1、高职院校学生国家平安教育研究摘 要：国家平安教育是高职院校思想政治教育的重要内容。当前高职院校学生国家平安教育不容乐观，存在学校重视不够、学生意识不强、教育途径单一、非传统平安教育缺乏等问题。高职院校应从提高认识、加强总体平安观教育和拓宽途径等方面提出解决问题的有效措施，提高教育实效。关键词：高职院校学生；国家平安观；国家平安教育作者简介：宫兰一（1992-），女，吉林四平人，中国计量大学马克思主义学院硕士研究生，研究方向为思想政治教育；兰婷（1968-），女，吉林四平人，中国计量大学马克思主义学院教授，博士，硕士生导师，研究方向为思想政治教育、中国近现代史。中图分类号：G715 文献标识码：
2、A 文章编号：1001-7518（2023）26-0021-03国家平安关系到一个国家的兴衰成败和生死存亡，党和国家历来十分重视。1994年8月，中共中央在爱国主义教育实施纲要中强调：“要进行国防教育和国家平安教育1。十八大以来党和国家不断完善国家平安保障体系；2023年成立中央国家平安委员会，提出国家平安指导思想；2023年首次提出总体国家平安观、制定国家平安战略；2023年审议通过国家平安战略纲要、完善国家平安法规；2023年7月中华人民共和国国家平安法公布实施，中国的国家平安工作进入了一个新的历史时期。然而，当前我国大学生国家平安教育现状却不容乐观，存在学校重视不够、学生国家平安意识淡薄
3、、教育途径单一、非传统平安教育缺乏等问题，因此，加强大学生国家平安教育已迫在眉睫。一、高职院校学生国家平安教育概述（一）国家平安国家平安由“国家和“平安两个概念组成。“平安就是一种不以人的意志为转移的客观状态，既包含没有外部威胁的状态，也包括没有内部威胁的状态2。平安有主体，当平安主体为国家时，便构成了国家平安。国家平安是一个国家处于没有危险的客观状态，也就是国家既没有外部危险也没有内部危险的客观状态。国家平安涉及传统平安领域和非传统平安领域。2023年4月xxx总书记在主持召开国家平安委员会第一次会议的讲话中，首次提出：“国家平安包括政治平安、军事平安、国土平安、经济平安、文化平安、科技平安
4、、信息平安、社会平安、生态平安、资源平安以及核平安等十一大领域3。其中政治、军事、国土等平安为传统领域平安；经济、文化、科技、信息、社会、生态、资源、核等平安为非传统领域平安。当前，传统领域平安和非传统领域平安、内部威胁与外部威胁并存。2023年中国国家平安研究报告显示：“目前，国内最受关注的国家平安问题是暴力恐怖和社会稳定，国际上大国战略的竞争、美俄欧盟对华政策及领土、海洋权益的争端等都成为中国重要的平安威胁。4（二）国家平安教育国家平安教育是指根据维护国家平安的目的和要求，以一定的国家平安观念、国家平安知识为内容，对全体国民的思想和行为施以影响的一种有方案的活动。国家平安教育客体包括幼儿、
5、中小学生、大学生、社会从业人员等，其差异性决定了教育内容、教育手段和教育方法的不同。例如，中小学生国家平安教育侧重增强国家认同感、爱国主义情感、国家平安根本知识方面的教育；大学生国家平安教育那么侧重与专业教育结合的能力提升方面的教育。当前，国家平安教育战略地位不断上升。1994年8月，中共中央印发爱国主义教育实施纲要指出：要进行国防教育和国家平安教育。要根据新时期的特点，重视现代国防教育，增强全民的国防意识和国家平安意识5。2023年国家公布新国家平安法规定：“每年的4月15日为全民国家平安教育日。为了加强大学生国家平安教育工作，2023年1月中共中央办公厅、国务院办公厅印发关于进一步加强和改
6、进新形势下高校宣传思想工作的意见强调：“加强国家观和民族团结教育，加强国家平安教育坚决抵御敌对势力渗透。6（三）高职学生国家平安教育内容高职学生国家平安教育是根据维护国家平安的目的和要求，以一定的国家平安观念和国家平安知识对高职学生品德、智力和体质等施以相应影响的一种有方案的活动。国家平安教育应包含认知、意识、能力、行为四个层面的内容。具体包括：第一，通过国家平安根本理论知识教育、法律知识教育、形势与政策教育，使高职院校学生获得与国家平安相关的根本认知；第二，通过爱国主义教育、民族精神教育，使高职院校学生在成长过程中产生维护国家平安的情感；第三，通过忧患意识、防范意识、保密意识、法律意识、责任
7、意识教育，使高职院校学生养成维护国家平安所需的相关意识；第四，通过责任感教育、国家平安法律教育、心理健康教育、危机应对教育，使高职院校学生具备应对国家平安威胁和维护国家利益的行为能力。二、当前高职院校学生国家平安教育现状分析当前，高职院校学生国家平安教育总体状况不佳。从教育层面看，还处于宣传阶段，远未到达有方案、有目标、标准化教育的层次7从学生层面看，大学生对国家平安认知片面、意识淡薄，还停留在军事、国防、情报、间谍等传统平安和局部认识层面。其原因分析如下：（一）高职院校国家平安教育未受到应有的重视从学校层面看，局部高职院校管理者的防范意识和忧患意识受到当前和平形势的影响而有所淡化，认为高职院
8、校主要是培养学生的职业技能和实践操作能力，国家平安教育、国防教育等德育工作可有可无。学校领导层面的认识偏差导致在实际工作中往往把国家平安教育当成任务和指标来完成，甚至只为应付上级检查，或在出现问题和危急情况时，才关注此项工作，致使学生很难形成良好的国家平安意识和自觉行为习惯。从学生层面看，高职院校生源主要是普高生（大局部高考分数达不到本科录取分数线）、三校生（中专、职高、技校）和3+2分段制高职生（前三年在普通中专学习，后两年在相应的高职院校学习），与普通本科院校的学生相比，存在社会认知度不高、自卑心理强、素质参差不齐、学习动力缺乏、理想信念缺乏、文化根底薄弱，整体上缺乏对国家平安根本知识的认知。同时，国家平安工作的隐蔽性使学生感到陌生和遥远，进而认为维护国家平安是国家平安机关和军队的职责，与己无关。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。
