1、浅议思维导图在化学复习课中的作用浅议思维导图在化学复习课中的作用 由于高考和中考的压力，家长和老师都非常重视孩子是否会做题，因为只有会做题才能提高考试分数，于是便搞起了题海战术，想通过大量做题来提高成绩，可学生的精力和时间是有限的呀，过重的学习负担不利于学生的身心健康.现代教育提倡使用科学系统的学习方法，思维导图正是迎合了这一理念，把书本各章节知识点分类、分块，并建立关联，让学生一通百通.通过许多学生的亲身实践证明：思维导图学习法可以将学生的学习效率提升 3 倍，从而让学生从题海战术、机械学习的苦海中解脱出来，真正享受学习的乐趣.一、什么是思维导图 思维导图又叫心智图，它简单却又极其有效，能发
2、挥人类大脑无限潜能.思维导图最初是 20 世纪 60 年代英国人托尼巴赞创造的一种笔记方法，但现在它的内涵已远远超出了用于记笔记的范围，是一种在欧美盛行的教与学的形式，中国应用思维导图大约有 30 年的时间.二、思维导图在化学复习课中的作用 1.传统的化学复习课教学模式存在严重的弊端.传统的化学复习课教学模式存在严重的弊端，剥夺了学生的主体地位，教师一人唱独角戏.我们经常会听到老师在抱怨；“很简单的问题，在课堂上讲了好几遍了，讲得那么辛苦，学生怎么还是掌握不了啊？”面对如此“教师辛苦教，学生认真听，效果未必好”的尴尬场面.什么原因呢？出现这一现象的根本原因是学生在传统的化学复习课中处于被动角色
3、，仅仅是老师泡沫横飞的在讲台上讲课，学生端端正正的坐在下面听课，学生的大脑没有进行有效的思考，硬是被老师把知识点、解题模式灌输到头脑中，并没有能真正理解，不能较好地辨别和建构概念与命题框架.这样，知识的存储就处于零星状态，没有能前后贯通形成知识网络.并且学习过程中只重视模仿性地做题，而对化学中的概念、规律缺乏深入的理解，对化学问题的分析缺乏正确的方法，所以在知识提取时表现出较大的难度.而且这种传统的复习方式过于单一，不利于发挥大脑的联想功能，对创造性和记忆起到妨碍作用.另外，在学生在听这种复习课时，大脑会不由自主地产生“快要复习完了”或“已经复习完了”的感觉.这种意识会起精神懈怠的作用，减缓甚
4、至抑制思维过程.当学生习惯于听这种效率不高的复习课时，因大脑得不到有效地刺激，学生的精力难于集中，学生便会渐渐失去了学习的主动性和自信心，传统复习法的成效越来越小，我们迫切需要的是一种高效率的新的学习方法.2.思维导图在化学复习课中的作用 下面是我听的两节用思维导图模式开展教学活动的课，均为化学复习课一节课是工业流程图专题另一节课是氯及其化合物，两节课的流程大概相同，就拿工业流程图专题这节复习课来说吧，老师先让学生独立做相关专题，一段时间后让学生在小组间对这些题目的答案展开自由讨论和研究，老师在小组间走动、指导，解决学生疑惑的问题给出参考答案，专题练习讨论结束后，要求完善下列物质制备过程中条件
5、控制的思维导图，老师给出的思维导图上已经给出了思考的中心主题以及与中心主题有关的一些连结.学生先独立完成该思维导图，再在小组内交流讨论，补充自己的不足，遇到不同意见展开组内讨论，组内不能解决的再问老师，最后更进一步完善自己的思维导图.事实证明学生通过讨论交流做出来的思维导图比老师考虑的还要完整.在整节课的过程中，无论是成绩好的还是成绩滞后的，每个学生多是积极参与，发表自己的观点.知识不是一个被告知的过程，不能强加给学生，学生只能在问题解决过程中以及反思，评价活动中感悟自省而逐步掌握.我国古代有这样一个谚语：“对于我听过的东西，我会忘记.对于我看过的东西，我会记得.对于我做过的东西，我会理解.”
6、学生亲身经历的讨论，讨论出来的成果你说他会不理解，会遗忘吗？通过这两节课的观摩，以及回来后一段时间的亲生实践.我觉得思维导图在化学复习课中的作用如下：能坚持学生是学习的主体，追求让学生真正成为学习的主人.不断激发学生的学习兴趣和愿望，逐步启发学生自觉地学习，积极地思考，引导学生自己发现问题、自己提出问题、自己分析和解决问题，提高学生的自主、合作、探究能力，培养学生的创新能力和实践精神，让学生真正成为学习的主人，真正掌握所学知识，将各种零散的智慧、资源等融会贯通成为一个系统，形成系统的学习和思维的习惯，成倍提高学习速度和效率.能充分发挥教师传道、授业、解惑的主导作用.教师不再是传统复习课上的教书
7、匠，而是课堂教学的组织者、引导者、指导者和监控者.教师通过简明的有趣的有意义的思维导图，有计划的组织学生开展复习、做题、讨论交流等活动，启发每个学生积极思维，然后进一步完善思维导图，教师在学生讨论交流、自主合作探究的过程中，可以关注每一个学生的学习情况，随时雪中送碳和锦上添花，让学生在愉快的学习活动中学习新知识和复习整合旧知识.通过制作思维导图，能使学生梳理自己的思路建立系统完整的知识框架体系，对学习的课程进行有效的资源整合，使整个教学过程和流程设计更加的系统、科学有效.利用思维导图进行课程的教学设计，会促成学生形成整体的观念和在头脑中创造全景图，激发学生的联想与创意，进一步加强对所学和所教内容的整体把握，而且可以根据教学过程和需要的实际情况随时做出具体的合理的调整.以上仅是我不完整的几点认识.上好化学复习课的方法有很多的，只要我们不断探索，认真总结，肯定会使我们的主导作用和学生的主体作用更好地结合，最大限度的提高课堂复习的效率.
