼儿，保护本人的家园；在会飞的娃娃这节课中，它提高学生的手脑结合才能、合作积极性，使学生养成不乱扔纸屑，学会美化环境并利用废物制造生活、美化生活国家要开展，民族要振兴，必须培养一批具有制造力、想象力的人，具有全面开展的“四有新人。低年级美术教育在新素养教育课程改革中有着举足轻重的地位，它在倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手根底上，培养学生搜集和处理信息的才能、获取新知识才能、分析和处理征询题的才能以及交流与合作的才能。因而教育面临着新的转机，美术教育面临着新的挑战，老师也面临着一个新的考验，我们要在教学过程中不断把知识转化为实践力和制造力。根底
10、教育新一轮课程改革还刚刚起步，今后的路还特别长，我们必须积极探究，扎实工作，努力创始深化教育改革、全面推进素养教育的新场面。美术教学论文：美术教学中培养学生的联想才能2022-04-24 互联网 佚名 打印老师绩效工资最新音讯美术教学大纲指出：“通过美术教学，培养学生的观察才能、形象经历才能、想象才能和制造才能。要培养学生的想象才能，老师必须注重联想才能的培养。联想属想象的范畴，但又不同于想象。联想确实是在头脑中由一事物想起另一件事物的心理活动，其方式有类似联想、接近联想、比照联想、因果联想、自由联想。想象那么是在原有感性形象的根底上在头脑中制造新形象的过程。想象高于联想，而联想是想象的基矗学
11、生有了较强的联想才能，就能顺利地把新学知识纳入已有的知识构造，建立新旧知识之间的本质联络，区分它们的本质区别。一、类比训练，培养类似联想类似联想确实是从事物之间的类似性方面想起，在美术知识的各个体系中，每一知识体系之间存在着互相联络或类似形态。同时在教材的编排上也充分表达了阶段性归类特征。因而，老师应按照所学知识的内在的或方式的联络，以某一知识点的意义特征或方式特征为联想触发点，对平时学习的零星的分散的知识点按一样、类似等特征进展归类，将同类知识串联起来，使这些知识构成链环，构成系列，并随着知识的增多使其逐步延伸、扩展，成为有机系列，如在教学小学美术第七册第11课动物装饰鸡一课时，老师就应抓住
12、第10课动物装饰鱼？和第9课动物装饰虎的装饰方法，利用虎、鱼与鸡在装饰手法上都必须经历变形这一图案装饰方法的一致性和类似点，引导学生展开联想，回忆虎、鱼在简化、添加、装饰的处理方法，从而演化为鸡的装饰方法。在此根底上引导学生归纳出动物装饰的一般方法，即通过对动物原形体的变化（或简化，或添加，或装饰），到达图案装饰的艺术效果。如此学生在学习新课时，运用原有认知构造中储存的知识信息，就能举一反三地学到新知识。二、转化训练，培养接近联想接近联想是指从空间和时间方面接近的事物想起。即是说把一个征询题转化为另一个征询题，？进展考虑，以求处理出现的第一个征询题。如第十册第5课铅笔淡彩静物一课，要使学生掌握
13、铅笔淡彩的技法特征，老师不能一味地从铅笔淡彩的技法特征和绘画步骤进展讲述，而应引导学生将铅笔淡彩这一新知识转化为已学过的素描明暗知识和未学习过的水彩画知识，通过展示同一静物的铅笔淡彩作品、素描作品和水彩作品，让学生从用线和用色上比照研究。从静物素描中分析出铅笔淡彩的用笔较轻、用线简单且只用疏松的线条将暗部略加调子。从水彩作品中分析出铅笔淡彩的用色是只把颜色用水稀释、淡淡渲染或按照物体明暗略加变化。通过两组作品的比照分析，学生便可归纳出铅笔淡彩在用线、用色上的独特技法特征，从而理解了这一新知识。三、反向训练，培养比照联想比照联想是指从具有相反的事物想起。？如第四册第6课海底世界一课的教学，该课的
14、教学目的是让学生感受和认识冷色，学习在画面中大面积地运用冷色。？要完成这一教学目的，老师可结合第四册第4课平和的阳光一课，该课的教学目的是使学生感受和认识暖色，以暖色为主想象创作一幅画。学生通过该课的学习，他们已能掌握红橙黄为暖色，并能体会到暖色使人感受热烈、愉快、激奋、刺激。因而老师在教学新课海底世界一课时，可引导学生从相反的色彩感受暖色谈起，同时通过出示大面积的蓝、绿、青与红、橙、黄的色彩比照，使学生天分地体验到蓝、绿、青具有给人宁静、寂静、酷寒的感受。有了这种心理感受，学生对色彩的冷暖就有了初步的接触，他们就可凭直觉经历识别、鉴别、分析色彩了。四、推理训练，培养因果联想美术创作教学的方式
15、既包括添画、经历画、想象画，又包括组合画和画面改错。在这五种美术创作教学方式中由于作品标题与作品的内容既存在一致性，又包含有因果关系，作品的标题制约着作品的内容。因而利用作品标题与作品内容的因果关系，要求学生进展推理训练，让学生通过有条有理、有根有据、符合规律地考虑，断定出作品标题与作品内容的精确性和一致性。通过如此经常的推理训练，学生的因果联想才能就会提高。如第十一册为童话、寓言配画一课，其教学目的是初步使学生掌握插图的根本要点和方法。按照这一教学目的，老师必须引导学生抓住缘故（文字），细心研究文字所表现的内容、思想和情感，重点抓住文字内容中的典型、主要的情节及形象，然后运用外型手段将分析出
16、的典型的主要情节及形象描画出来，同时在色彩的运用上，也应扣住缘故（文字），从文字中揣摩、合理地分析色彩要素，如此通过外型和色彩两方面的分析与表现，一种新的表现方式插图即结果就产生了。不仅如此，老师还应引导学生通过由结果（画面）求证缘故（文字），看画面是否精确、形象地表现出了文字的内容与思想。如此，学生通过屡次推理训练，强化了因果联想才能。五、发散训练，培养自由联想要擅长培养学生从不同角度、不同侧面考虑征询题，拓宽处理征询题的思路，如此能有效地培养学生自由联想才能。？如第四册第7课去太空旅行，本课教学意图是使学生理解太空、梦想太空是什么模样，发挥其制造才能，大胆想象飞往太空的工具。由于太空的极限无人知晓，老师可让学生自由讨论：如何飞向太空？在太空中如何样巡游？人类开发太空，建造如何样的建筑物在卫星与星球间运转？由于学生的经历不同，想象才能不同，他们所描绘的太空世界各式各样、多姿多彩。老师应同意学生大胆想
