1、书评广告建筑业工匠精神与高校科技人才培养模式的融合路径分析国际项目的开展、交流活动的增多，都极大提升了国内建筑行业的国际化水平，相关领域研究活动一时之间正在如火如荼地进行着。如何从形式角度出发、使建筑在传承经典的同时更具现代美感、展现自身魅力，成为学者探索的重点。建筑形式美的原则便是探索成果之一。由十一章节和后记构成，排版设计风格简约、编撰内容包罗万象。作者以通达的眼光、缜密的思维、高度概括的语言，从建筑美学的由来出发，将所有可能影响建筑形式美的因素加以汇总，并通过语言提炼、将其上升到可供后人操作参考的原则高度。建筑实景图和高清设计图的配伍，有效提高了书籍的观赏价值，同时降低了初学者的理解难度
2、，即便是经验丰富的设计者，也能从书籍的反复阅读中获得新的灵感。随着合作项目的增多、交流渠道的拓展，建筑与美学艺术的融合也在逐渐加深，如何从专业领域出发增加建筑美感，使作品能够成为横渡历史、跨越时间的经典，在继承传统形式的同时体现现代美感，成为建筑发展的新风向。经典的传承离不开青年科技人才的加盟、美学的发展更离不开工匠精神的传承。正是无数先贤对工匠精神的坚守，才有了建筑艺术的推陈出新，无数令人惊叹的建筑作品才得以呈现在世人面前。在美学艺术与建筑行业深度融合的今天、只有不断加快人才建设步伐，做好精神传承工作，培养出富有工匠精神的科技人才，才能优化设计人才结构、实现经典传承目标、拓展产业发展渠道、实
3、现建筑设计与美学艺术的共同进步发展。随着社会实践和项目研究的深入，工匠精神和科技人才对于行业发展的特殊价值和深远意义开始为人所共识，如何从上述两维度出发促进行业发展，成为专家热议的话题。千里之行始于足下、百层高塔起于台梁，是建筑工匠对每个榫卯的精细雕琢、反复打磨，才有百亩园林卧林间的安然静谧、才有万顷高楼平地起的巍峨壮阔。匠人将草图修改多次的而不言艰辛、将榫卯打磨万遍而不知疲倦、对地形反复勘测而尤觉不足的品格，是匠人精神原始的由来、质朴的诠释、感人的内质。岁月的变迁使传统的建筑匠人成长为今日的行业精英，时光的流转没有令这种精神蒙尘、反而因岁月的洗礼而变得更加耀眼。时至今日，这种精神依然蕴藏于建
4、筑行业各阶层，体现在产业生产各环节。跨越历史的建筑瑰宝因此诞生，代表时代的建筑作品由此而来。工匠精神的价值如此深远，传承意义罄竹难书，唯有不断推动工匠精神传承，才能保障建筑质量的稳定、带动产业规模的发展、实现人类文明的永续。人才培养模式作为人才培养体系的框架构成之一，担负着材料统筹、资源分配、权重协调、精神传播的重任，对于人才培育系统的发展具有指导价值和方向意义。高校教育作为体制教育的终结与社会教育的发端，在人才培养体系中处于特殊地位，高校人才培养模式往往需要承担更重的统筹工作、分配义务和传播责任。对不同类型的专业人才培育工作加以对比，发现与其他类型的人才培育相比，科技人才培养所涉及的材料种类
5、更广、资源类型更杂、精神品质要求也更多，与其配伍的培养模式是否符合人才特质，决定了培育体系的运转效率、建设工作的完成质量、精神建设的广度和深度。能否从模式建设角度出发进行精神传承，决定了精神传播的质量与效率。只有时刻关注模式运转状况，加快改革创新步伐，才能满足高校建设要求、达到人才培育目的。如上所述、高校科技人才培育模式所具有的材料配伍功能、关系协调优势、资源调度职能，为其开展精神传播和品质建设创造了得天独厚的条件。只有从模式创新角度出发进行工匠精神传播，才能充分发挥科技人才培养模式在精神传播领域所具有的优势，较大限度提高工匠精神传播的广度和深度，从精神建设领域出发为科技人才赋能。只有真正实现
6、工匠精神建设与科技人才培养的有机结合，才能孕育出富有专业品格与奉献精神的青年科技人才，实现精神文明的永续和产业发展的永兴。随着教育实践的深入、研究成果的推广和相关政策的落实，人才培育模式在精神传承领域所具有的特殊价值和深远意义开始逐渐为人所共识，开始有越来越多的高校在人才培育的同时展开模式创新研究，期待开辟出合理路径、实现教育模式开发与工匠精神传承的共同发展。然而受思想认识、参与模式、协作机制等种种因素限制，高校所开辟出有融合路径大多存在这样那样的缺陷，项目研究所取得的成果往往不尽如人意。究其原因可归纳为以下方面。书评广告缺乏科学定位、与时代发展脱节。市场发展的需求决定着人才培养的目标与路径开
7、辟的方向，高校所培养的科技人才要顺利走上工作岗位，其所具备的品质精神才能在实践中发光发热。纵观各大高校所开展的实验项目，大多偏离了市场导向、不具备时代特征。相对闭塞的交流环境使研究工作往往浮于表面，模式创新更是难以取得成功；僵化的组织机制和思维模式使高校所开展的调研活动大多缺乏时代气息、开发模式也多与时代节奏不符。主体意识匮乏、组织协同失调。想要实现工匠精神建设与教育模式开发的有机融合，需要高校、人才自身、管理部门等多主体的共同参与、协同配合。高校却未能充分发挥主体作用，在模式创新和路径探索活动中往往处于被动地位；人才本身对精神建设的认知往往不够深刻，难以主动参与学校组织的各项实践活动，造成了
8、知识储备短板和能力发展断层，并影响到精神品质建设工作；碍于体制、职能等因素、管理部门对高校开展的研究工作更是鲜有参与，对项目发展的不了解、跟进工作的不到位，使管理部门往往无法及时对高校提供支持、给探索工作造成一定困难。思想认识落后、意识问题突出。从高层管理者到基层执教人员普遍缺乏融合意识。他们意识不到教育模式探索在精神传承领域所具有的特殊意义与价值，融合更是无从谈起。部分参与者虽略有认知但往往不够深入，以至于在路径探索的实际操作中不得其法，想要取得成功更是难上加难；长期应用传统模式所形成的习惯使应用者不愿走出舒适区，主动参与探索工作，遇到困境知难而退，路径探索自然难以开展；思想认识的不足和创新
9、意识匮乏造成了敷衍思想的泛滥，参与人员无法全身心进行思考，路径探索更是难有进展。工匠精神的传播离不开科技人才培养模式的支持，高校科技人才培养模式所具有的智能特色使其在工匠精神传承方面具备优势。只有从模式建设角度出发、不断进开展相关实验、才能开辟出适宜的融合路径，实现工匠精神传承与人才培养模式的同步发展。根据文中所述及上述分析，可归纳出以下优化路线。紧跟市场节奏、把握时代脉搏。产业结构的调整、相关政策的落实、就业环境的变化，决定了模式创新的市场导向和融合研究的时代定位。积极进行市场竞争分析和岗位需求调研，结合分析数据调整融合模式、依据调研结果确定探索方向，力求实验项目与市场接轨、建设思路有指导价
10、值、探索结果有用武之地；把握时代风向，将时代精神融入项目建设当中，以更富时代气息的项目风格吸引人员参与，群策群力开展探索工作、以此来推动项目持续、扩大建设成果；利用一切可用资源开展项目交流，筹建交流平台、扩大参与范围，在项目参观中借鉴成熟经验、启发探索思路。明确主体责任、促进组织协调。高校、人才个体、管理部分应明确自身在路径探索中所处的地位、主动承担开发使命、落实主体责任。高校作为探索项目实施主体，要充分发挥主导功能，进行材料统筹、资源开发和人员协调，在项目开展和路径探索过程中发挥主动力。在出现分歧意见时以主人翁姿态协调各方力量，保障主体方向不偏移，确保研究工作持续推进；人才个体应主动提高建设
11、意识、配合学校安排、参与项目实验，充分借助学校资源进行知识储备和能力升级，为未来的就业之旅打下坚实基础；管理机构应充分利用协调优势，进行关系统筹和资源补给，为高校安心从事路径探索及相关研究创造有利条件。提高思想认识、坚定探索决心。新时期的科技人才需要精神力量赋能，将精神传承工作融入到模式创新发展中去是工匠精神传承的必由之路，同时也是人才培养模式创新的必然方向。可以通过组织培训、项目参观等多种方式，促使参与人员明确工作价值、坚定探索信念、主动跳出舒适区，以饱满的热情、迎难而上的斗志、系统专业的知识参与探索工作，为路径探索的长期开展创造可能。形式审美的变化、设计理念的发展，为形式美的呈现营造出无限可能的空间，同时对设计者的设计能力带来前所未有的考研。能否从特殊视角出发、使充满幻想的艺术构思转化为充满美感的建筑形态，决定者产业未来的发展空间。只有具备工匠精神的科技人才加盟，才能实现发展空间的不断拓展。只有高校、人才自身、管理部门等多主体高效配合，积极参与路径研发，才能开辟出符合时代背景的融合路线，将精神建设融入到模式创新中去，为工匠精神的传承添助力，从精神建设领域出发为人才培育赋能。作者：葛慧林（江苏科技大学）【课题项目】江苏省社科基金省市协作项目（编号：21XZB007）。
