1、4 孙权劝学同步练习一、积累运用1. 请给下面的字注音。卿（ ）涉（ ）邪（ ）孰（ ）遂（ ）岂（ ）【答案】卿qng 涉sh 邪y 孰sh 遂su 岂q【解析】此类型的题目考查学生的理解识记能力，考查等级为A。需要学生注意字的读音，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。注意“邪”的注音。2下列加点词意义相同的一项是（ ）A但当涉猎当之无愧B自以为大有所益多多益善C见往事耳往事不堪回首D卿今者才略卿今当涂掌事【答案】D【解析】A项，应该承当：承受。B项，益处更加。C项，历史过去的事情。D项，都指古代君对臣或朋友之间的爱称。3下列句子中，没有人称代词的一组是（ ）A卿今当涂掌事B孤常读书
2、 C蒙辞以军中多务D自以为大有所益【答案】C【解析】这里考查学生对文言词语的理解和积累能力。学生了解常用的文言表人称的代词。这里A项，“卿”表人称；B项，“孤”表人称；D项，“自”表人称。所以选C。4下列对句中加点词意思的解说，不正确的一项是（ ）A卿今当涂掌事（古代君对臣，长辈对晚辈的称谓）B孤岂欲卿治经为博士邪（古代王侯的自称）C非复吴下阿蒙（在名字前面加“阿”，有亲昵的味道）D大兄何见事之晚乎（古代对自家兄长的尊称）【答案】D【解析】本题主要考查点是文言词语的理解解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些
3、常见的文言词语。D项有误，“大兄”的意思是长兄，这里是对同辈年长者的尊称。5孙权劝学选自_，该书是司马光主持编纂的一部_通史，记载了从_到_共1362年间的史事。司马光是_（朝代）著名的_家、_家。【答案】资治通鉴 编年体 战国 五代 北宋 政治 史学【解析】本题考查考生对资治通鉴的熟悉程度，这是中国史学名著，考生须熟记在心。6鲁肃的话表现他_的感情，也从侧面写出了_；文末的“_”（原文）更进一步阐明了这一点。【答案】惊讶、敬佩 学有所获 士别三日，即更刮目相待【解析】结合相关文段可以看出鲁肃此时的感情是钦佩的，原文中的“士别三日，即更刮目相看”是名言警句，要牢记。 7孙权劝学的原因是：_；孙
4、权劝学的学习方法_；孙权劝学劝的语言是：_；孙权劝学的成果是：_（以上均填原句）。【答案】“卿今当涂掌事，不可不学” “但当涉猎，见往事耳” “卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益” “卿今者才略，非复吴下阿蒙”【解析】以上题目从原文中都能找到答案，考生认真阅读课文即可。二、课内精读（甲）金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久，明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三
5、矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰“泯然众人矣。”（乙）初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。8解释文中加横线的词语。父异焉 异：但当涉猎 涉猎：9翻译下列句子。（1）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。（2）大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”10甲文题目是伤仲永，文中的“伤”是什么意思？为什么要
6、“伤”？（伤这一主题是如何体现的？）11伤仲永中方仲永天资聪颖却终未有所成，孙权劝学中吕蒙战功卓著却能学有所成，请结合两文内容，谈谈其中的原因。8【答案】（1）对感到诧异。（2）广泛阅读。【解析】本题考查的是文言文字词的含义，先要梳理文字，读懂文章，根据文章内容弄清句子的意思，根据句意和自己对文言常用词的掌握来判断字词义，注意辨析词义和用法的变化本题中异:词类活用，形容词用作意动用法，对感到诧异；涉猎:古今异义，广泛阅读。9. 【答案】（1）父亲认为这样做有利，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让仲永学习。（2）鲁肃大惊说:“你现在的才干，不再是吴国那个不学无术的吕蒙了！”【解析】疏通两文，在全
7、文语境中大致了解句子的意思，翻译要要做到三点，原意不能改变，关键字词要译准确，句子要通顺。本题要解释清楚关键词语有:利、扳、吴下阿蒙，翻译后要疏通句子。10. 【答案】感伤，哀伤；天资聪颖的方仲永成为庸人，也为方仲永的父亲贪图小利，邑人的无知而“伤”。【解析】第一问考查的是词语的含义。先要梳理文字，读懂文章，根据文章内容弄清句子的意思，根据句意和自己对文言常用词的掌握来判断字词义，注意辨析词义和用法的变化。本题中伤:感伤、哀伤第二问疏通全文，理解文章内容，把握文章主旨，理解作者的情感。天资聪颖的方仲永成为庸人，也为方仲永的父亲贪图小利，邑人的无知而“伤”。11【答案】方仲永虽然天资聪颖但是其父
8、却让他四处表演挣钱，没有注意他的继续学习；吴下阿蒙虽是一介武夫，但是通过后天学习，却进步飞速。这两篇文章都是说后天的学习的重要的。 【解析】疏通两文，把握全文内容，根据题目，从文中选出句子进行分析作答即可。方仲永虽然天资聪颖但是其父却让他四处表演挣钱，没有注意他的继续学习；吴下阿蒙虽是一介武夫，但是通过后天学习，却进步飞速。这两篇文章都是说后天的学习的重要的。三、拓展阅读鲁肃过蒙屯下鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略以备不虞?”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为
9、一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定?”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。时蒙与成当、宋定、徐顾屯次比近，三将死，子弟幼弱，权悉以兵并蒙。蒙固辞，陈启顾等皆勤劳国事，子弟虽小，不可废也。书三上，权乃听。蒙于是又为择师使辅导之其操心率如此。（三国志吕蒙传节选）12解释文中加点词语的意思。（1）过：_（2）诣：_（3）就：_（4）悉：_13用“/”给下列句子断句。于 是 又 为 择 师 使 辅 导 之 其 操 心 率 如 此14句子翻译。（1）将何计略以备不虞？（2）吾不知卿才略所及乃至于此也。15联系课文孙权劝学，谈谈你对吕蒙的看法
10、。12【答案】（1）经过。（2）到。（3）走近。（4）全、都。【解析】本题考查学生理解文言词语意思的能力。文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。这里应注意“诣”应是“到”的意思；“就”应是“走近”的意思。13【答案】于是又为择师/使辅导之/其操心率如此【解析】这里考查学生文言文断句能力学生的断句能力，一定按内容和结构来进行划分。有时可以注意一些起断句作用的虚词，如：“盖”“夫”等一般用在句首，“而”“则”“于”等一般用在句中，“矣”“耳”等一般用在
11、句末。此处应读为“于是又为择师/使辅导之/其操心率如此”。14【答案】（1）（你）打算用什么计策来防备意外情况呢？（2）我不知道你的才能和谋略竟到了这种地步。【解析】这是考查对文言文句子的理解和翻译。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言翻译的标准是三个字:信、达、雅。对于学生而言，能达到前两个标准“信”（准确无误）和“达”（通顺流畅）就很不错了。因为中考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求转高。这里应注意重点词语“虞”的理解。15.【答案】示例: （1）勤奋好学； （2）勇而有谋略，识军计。【解析】这里考查学生联系实际与个性化感悟。联系生活实际，个性化感悟是近几年文言文中考种常见的题型之一，是课内文言文阅读的拓展迁移。要求在理解文章内容、把握文章主旨及作者观点态度的基础上，能联系社会、生活的实际和个人认识，对文章做出评价，阐发个性化的有创意的阅读。学生能扣住观点，说出自己的感悟，并能联系生活实际，扣原文主题进行小结。5
