1、调动学困生学习积极性的策略研究阶段性小结 自20世纪90年代以来，根底教育改革在世界各地受到前所未有的重视。如何关注学困生，提高学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，是当前教育研究的重要课题： （一）培养良好的学习兴趣是社会开展的需要爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师。瑞士教育学家皮亚杰也说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。我国古代教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。可见兴趣是求知的前提，学习的动机，成才的起点。著名心理学家拉扎勒斯等人的研究说明，兴趣比智力更能促进学生勤奋学习，从而取得优秀的成绩，兴趣对智力起着促进作用，是开发智力的钥匙。因此，学习兴趣是学生
2、学习动机中最活泼、最现实并带有强烈情感色彩的因素，是推动学生学习最实际的内部动力。当学生有了兴趣他们的积极性也会马上表现出来。 （二）提高学生学习的积极性也是学生自身开展的需要学生的学习积极性是促进学生参加实践活动的内在驱动力，随着新课程改革的不断深入，教师与学生的角色发生了质的变化，培养学生的自主实践能力成为了现代教育的中心任务，提高学生学习的兴趣积极性就显得尤为重要。目前，“厌学已成为现在小学生中很普遍的现象，引起了教育界乃至整个社会的普遍重视。总之，教育要面向全体学生，教师对学困生绝不能置之不理，应当用科学的态度和正确的方法，提高他们的学习兴趣，帮助他们走出阴霾。教师要努力培养学困生的学习兴趣，从根本上促进转化。 第2页 共2页
