1、教师个人参考方案总结读学生是一本书有感“师者，传道受业解惑也。每个老师在这个过程中都有本人的故事，每个故事串联，就变成了心中的书。庄华涛的学生是一本书中记载了他和学生在一起的活生生的故事。记录故事确实是回味故事，回味故事确实是生长故事。由于记录，故事才会生长得更好。记录，是人对故事关心的一种表现。你关心了故事，故事就会成为冬日里的暖宝宝。能够说，学生是一本书是庄老师二十几年工作积累下的故事集，书中记录了一个一个生动感人的故事，这期间，庄老师做过家访、开过班会、个别交流等等，通过本人的教育方式，全心全意地协助本人的学生，让本人的“琐碎教育带给学生更多的暖和、自信、阳光、信任就像他说的：“尽管这种
2、琐碎教育缺少了系统性和普适性，但也是有一定价值与意义，由于这些故事中包含了我对教育最根本的认识。我也不禁思绪连篇：事实上，学生何尝不也是一本书？当学生进入你的班级，意味着你成了他的人生引路人，使其长知识、明道理、育情感，最终健康成长、和谐开展。老师是学生成长的引路人，在学生成长的每一个阶段，老师对其的阻碍都是潜移默化、痕迹深远。就像庄老师书中写的，他做过家访、开过班会、个别交流等等，通过本人的教育方式，全心全意地协助本人的学生，让本人的“琐碎教育带给学生更多的暖和、自信、阳光、信任，显然，老师教育水平优劣、责任认识强弱都将严峻阻碍学生这本“书质量上下。高超的老师，其学生相对聪明；负责的老师，其
3、学生相对慎重；大气的老师，其学生相对豪放；大爱的老师，其学生相对灵媚是呀，每个学生都是活生生的独特生命体，他们的情感、态度、价值观的开展关系在老师身上，老师的担子不轻呀！庄老师说过“学生是我们教育生命的贵人，需要我们以感恩之心去将他们永远牢记心头。每一个学生都是值得老师潜心阅读的一本书，读好这本书，老师不仅能清晰地看到学生的内心世界，也能清晰地看到本人的形象，以及本人形象背后的灵魂。或许我无法翻阅每一本书，但至少我会把手里的这本书读完。庄老师还说：“在每一个老师的背后，都会有一些陪伴他走过职业懵明白期的学生。这些学生，都是老师生命中的贵人。从某种意义上讲，学生确实是老师生命中的“贵人，学生在学
4、校中不断成长，事实上，老师也在教育学生的过程中不断成长、不断进步，尤其是那些或者个性张扬、或者淘气捣蛋、或者孤单怪僻的学生，我们应该怀着一颗感恩之心去与他们相处，去真心感受他们的方法，陪伴他们欢乐成长。在所有的故事中，我印象最深的是拔气门芯的“好学生，看到这个故事的时候我首先在想假设我遇到如此的事情，我会如何处理？如此的事情不是特别好处理，假设言重了会损害学生的自尊，但是假设关于如此的事情置之不理、轻描淡写一带而过可能又达不到教育的效果。可能我会先理解清晰事情的缘故，但是像思怡如此的好学生，她应该有本人的思想觉悟，在理解情况的过程中，她就能认识到本人的错误。看到庄老师的处理方法，我确实特别佩服
5、，特别恰当，既没有在学生面前批判思怡，也没有大篇幅的讲道理，而是心平气和地与思怡单独聊天，给思怡以足够的信任，让思怡能够释放本人的心理压力，并将这件事作为与思怡间的机密。通过详细情况的理解，庄老师适当地引导思怡认识本人的行为，让她能理解同学与妈妈，舒缓她的心理压力。庄老师确实是一个耐心、平和、有智慧的老师。如此的事情事实上在我们老师的工作中确实是特别普遍的，但是我们特别少会把如此的事记录下来，并辅以反思，因此如此的事情可能过去了确实是过去了，并没有留下一些什么。尤其是教育的时间越长，越来越难有如此的耐心，学生间的特别多事情可能也都习以为常、缺乏为奇了。这也不失为一件好事，说明如此的经历已经在我
6、们的内心了。庄老师是一个耐心细致的老师，她擅长觉察工作的每一件事，同时以生动的方式再现故事。九和小学几年时间下来，时间让我跟小孩们逐步理解彼此，每个小孩们都具有未完成性，他们正在书写着本人的点点滴滴，而我确实是这点点滴滴的其中一个读者。书都是有内容的，每一本书的内容是不一样的，这内容是需要人去读，但是真正去读小孩这本书的人估计不多。家长们忙于本人的工作往往会忽略小孩们的成长；老师由于小孩多的咨询题，全面关注每个小孩确信是纸上谈兵，只能做到尽力而为。所有的读“书都不是一蹴而就的，你原意坚持，那便是成功的第一步。世界是没有一样的两片叶子，书也一样。有的可能每一篇、每一章都精彩，使你愿意读下去；有的可能开头平淡无奇，但精彩却在后面；还有的可能在中间会有大的转机，原来平淡无奇的也许会突然精彩纷呈，扣人心弦。这些书都需要人去读，学生这本书是活的书、生动的书，真正以平等的心与小孩交流才能理解他们的内心世界，感受他们的天真可爱。
