1、2023年在全市三名建设暨三支队伍全员培训工作现场推进会上的讲话在全市三名建设暨三支队伍全员培训工作现场推进会上的讲话 同志们： 今天我们在*县召开这次工作推进会，主要任务是宣传推广*县在“三名”建设、“三支队伍”培训方面的经验做法，并对两项重点工作进行再部署、再推进。 上午，大家到*县第十小学、城南学校和第三幼儿园等学校进行了实地观摩，*县教育局、“三名”共同体代表以及*县教育局、市级“名师”研修共同体代表作了交流发言。*县教育局和观摩点的工作特色鲜明、成效显著，*县教育局以及几个共同体代表的发言也都很好，总结了一些成功的经验和做法，希望大家结合各自的实际借鉴学习、共同提高，切实以“三名”建
2、设和“三支队伍”培训，助推渭南教育优质均衡和高质量发展。 下面，我就进一步推进“三名”建设和“三支队伍”培训工作讲三个方面意见： 一、回顾过去看变化，勇于创新、加快融合，做优做实亮点特色 一是打破壁垒，互融发展，全面共享优质资源。“三名”建设工作开展以来，全市教育系统立足“三名”优质资源作用的发挥，下茬立势，主抓力推，各类共同体通过团队的组建、运行，形成了一套较为完善的市县工作方案和共同体工作计划，以及周简报、月督查、季考核、定期专题研判、季度现场会推广等机制，使“三名”建设工作达到了“参与全员化、管理规范化、运行项目化、推动网格化、评估一体化、督导常态化”等预期目标。各级“名校”教育联合体充
3、分发挥合作共享的资源优势，“同课异构”和“研课议课”深入开展，“同上一节课”成为常态，“校”的课堂教学改革、教育教学管理、教师能力素养等方面实效初步显现。各级“名校长”发展共同体围绕“六个一”的主要任务，帮助校园长转变观念、优化资源、明晰管理，形成一批热爱教育、研究教育、实践教育、创新教育的高水平校长团队。各级“名师”研修共同体落实“10*”工作任务，充分发挥了骨干教师的示范带动作用，培养更多的专业骨干教师，提升全市教师队伍整体素质水平。 二是创新引领，和而不同，构建特色发展格局。把现场推动作为互促共进的抓手。市上先后在各县市区召开6次现场推进会，现场观摩24所学校的操作步骤和具体实践做法，归
4、纳总结了54份可学习、可复制、可借鉴的推广方案和典型案例。召开县级观摩研讨交流和联席会80余场次，实现了县域内定期互动学习，市域内定期总结推广，增强了县域、校际之间互学共进的工作活力。把“渭南云课堂”作为资源共享的抓手。全市建立健全微课报送、评审、应用、评估等运行长效机制，报送微课487条，累计点击量达53万余次，加快推进优质教育资源共享，“渭南云课堂”已经成为全市教师、学生、家长线上学习的主要载体。把高级研修作为能力提升的抓手。先后组织开展四期高级研修班，为各市级“名校长”发展共同体挂牌校长、“名师”研修共同体主持人进行两轮深层次培训，通过专家讲授、案例分析、参与式学习等方式，使参训校园长、
5、教师具备现代教育管理、教育教学与改革的创新意识，为建设教育强市提供智力支撑。各项举措的深入落实，让优质资源实现由“一枝独秀”到“春色满园”。 三是补齐短板，强化弱项，提升乡村办学实力。“名校”教育联合体重点下加乡村教学点、薄弱学校，共“”乡村学校1025所；“名校长”发展共同体在具体实施中向乡村校长给予一定倾斜，参与提升乡村校长800余人；“名师”研修共同体下加薄弱学校或农村学校教师达到50以上，共涵盖乡村教师19500余人；各县市区组织名师、名校力量，围绕农村薄弱学校开展会诊，给予切实的指导与帮助，“名师”参与开展了省市名师“城乡教师学习共同体名师引领行动”示范课堂展示和点评活动。一系列举措
6、，促进了薄弱学校、农村学校快速成长，使乡村学校节约办学成本、提高办学效率，拓宽教育视野，提升办学水平，有力的助推了乡村振兴。 四是融合共赢，综合发力，提高教育教学质量。“三名”建设工作有序开展以来，形成了市委、市政府高度重视，教育行政部门深入推进，全市教职工全力配合，社会各界密切关注的良好局面。各县市区之间实现了跨区域的联合组建，学校之间实现了全覆盖和深度融合，构建起市、县、校三级协同联动的工作体系。各级各类共同体充分发挥示范引领作用，积极推动课堂教学改革，开发优质教学资源，提升信息化手段和水平。积极参与研究教育教学领域热点、重点、难点问题，推进中省部署实施的“双减、新高考、五项管理、课堂革命
7、陕西行动、三个课堂”有效落实，推动了教育教学质量稳步提升。目前，全市已组建“名校”教育联合体市级121个，县校级194个，参与学校1625所；“名校长”发展共同体市级71个，县校级195个，参与校长1541人；名师”研修共同体市级102个、县级568个、校级2698个，参与教师52747人，开展各类研修研讨活动21000余场次。 二、鼓足干劲谋发展，创新思维，促进管理，推进“三名”建设工作提质增效 2023年是我市教育强市建设三年行动计划的收官之年，“三名”建设工作作为三项重点工作之一，将全面攻坚、总结提升，体现成效。“三名”建设肩负着提高教育质量、促进教育优质均衡的重要使命，承载着人民对优质
8、教育的殷切期望，各县市区一定要站在办好人民满意的教育高度，提高站位、强化举措，以“三名”建设工作推动教育强市建设再提速。 （一）抓实重点任务，夯实发展根基 一是常态开展研修。各县市区要指导各级各类共同体做好统筹规划，明确目标、细化过程、加强管理，强化保障。要按照“一月一主题”目标，制定全年研修计划。研修一定要聚焦“双减、高考综合改革、五项管理”等教育热点问题，一定要与日常教育教学和“三支队伍”培养培训紧密结合。要紧紧围绕提高学校管理水平和教育教学质量、促进县域教育优质均衡发展，把研修工作做实做好。常态化研修要坚持问题导向，注重工作实效，严防做资料、走过程、摆花架子。二是深化教学改革。“三名”建
9、设的目的是缩小城乡差距，提升教学质量，因此，各级教育联合体要积极深化教学改革，集中“名师”优势开发优质教学资源，包括教学设计、微课、教学案例、教学录像、试题库等。要结合三支队伍培训，开展线上线下相结合的专题研修，推广辐射优秀教学成果。利用信息技术手段全面、及时开展课堂教学诊断，形成各层面教学质量分析报告，有针对性地采取措施，提升教育联合体各学校的教学质量。三是丰富线上资源。加强“渭南云课堂”建设，以培养教师，教会学生，解决家长辅导中的困惑为目标，以解读学习目标，突破重点难点，规范优化作业设计为重点，组织省市县级“名师”积极参与，不断充实丰富覆盖各学段各学科的线上学习资源，提高线上资源的指导性和
10、实效性，实现优质教育资源共建共享。四是打造示范典型。培育典型、选树典型是“三名”建设工作的重要着力点，各县市区要建立典型案例发掘、遴选、推广工作机制，通过评比、观摩、表彰等方式，深入挖掘一批较为成熟的经验型典型案例和共同体，引领共同体之间比学赶超，带动区域工作整体提升。五是加强成果输出。各县市区教育局、各级各类共同体要全面梳理共同体建设成果经验，对典型示范有应用转化价值的经验深入剖析、及时总结。同时，利用各种合作交流平台，加快推动建设成果应用，助力教育教学改革，借用各类新闻媒体，对经验做法、典型案例和实践成效进行全方位宣传覆盖。 （二）抓实重点活动，强化推进落实 2023年，市教育局将在各县市
11、区、各类市级联合体和共同体开展“共话三名”活动。为了开展好这项活动，我强调三点：一是要深刻理解。“共话三名”活动是进一步整合全市“三名”优质资源、加强成果梳理、扩大经验输出的有效途径，是全市学习借鉴、合作交流的重要载体，是展示县域工作面貌和树立全市工作形象的平台支撑，对推动全市教育资源优质均衡发展具有重要意义。二是要把握重点。各县市区教育局、各级各类共同体要深入挖掘“三名”工作开展以来好的经验和做法，形成一批具有特色亮点的经验、模式和成果，由县级教育行政部门择优推荐，市级教育部门统筹遴选，在全市范围内开展优秀成果巡回展示和经验分享品质论坛，并通过各级各类媒体全方位刊登和展播，展示“三名”建设工
12、作成果。三是要精心组织。各县市区、各级各类共同体要对照活动开展的四个阶段任务安排，制定实施方案，细化组织、管理、制度，明确目标、内容、环节，加强统筹、指导、督促，加大辐射、宣传、推广，确保有力、有序、有效运行。当前，活动正处于部署启动阶段，各县市区要指导各级各类共同体进行全面的工作成效梳理，确保后续各阶段工作有序进行。 （三）抓牢成效评估，把好质量提升 2023年，市教育局将面向各县市区、各级各类共同体开展“三名”建设工作成效评估。一是明晰目标。成效评估是运用科学的评估手段对开展的工作进行检查，再通过反馈，来进一步规范各项工作，最终确保目标实现的有效手段。“三名”建设工作是为了促进区域教育的优
13、质均衡发展，保障更多的孩子接受到更好的教育，获得更好的发展，满足人民群众“上好学”的需求。建立成效评估机制，能够使县市区和各级各类共同体明晰目标，通过对标对表，检查分析，过程评估、增值评估等，及时发现运行过程中的问题，强化措施，有效解决，推动工作走得更深更细更实。二是科学评估。对“三名”的评估要坚持发展性和增值性原则，从学生发展、教师发展、学校发展、社会认可和发展潜能等层面，对县市区统筹规划，各级各类共同体内部治理和运行、优质资源共享、教师队伍建设、办学水平提升等方面全方位开展发展性、捆绑式成效评估。加强评估结果的运用，将评估结果与解决问题、促进发展相结合。三是全面自查。各县市区教育局、各级各
14、类共同体要对照市级成效评估细则，扎实细致开展自查工作。既要梳理提升过程，又要总结实践成果，做到形式内容、工作环节全覆盖。要确保基础数据、工作措施和实践成果真实准确，如实反映我市各类市级共同体建设成效。四是加强领导。各县市区要加强对成效评估工作的组织领导，进一步明晰目标任务、细化工作措施，积极配合市级评估组完成市级评估，及时协调解决评估过程中发现的问题。在开展评估的同时，探索和建立与评估结果挂钩的激励政策，把评估结果作为年度考核、评优树模等工作的重要依据。 （四）完善长效机制，抓好质量提升 一是有机深度融合。“三名”建设工作成果推广应用是一项创新性强、规模大、主体多、范围广的实践行动，各县市区、
15、各级各类共同体不仅要高度重视建设成果的培育、梳理和凝练，还要加强对成果的推广、应用和转化，要将工作中涌现的各类经验成果和先进案例作为区域教育教学和管理的重要参考依据，运用到“双减”等改革热点、教育教学教研等工作的有效实施中，要纳入“三支队伍”全员培训课程资源库中，充分发挥其在教学改革、实践、研究中的引领和辐射作用，促进优秀成果更好、更快地转化为教育质量增长力，让“小切口”推动“大变化”。二是聚焦内涵特色。各县市区要加强指导，在课堂改革、课程创新、教师培养、科研实践、质量评价、学校治理等方面，引导区域内各级各类共同体提升内涵，形成发展特色。各“名校”教育联合体，要帮助校在提升常规课程教学水平的同
16、时，打造特色课程，凝练办学特色，推动各学校个性化、特色化、均衡化、内涵式发展。在尊重各校办学实际和文化传统的前提下，凝聚发展共识，共谋发展愿景、内涵发展、品质提升。三是健全完善机制。一方面要加强制度研究，将“三名”建设实践中形成的优秀经验和创新做法进行凝练，并通过制度常态化固定下来；另一方面，县市区之间要强化沟通协作机制。围绕教育管理、资源建设、师资建设、内涵发展等主题，建立定期交流机制；围绕教育教研，开展交流协作，如：在中考命题、教学检查等方面开展合作，联合开展课题攻关等；推进课程资源、教师培训资源、研学资源互通互享。通过交流、沟通、协调，发现问题、改进办法、促进发展。四是要加强调度协调。各县市区要持续落实齐抓共管的工作机制，定
