1、前言幼儿教育法规是学前教育专业学生的专业必修课、专业基础课，是幼儿园园长任职资格培训、提高培训、研修培训的必训课程。学前教育专业学生、幼儿园园长通过对本课程的学习，可以掌握学习幼教法律法规的方法，具备从事幼儿园教育教学和管理工作所需要的法律法规知识，提高教师（含园长，下同）的法律意识和素养，正确履行教师的法定职责，增强依法治园的意识、水平和能力。为了提高学前教育专业学生、幼儿园园长依法治园的意识、水平和能力，我们对幼儿教育法规课程进行了一系列的教学改革，这些改革包括：构建充分重视课程实践性、开放性和职业性的教学理念：构建问题导向的教学模式，以提高学生解决法律问题的实际能力：解构知识原有的逻辑结
2、构体系，重构以学生解决问题的逻辑结构为体系的教学内容；改革传统的、单一的讲授法，采用多样化的教学方法：改革考试评价模式，减少终结性评价的权重，增加过程性评价的权重等。为了与教学内容的改革相适应，必须有相应的配套教材，为此，我们尝试编写了这本教材。我们通过调查研究与分析后认为，学前教育专业学生毕业后在教育教学工作中以及幼儿园园长在管理工作中需要具备的法律素养与能力是应用幼教法规知识分析、解决在教育教学和管理过程中碰到的实际法律问题的能力。要培养学生的这些能力，幼儿园教师在将来工作中需要处理好的几个主要法律关系与问题是：第一，教师应处理好与幼儿园的关系。教师需具备的法律知识与能力有：了解幼儿园应如
3、何依法设置？幼儿园有哪些权利和义务？教师应如何做好保教工作？违法办园应承担哪些法律责任？第二，教师应依法维护自身的合法权益。需具备的法律知识与能力有：了解教师有哪些法定权利和义务？教师如何通过申诉、复议、诉讼等法律途径维护自身的合法权益？有关组织或个人侵犯教师合法权益应承担哪些法律责任？教师应如何取得教师资格证书？教师如何与幼儿园签订聘任合同？第三，幼儿园及其教师应依法处理好与幼儿的关系。需具备的知识与能力有：幼儿园及其教师在保护未成年人方面有哪些法定义务？侵犯未成年人合法权益应承担哪些法律责任？应如何处理幼儿伤害事故？我们将学前教育专业学生毕业后在教育教学工作中以及幼儿园园长在管理工作中需要
4、处理好的这几个主要法律关系与问题设计为各个专题，并以这些“专题”为框架来构建整门课程的教学内容，这就打破了该课程原有的知识体系。也就是说，除了原来的第一单元法和幼教法规的基础知识仍作为一个独立的单元外，其他内容均以“专题一”、“专题二”的结构来组织，“专题”后面再设“问题”。原来的教育法、教师法、未成年人保护法、民办教育促进法、幼儿园管理条例与幼儿园工作规程等实体法也不作为一个完整体系来介绍，而是在解决相关问题需要用到时才介绍。与传统意义上的“第一单元”、“第二单元”比较，本书所设置的每个“专题”都是独立的、完整的，“专题”与“专题”之间没有内在的联系，学生不必学完“专题一”后才能学“专题二”。具体内容如下所示。
