1、从新手到研究型教师我的专业成长手记图书在版编目（CIP）数据中国版本图书馆 CIP 数据核字（2011）第 083472 号.从.刘.中学教学研究.G632.0从新手到研究型教师：我的专业成长手记/刘波著.宁波：宁波出版社，2011.5ISBN 978-7-80743-740-6责任编辑封面设计内文排版出版发行网址编辑热线印刷开本印张字数版次印次标准书号定价陈静金字斋吉祥文化宁波出版社（宁波市甬江大道 1 号宁波书城 8 号楼 6 楼315040）http:/0574-87341015宁波报业印刷发展有限公司787 毫米1092 毫米1/1621.5260 千2011 年 5 月第 1 版20
2、13 年 3 月第 3 次印刷ISBN 978-7-80743-740-628.00 元从新手到研究型教师我的专业成长手记刘 波著版权所有，侵权必究刘波是个外表和内心都很儒雅的人。与他交谈，你会发现他的几个特点：了解的教育信息多，读的书多，认识的教育名家多。这样的博雅之人，在中学老师里很是罕见。他的成长也证明，用研究的态度来对待工作，通过研究把实践、阅读、反思、写作有机地结合起来，是有效的教师专业发展之道。教师博览杂志社社长兼主编薛农基刘波老师用自己的成长轨迹诠释了一位年轻教师的专业成长之路。每一位读者，尤其是年轻的教师朋友们，都应该珍藏一本 从新手到研究型教师。若干年后，如果自己有些许倦怠，
3、那么请翻开书页，定会被流淌于字里行间的教育情感牵引，重燃成长的激情。华东师范大学出版社北京分社社长李永梅刘波的专著没有浓厚的文学色彩，却把教育与教科研变成了诗性的事业。无论是“践行者”、“领跑者”，还是“博览者”、“追随者”，抑或是“关注者”、“弄潮儿”，都是他思想的结果。他探索着教育规律，享受着教育生活，品味着教育芬芳。叶浙江教育报曳副主编杨志刚青年教师闲暇时光做什么？“萝卜青菜，各有所爱”，刘波最大的爱好就是读书。他的读书是根植在教育、教学、科研基础上的；读书之后也不是一忘了之，而是进行除旧更新的思考；思考之后也不是不留印痕，而是进行去粗取精地写作。十年沉潜，于是有了一本血肉充盈的专著的问
4、世。宁波市中小学德育研究会会长尧宁波市教育心理研究分会会长张骏乐从刘波的书中，我感受到了一个有思想的青年才俊独有的深沉与厚重。他不是停留在“关注”和“思想”的层面，而是在以一个行动者和实践者的姿态行走。相信他走过的这条新手到研究者之路，能给更多的同龄人深刻的启示，也祝愿他的力量能让更多的人燃起教育人生的美好希望。全国模范教师尧江西省特级教师王文芳读者点评每一个优秀教师都有各自独特的成长经历，要根据自身特点实现个体的价值，展现属于自己的风采。刘波老师的成长便是例证。我认识的刘波老师，年轻、真诚、睿智，更重要是，在他身上体现了一种青年教师难得的勤勉和认真。他阅读的广博、研究的深入，十年来不懈的追求
5、，使他完成了从新手教师到研究型教师的完美转变。这本 从新手到研究型教师，厚重、坦诚，对青年教师来说具有极大的启发意义。全国著名特级教师尧全国十大读书推动人物闫学如果说这本书是刘波的学术自传，那一个个娓娓道来的成长故事无不展现着他的勤奋与智慧；如果说这本书是教坛新手走向研究型教师的教材，那一串串深深的脚印无不给胸怀理想的青年教师们指引着一个可以遵循的方向；如果说这本书是一个教育人对教师和教育的反思，那字里行间散发的无不是责任和忧思的光芒。江苏省特级教师尧江苏省南通市通州区二甲中学校长凌宗伟学科不在于主副，只在于你是否有所作为；成就不在于大小，只在于你是否竭尽所能。刘波以他敏锐的研究意识，在实践中
6、不断学习，博采众长，把研究作为自己工作的有机组成部分，作为自己的生活方式，变成一种习惯，并以教育笔记记录行走的轨迹，守望着自己的一片天空，编织着五彩斑斓的教育梦。浙江省特级教师尧宁波市鄞州区东湖小学校长周信达一般人眼里，教科室主任是个可忙碌可清闲的中层岗位，但刘波在这个岗位上做出了特色，做出了不平凡的业绩。刘波用他的勤奋和聪慧，成为教育科研的领跑者。我觉得刘波就是我们教育界的潮人。他有年轻人的智慧和闯劲，有足够的热情和真诚来做自己喜欢的事，因此也收获了那么多。2010 山东教育年度十大新闻人物尧威海市塔山小学教师王艳芳我和刘波老师是同龄人，教龄也相同，此书对我启发很大，让我真正认识到了研究在促
7、进教师成长中的重要意义。作为一名“七末”教师，刘波老师的东西对青年教师而言尤其“耐读”，我们不仅能以刘波为镜而知自己之得失，还能通过刘波这位“导航者”找寻自己的成功之路。浙江省慈溪市实验中学教师吕新辉草根研究亦精彩序序：草根研究亦精彩/吴志翔一点也不是故作谦虚，我不认为自己是适合给刘波新书作序的人。虽然这些年写了一些跟教育有关的文章，但我心下始终惴惴，怕教师们觉得隔膜。如果我展示的是戏台内外的花拳绣腿，那么刘波很多时候操练的则是讲台上下的切实功夫，我岂敢僭越？但刘波居然不嫌我这么一个外行的浅陋而坚定地邀序，似乎也给了我一丝说点什么的自信，而这么一本凝聚了刘波多年心血的书稿摆在面前，又激发了我一
8、种说点什么的兴致。那就试着往下写吧。第一次知道刘波，大约是五年前看到他的一篇来稿的时候，稿子内容具体是什么记不确切了，似乎应该是介绍学校亮点的。但不知何故，从此以后这个名字竟在脑子里生了根。后来在一个场合里面对面认识了，也有过交谈，虽然话并不多，但印象又深了一层。再往后，是听一位编辑谈起，说刘波订阅、收藏的国内各种教育报刊品类相当齐全，如果想了解一些教育资讯，向他一打听准能知道。对此我深信不疑。如他在书中写到过的，他不但至今还有刊登着我首篇“塞林说新闻”的七年前的 教育信息报，而且我某篇文章获奖的信息来源竟然也是他。于是刘波的形象在我这里变得更丰满和立体化了。更往后，是不断地读到他的001从新
9、手到研究型教师我的专业成长手记文章，各种类型的接触也越来越多，这时候我感受到的除了亲切，还有钦佩钦佩他对于教育的执着，钦佩他对待工作的那份热情。我发现，从古至今但凡能够成就点事业的人，都有一股子牛犊般往前闯的劲头。曾国藩说人的两大毛病是骄和惰，因为我偏偏是个怠惰成性的人，所以对勤勉不倦者时时生出一番叹服之心。比如刘波吧，他身上似乎就有种惊人的、总也消耗不完的精力，“马达”一直在高效地运转：阅读大量报刊书籍，浏览大量教育网站，管理着多个有互动的教科研网上论坛，还不断地策划点什么活动，上传下载点什么资料，当然还有更多心思和精力花在搞教科研、写各种各样的文章我想，刘波的这种不竭的超级能量，只能是源自
10、他对所做事情怀抱着的足够浓厚的兴趣，所以才能从不厌倦，从不懈怠，不以为苦，反以为乐。他这本书中的文字，我之所以说它们是“切实功夫”，因为它们很多是“做”出来而非“写”出来的，它们记录了作者本人“践行”、“领跑”、“博览”、“追随”、“关注”、“弄潮”的历程和经验，如果没有做就不可能有什么说法。他的文章因此也没有什么做作的“文章气”、高深的“专家气”，有的是醇厚的“泥土味”、清新的“草根味”，教师读来一定会备感亲切有味。我认为，他的写作不但是思考的一部分，同时也是实践的一部分，写作是他的思考和实践的“外显”。他自己在书中说，教学与研究不是“两张皮”，教师的研究不是“另起炉灶”。他的写作也是如此，
11、与他的教学科研可谓贴合无间。我有一种也许是多余的担心，那就是今天的很多教师屡屡受到一些新词的轮番“轰炸”，以致会自觉不自觉地念咒语般地把一些新名词、把这个“理论”那个“模型”挂在嘴边，尤其是在写文章的时候，离了那些洋概念，离了“基于”这类打头语，好像就不知该怎么着笔了。我并不是说教师不该接受新理念、新概念，太应该了，但是如果没有真切的领悟，002草根研究亦精彩序如果只是生硬地堆砌新概念，竞相比拼洋名词，那还不如在问题意识的引导下，老老实实地立足于经验琢磨一些土办法。否则，教师会落到不知道该怎么走自己路的地步。刘波的这本书没有那些炫目的花哨玩意儿，有的只是朴实如泥的诚恳和认真，也不刻意追求所谓的
12、理论高度，它们只是贴着地面在飞。他在书中，事实上差不多是以现身说法的方式，演示了一个教师拓展自己成长空间的各种可能途径，比如多做草根研究、博览专业报刊、注重“精神补给”、关注教育热点、善于网络交往，等等。没有人需要亦步亦趋地跟着刘波这么做，但我相信他的经验多少能给渴望获得自身发展的教师一些启发。行了，文章的得失，作者寸心自知，文章的好坏，读者自有分晓，我实在没有必要继续在这儿絮叨着谬托知己自作多情了。兴之所至，写了这些话，就算是序言吧。（作序者系浙江省专业报新闻名专栏“塞林说新闻”主笔，浙江教育报 副主编兼 浙江教育报 教师周刊 主编）003目录序：草根研究亦精彩/吴志翔第一辑做草根研究的“践
13、行者”为“教师研究”正名在“草根研究”中起航五年磨出一篇好文章课堂中蕴藏着丰富的研究资源“抬头看天”让研究“胜人一筹”社会热点是有益的课程资源生命课堂巧借时事热点北京“高峰论坛”让我站得更高教师如何打造自己的“写作优势”在他人研究基础上形成新成果变“等米下锅”为“找米下锅”学会自我调整，享受美好人生教师补充“心理营养”要像呼吸一样自然“期望效应”促进师生发展第二辑 做教育科研的“领跑者”从“教科室主任现象”说起目录MULU001从新手到研究型教师我的专业成长手记做智慧型服务的提供者把好事做好需要研究教育宣传教科室主任“有为”，教科室才能“有位”“优中选仕”又何妨学校管理者应有“专业尊严”点燃思
14、想火花，不做“跛的”教师在“聚焦课堂”中落实科学质量观变“拦路虎”为“助推器”跳出写作来看教师的写作焦虑“学生评教”需找准三个“关键点”教育写作应成为教师工作的常态中小学教师需远离学术不端第三辑 做专业刊物的“博览者”让教师乐为专业报刊“买单”让专业期刊促进教师专业成长相伴十年助我成长伴我前行的“幕后英雄”读者、作者和推广者点亮我成长路上的心灯每周二，网上相约002目录提升教师成长力的好帮手享受健康美好的教师文化的滋养愿更多教师牵手 师道第四辑 做专家学者的“追随者”读书与专家学者“零距离”与“大夏书系”为友，过精彩教育人生不知不觉成为“源创”的粉丝充分享用“教师书房”的“精神补给”跟着塞林品
15、新闻引领我走进书香的美丽新世界让“精神生命”之树常青让自己成为稀缺资源让进德修业成为终身的追求品味“生命在场”的无穷魅力守望教育是一种美好期待在提升自我中增进幸福另眼看美国教改困境做一个“心中有梦”的教师让教师发出有影响力的声音在“教育阅读”中完美“教育人生”003从新手到研究型教师我的专业成长手记第五辑 做教育热点的“关注者”教师在教育热点前不应“失声”“好老师”需在“好妈妈”热中赢得尊严班主任需提高班会课主持能力“名校”情结背后的名师成长困惑别让非智力因素输在起跑线上“有效作业”是轻负高质良方一线教师不能成为减负的看客减负：从熬夜看球谈起减负呼唤教师间协作警醒：“减负”中显现的软肋“5+2
16、 等于几”需理性反思警惕“克莱登”大奖钱文忠讲解 三字经 的启示三字经 纷争背后的“传统文化进校园”更值得关注评聘分离难在哪？不野蛮体魄与不文明精神之叹学校可帮助家长懂点教育还学生春游的权利其实也不难新学期，不妨上堂合理消费课004目录第六辑 做网络时代的“弄潮儿”把博客作为知识管理的“金管家”不妨加入几个专业群超级智慧群显魅力善用期刊网助推教师研究不妨经常去名家博客串串门做网络的“悦读”者贴吧也是学校的“脸面”网络让“自助教研”成为可能第七辑 做心怀感恩的“有心人”“忘年交”给我指明前行的方向高手前辈助我提升写作水平教科“土专家”很给力市名校长为我搭建成长的攀梯“远程导师”让我学会“仰望星空”热心编辑助我成为教育写作的多面手未曾谋面的编辑部主任胜似一家人的“教师博览人”后记0051从新手到研究型教师我的专业成长手记为“教师研究”正名“科研兴校”、“科研名校”的口号，大家都是耳熟能详的。“教育科研是第一生产力”的提法也非常给力。但是，在“校校有课题，人人搞研究”这一浮华的背后，有很多问题值得我们思考。令人尴尬的是，在不少教师的眼中，教育科研已成了“浮云”。教育科研就是“浮云”背后的原因
