1、第 1 单元 时、分、秒单元教学建议1第 1 课时 秒的认识 2第 2 课时 解决问题 7第 2 单元 万以内的加法和减法（一）单元教学建议 12第 1 课时 两位数加两位数的口算 13第 2 课时 两位数减两位数的口算 17第 3 课时 几百几十加、减几百几十（笔算）22第 4 课时 用估算的方法解决问题 27第 3 单元 测量单元教学建议 31第 1 课时 毫米的认识 32第 2 课时 分米的认识 36第 3 课时 千米的认识 40第 4 课时 吨的认识 44第 5 课时 解决问题 48第 4 单元 万以内的加法和减法（二）单元教学建议53第 1 课时 三位数加法 54第 2 课时 连续进
2、位加法及验算 59第 3 课时 三位数减两、三位数 63第 4 课时 被减数中间有 0 的连续退位减法 及验算 68第 5 课时 解决问题 72第 5 单元 倍的认识单元教学建议 76第 1 课时 倍的认识 77第 2 课时 求一个数是另一个数的几倍 80第 3 课时 求一个数的几倍是多少 84目录本教材由公众号怪叔叔讲故事独家提供第 6 单元 多位数乘一位数单元教学建议88第 1 课时口算乘法 89第 2 课时不进位的笔算乘法 94第 3 课时不连续进位的笔算乘法 99第 4 课时连续进位的笔算乘法 103第 5 课时一个因数中间有 0 的乘法 108第 6 课时 一个因数末尾有 0 的乘法
3、 113第 7 课时用估算解决问题 117第 8 课时用乘除两步运算解决问题（一）121第 9 课时用乘除两步运算解决问题（二）125第 7 单元 长方形和正方形单元教学建议 129第 1 课时四边形的初步认识 130第 2 课时长方形和正方形的特征 133第 3 课时周长的认识 137第 4 课时长方形和正方形的周长 142第 5 课时拼组图形的周长 147第 8 单元分数的初步认识单元教学建议151第 1 课时几分之一 152第 2 课时比较几分之一的大小 157第 3 课时几分之几 161第 4 课时比较分数的大小 165第 5 课时分数的简单计算（1）169第 6 课时分数的简单计算（
4、2）174第 7 课时分数的简单应用（1）178第 8 课时分数的简单应用（2）182第 9 单元数学广角集合单元教学建议 186第 1 课时集合 187本教材由公众号怪叔叔讲故事独家提供第 1 单元1单元教学建议单元目标1.认识时间单位秒，知道 1 分=60 秒；能选择合适的单位和工具对时间进行度量；会进行有关时间的简单计算。2.初步建立分、秒的时间观念，会用一定的方法估计时间。3.结合具体的生活情境，体会时刻与经过时间之间的区别与联系，能解决简单的实际问题。4.培养估计意识，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教材分析“时、分、秒”是数学课程标准数与代数领域“常见的量”中的重要内容。人类在认识
5、和计量时间的过程中，不断完善时间单位系统，并发明了大量的计量工具。对“时间”这一生活中常见的量的学习，不仅有助于解决生活中与时间有关的实际问题，而且还提供了学习和应用其他数学概念的机会。在以前的学习中已经初步认识了钟面上的时针和分针，会认、读、写整时，认识了几时几分，知道 1 时=60 分，在此基础上本单元学习更小的时间单位“秒”及有关时间的计算，让学生在理解时间概念的基础上也建立起时间观念。时、分、秒 认识秒，分与秒的关系，体验时间的长短 时间单位的简单换算及计算经过时间解决问题秒的认识 例 1 和例 2，共 1 课时 共 1 课时 教法建议1.关注学生认识需求，选用贴近学生生活实际的素材，
6、将抽象的时间转化为能够具体感知的“量”，让学生逐步建立起时间观念。2.切实开展体验活动，让学生在亲身参与中建立对时间单位的准确感知，丰富对时间长短的体验，掌握估计时间的方法。3.重视直观教学，充分发挥钟表模型等直观教具的作用。借助操作活动帮助学生理解时、分、秒之间的关系。例如，可以拿一个实际的钟表观察一下秒针转动和分针转动的关系，数数 1 分有多长等。4.注意课内外结合，适当挖掘和拓展教材资源。第 1 单元时、分、秒第 1 单元时、分、秒本教材由公众号怪叔叔讲故事独家提供2点典教案 三年级数学上（R 版）第 1 课时 秒的认识教学内容教材 P2，P3，P4做一做及练习一的相关习题。教学目标 1
7、认识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间观念。2通过观察与操作，体验时间在生活中的价值。3借助生活实际和实践活动，培养学生遵守、爱惜时间的意识和习惯。教学重点认识时间单位秒，知道 1 分=60 秒，建立 1 分、1 秒的时间观念。教学难点建立 1 分、1 秒的时间观念。课前准备教师准备：带秒针的实物钟表、荣德基 PPT 课件学生准备：实物钟表教学过程一 引入新课 出示主题图。课件 师：请同学们说一说图中都有什么？生：春节联欢晚会、马路上设有计时器的红绿灯、操场上 1 分钟跳绳及跑步测试。师：在春节联欢晚会上，主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。倒计时时他们喊的“十、九、八、七二、
8、一”每个数字之间经历多长时间？1 秒 总结：计量很短的时间，常用比分更小的单位秒，今天我们就来学习秒的认识。板书课题 设计意图 从生活实际中引入新课的学习，让学生体验到数学来源于生活，学好了数学可以更好地服务于我们的生活。荣德基课件页码4本教材由公众号怪叔叔讲故事独家提供第 1 单元3荣德基课件页码二 探索新知探究点1 秒的认识1.认识“秒”。（1）课件出示带有秒针的钟表。师：请同学们观察，你能从钟面上发现什么？学生 活动后汇报：我发现钟面上不仅有时针和分针，还有秒针；有 12 个数字，有 12个大格，还有一些小格。总结：同学们说得很正确，钟面上最长最细的针是秒针。板书（2）拨一拨，看一看，秒
9、针是怎么走的？课件演示：秒针走 1 小格就是 1 秒，走 2 小格就是 2 秒。师：秒针走 1 小格就是 1 秒。板书 课件演示：秒针走过 1 大格，就是 5 小格。师：秒针走 1 大格就是 5 秒。师：秒针走过 12 小格，时间过去了几秒呢？生：秒针走过 12 小格，时间过去了 12 秒。设计意图 通过演示，让学生明白，秒针走几小格就是几秒。引导学生通过数大格加小格的方法，快速计算出经过时间。2.掌握秒针和分针的运动规律，得出分与秒的关系。师：秒针走 1 小格就是 1 秒，走 1 大格就是 5 秒，秒针走半圈，经过的时间是多长？生：30 秒。课件演示：秒针走半圈。学生交流，通过观察钟面上秒针
10、的走动，进一步了解钟面上指针的运动方向及钟面结构 师：刚才秒针已经从 12 走到了 6，如果秒针继续走，刚好走了一圈回到 12，经过的时间是多长？秒针走一圈，分针会有什么变化？生：60 秒。秒针走一圈，分针走了 1 小格。课件演示：秒针走一圈。引导学生观察秒针走一圈时分针的变化，体会分、秒之间的关系 师：1 分=60 秒。板书 设计意图 这一环节的教学需要学生不断地观察秒针的转动，使学生直观地看到秒针走动的起点和终点，还能同时做上标记，便于理解并掌握分与秒的进率。58本教材由公众号怪叔叔讲故事独家提供荣德基课件页码4点典教案 三年级数学上（R 版）探究点2 用其他的工具测量秒教师 提问：除了常
11、见的钟表之外，你还知道哪些计量秒的工具？指导学生回忆生活中见到的计时工具，小组内交流然后班内交流展示 1.认识秒表。课件出示教材 P3机械秒表和电子秒表图片。（1）秒表，一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。（2）介绍秒表的计时方法。2.认识电子表。课件出示教材 P3电子表图片。（1）电子表，有的可以显示到秒。（2）读出电子表上的时刻。设计意图 了解秒表、电子表以及它们的计时方法，使学生真切地感受到数学与生活的密切联系，同时引导学生运用所学的知识解决生活中简单的实际问题，从而体验数学学习的生活价值。探究点3 建立“1 秒”的时间观念师：大家来说说 1 秒有多长？（1）闭上眼睛，仔细听一听。
12、利用钟表的“滴答”声让学生感受 1 秒。（2）拍手练习。（3）讨论：1 秒能干什么？总结：刚才，我们听到钟表“滴答”一声就是 1 秒，我们拍一下手用 1 秒，数一个数也是用 1 秒。1 秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的 1 秒里却可以做很多事情呢。例如：飞机每秒约飞行 250 米；火车每秒约行 55 米；喷气式飞机每秒约飞行 500 米；卫星每秒约行 7900 米；有的电脑，每秒可以完成 3 万亿次运算。所以，我们可别小看了这短短的 1 秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每 1 分、每 1 秒。给学生进行 10 秒、15 秒小测试，体验时间的长短 设计意图 融德育教育
13、于数学课堂教学之中，让学生感悟到 1 秒钟虽然很短，但是利用好了这 1 秒钟，却能做好多事情，培养学生珍惜时间的意识。12131011本教材由公众号怪叔叔讲故事独家提供第 1 单元5荣德基课件页码练小试牛刀 课件 1.填一填。（1）钟面上一共有(60)个小格，(12)个大格。（2）秒针在钟面上走一小格是(1)秒，走一大格是(1)秒，走一圈是 (5)秒，也就是(60)分。（3）分针在钟面上走一小格是(1)分，走一大格是(5)分，走一圈是 (60)分，也就是(1)时。2.在()里填上合适的时间单位。（1）小明每天要睡 9（时）。（2）系红领巾大约需要 20（秒）。（3）做饭大约需要 25（分）。三
14、 当堂检测1.在()里填上合适的时间单位。（1）一节课 45（分钟）。（2）新闻联播 30（分钟）。（3）吃一顿饭用了 30（分钟）。（4）刷牙用了 3（分钟）。（5）眨一下眼用 1（秒）。（6）数学考试时间为 1（小时）30（分钟）。2.谁是冠军？50 米折返跑成绩表姓名小军小明小刚小亮成绩17 秒15 秒18 秒16 秒（1）谁跑得最快？谁跑得最慢？小明跑得最快，小刚跑得最慢。（2）你能给他们排名次吗？第一名：小明；第二名：小亮；第三名：小军；第四名：小刚。3.火眼金睛判对错。(对的画“”，错的画“”)（1）钟面上，秒针从一个数走到下一个数经过的时间是 5 秒。（）（2）钟面上，分针走一圈
15、经过的时间是 60 秒。（）（3）小红 5 秒做了 50 道口算题。（）（4）分针走一大格，秒针走一圈。（）设计意图 设计了不同梯度的练习题，通过各种练习，层层递进，从而提高了学生学习的兴趣，巩固新知，强化重点，突破难点。让不同的学生在教学上得到不同的发展，有力地提高了学生的数学能力。272829本教材由公众号怪叔叔讲故事独家提供6点典教案 三年级数学上（R 版）四 课堂总结1.钟面上最长最细的针是秒针，它走 1 小格是 1 秒，走 1 大格是 5 秒，走 1 圈是 60 秒。2.1 分=60 秒 五 课后作业1.实践作业：请同学们在课外查找有关时间的名言。2.练习作业：（1）请完成教材 P4
16、“做一做”第 1 题，P6练习一第 1 题、第 3 题、第 10 题。（2）请完成典中点的相关习题，具体内容见习题课件。板书秒的认识钟面上最长最细的针是秒针。秒针走1小格的时间就是1秒。1 分=60 秒课后反思秒的认识是在学生已经学习了时、分，能看着钟面说出几时几分的基础上来进行教学的。本节课的知识性目标相对简单，但时间单位比较抽象，不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来。本节课要求学生在操作活动中，体验 1 秒的长短，逐步建立 1 秒、几秒和 1分的时间观念。一 成功之处（一）创设情境时，利用学生喜欢的活动、向往的情境，更容易激发学生的学习兴趣，学习欲望。（二）教学时，重视让学生从观察、经历、体验、探索中感悟。让学生观察钟面上秒针走一小格，同时滴答一响，再用课件演示秒针的走动，让学生感觉秒是可以看到、可以听到、可以感受到的，起到了化抽象为具体，变无形为有形的作用；在探究分和秒的关系时，先出示课件，让学生自己通过观察秒针走一圈，分针走了多少小格得出结论，然后小组交流，看看自己得出的结论是否具有普遍性，是不是正确的结论，这样结论的得出水到渠成。在这个过程中我注重培养学生的观
