1、书书书当代大学生的困境和对策郑州大学出版社主编 高荣先图书在版编目(CIP)数据当代大学生的困境和对策/高荣先主编.郑州:郑州大学出版社，2010 6ISBN 978 7 5645 0208 9 当 高 大学生 学生生活 G645 5中国版本图书馆 CIP 数据核字(2010)第 094992 号郑州大学出版社出版发行郑州市大学路 40 号邮政编码:450052出版人:王锋发行部电话:0371 66966070全国新华书店经销郑州文华印务有限公司印制开本:710 mm 1 010 mm1/16印张:13 75字数:233 千字版次:2010 年 6 月第 1 版印次:2010 年 6 月第 1
2、 次印刷书号:ISBN 978 7 5645 0208 9定价:29 00 元本书如有印装质量问题，请向本社调换书书书目录概述1一、就业难的现状及原因1二、出国留学的误区分析9第一章国内学生的困境和对策11一、高收费的困境:教育投资中国人最高11二、招生困境:环环相套14三、评价困境:标准不同，无所适从18四、培养困境:独创性、团队意识差21五、素质教育困境:家长和学校共同编织24六、“超前教育”的困境:未起跑先累倒34七、复读困境:误己损人，丢失机会38八、读研困境:科研投入少，人才不实用40九、就业困境:知识失业时代的来临46十、留学困境:多加提防52十一、去“小语种”国家留学54十二、留
3、学热及当前自费留学的特点59十三、高考不理想，上学之路很宽广60十四、留学韩国的几项说明67十五、留学出国后的注意事项711第二章用社会主义市场经济的理念指导孩子们成长74一、大女儿从下岗职工到上市公司审计部经理75二、升学应专业第一，学校第二77三、三女儿扬长避短 出国留学79四、年薪八万是如何争取的?83五、让“美学”研究生的路子宽起来84六、一个网络问题少年的职业思路86七、劳动实践能使差生转变87八、从孩子的兴趣切入，做耐心的思想工作89九、高分低能和差生后来居上的辩证法90十、问题学生背后的问题家长91第三章高考专业选择与职业规划95第一节有关高考的几个问题95一、高考专题最新调查9
4、5二、新观念:未来更是自我潜能充分发挥的时代96三、学子们成才的“捷径”是什么?97四、高考志愿与未来发展99五、香港高校内地招生部分面试题(根据面试同学回忆)105第二节高考专业选择的误区透析与职业规划106一、高考专业选择的误区106二、职业规划115第三节潜能优势与专业选择118一、找到科学选择专业的钥匙118二、潜能优势与专业选择118第四节IMAP 潜能测试124一、IMAP 潜能测试高级版报告内容124二、IMAP 潜能测试答题说明124三、IMAP 潜能测试一124四、IMAP 潜能测试二130五、IMAP 潜能测试三1312第四章新职业135一、经济类:捧的都是“金饭碗”135
5、二、咨询类新职业:“钱”程无忧，“薪”情看好138三、管理类新职业:金领中的贵族140四、IT 类新职业:一座挖掘不尽的金山143五、经纪类新职业:走俏职场成新贵147六、生活类新职业:职场“东方不败”149七、其他新职业:处处有商机150八、“灰领”人才紧缺159第五章大学生如何走好就业之路162第一节目前大学生就业市场的现状和趋势162一、有关大学毕业生就业的几个新名词162二、目前大学生就业市场的一些特点164三、扩招过快过猛造成就业难167四、教育结构和国民经济结构严重失衡168五、学校和社会用人的评价标准和方法不一致169六、现在的就业市场是买方市场170七、趋势171第二节企业对专
6、业人才的要求171一、六项基本能力172二、三种素质173三、四种条件173第三节大学生的就业心态174第四节初涉职场注意事项175一、“群发”简历不可取175二、简历写作应注意的几点176三、求职恐慌177四、求职的其他注意事项177五、求职时易犯的各种错误179六、向央视主播学习，求职面试四例180七、面试赢家的十大看家绝招181第五节求职“陷阱”182一、名目繁多的收费182二、利用试用期骗取廉价劳动力182三、“零工资”就业1833四、利用招聘获取“智力服务”183五、如何练就慧眼184第六节大学生找工作的对策184一、学习期间注重综合素质的培养，多参加社会实践，早作职业规划184二、
7、参加短训班学习一技之长185三、先就业后择业186四、能力第一、文凭第二189五、敢于竞争，挑战自我189六、学而优则仕和学而优则商191七、大公司与小公司196八、找准工作教练197九、企业择人，“专业适应”不如“文化适应”198第六章更新观念拓宽就业渠道200一、中国就业难的主要问题是人口多200二、中国人的包袱201三、留学不归移民海外也是解决国内就业难的出路202四、救急思维不能从根本上解决就业难202五、毕业后的首份工作不要太苛求203六、正视就业现实，到基层去204七、打工只需二等智慧204八、成功在于有良好的习惯205九、人脉存折206十、见识优于聪明206十一、真正厉害的人20
8、7十二、杰出人物的四大法宝207十三、走适合自己的职业道路208附录一适应第一份工作的最佳场所的十条标准210附录二最适合应届毕业生第一份工作的最佳场所问卷调查212后记2144书书书1真理的标准只能是社会实践。毛泽东概述一、就业难的现状及原因对于绝大部分人来说，上学的目的是为了就业。但上了学是否就能就业，这是摆在我们面前的一个严峻问题。目前，我国大学毕业生实际的初次就业率约为 50%，有一半人毕业即失业;即使找到工作的，很多人的月薪还没有初中生、农民工高。作者所居的河南省新野县有位“211”工程大学的本科生在郑州工作，月薪才 500 元，而我的侄儿侄女初中毕业，在深圳打工月薪 1500 元。
9、以高校毕业生为代表的新增劳力，正在取代下岗失业人员成为中国就业压力的最大来源之一。“十一五”期间城镇每年要就业的人达到 2400 万，用人方面按 GDP(国民生产总值)增长保持 8%9%的速度可就业约 1200 万人，就业缺口 1200 万人。农村还有 1 5 亿剩余劳力待转移。人民币升值出口受阻。2009 年初，深圳 8 万家港企有37 3%正计划搬离珠江三角洲地区。这将使为外企配套的 1 2 万家深圳加工贸易工厂倒闭。2008 年城镇失业人口突破 5000 万人，农村待转移的剩余劳力达 2 亿人。一边是经济增长不确定因素存在，一边是就业任务日益加重。我国 16 60 岁劳动人口将于2014
10、 年达到9 3 亿人之多，并长期保持在这样高的数目上。我国将长期面临劳动力总供给大于总需求的局面，阶段性、地区性、群体性的高失业现象将长期存在。中国教育改革 30 年来，在发展的同时，仍残留计划经济体制的弊端，落后于经济体制改革，没有形成与就业结构调整相适应的人才培养体系。教育改革滞后，因其涉及文化传承、思想意识等，中国教育需要一场真正的变革。迄今为止的教育改革还不能说是涉及教育本质问题的改革。中国的教育问题不在于量而在于质。美国 2006 年评出的近 10 年来概述2毛泽东思想的精髓是实事求是，从此开始了实践是检验真理的唯一标准问题的讨论。邓小平影响美国教育的十大人物，竟没有一位是教育界人士
11、。所以教改的希望在教育界之外的各界人士。应试教育的机械性、标准性无情地剥夺了学生们丰富的个性。在转型社会中，在意识形态领域价值多元化的今天，形形色色的思想流派、理论，众说纷纭的道德取向、价值选择，既扩大了年轻人的思考空间，也同时给他们的心灵带来巨大冲击。什么才是科学的价值判断标准?如何做出自己正确的价值判断?应该有怎样的价值追求?都让今天的年轻人感到从未有过的扑朔迷离、迷雾重重。物不在奇，缺乏则贵;才不在高，适用则优;施不在多，及时则好;道不在深，应机则妙。用之则为虎，不用则为鼠，揣杀龙之技不一定会屠猪宰羊;写锦绣文章的不一定是专家学者;懂宏观调控的未必是经济官员。即便是个人才，不见得日子过的
12、一帆风顺。人才，一是得有市场的需求，二是得有伯乐式的领导。不但你自己认为行，得有人说你行，说你行的人得行。否则你就是璞玉浑金，却没有展示才能的机会。大学生就业难的原因有以下几方面。(一)教育方面学校的培养模式滞后于经济发展，理论脱离实际，学校和社会脱节，高校的专业设置错位，跟不上社会经济发展的需要，教学内容几乎不针对中国的政治经济现实。教师的知识结构陈旧，授课内容政治化、空洞化，学生毕业后对于现实社会现状认识不清。一些高职高专教育专业缺乏特色，培养出来的学生理论知识不系统，应用能力又不强。而用人单位对大学毕业生的实际操作能力、环境适应能力的要求越来越高，他们需要拿来就能用的人才。一个人的道德品
13、质、沟通协调能力、社会实践能力、吃苦精神、敢想敢干的勇气等和专业一样，都如构成木桶的每块板，无论哪一块板长度不够容水量就会减少。这就是很多老师眼中的“尖子生”，毕业后为何多是“高当代大学生的困境和对策3形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。江泽民开低走”，差生反而后来居上的原因。其实学生个个都可以成才，人才多规格，学生的才能是多样的，只要老师引导学生发现自己的长处，发展自己的长处，就可成为有用之才。人生如马拉松长跑，高考只能算个百米跑。没有不好的孩子，只有不好的家长;没有不好的学生，只有不好的老师。因此有必要给国内的家长、老师、孩子们提供一种新的思路和观念，为学生们提供更多的就
14、业机会。“教”这个概念的成立前提是:这个问题有答案存在。但在没有答案的情况下，在教育中就只能否定“教”这个概念了。在“学校没有教 的权利的丹麦，教育是 学，教育就是让学生自主地学习”。抛弃先入为主之见，提出教育不是“教”而是“学”，这将是一个巨大的思维转换。国内学校的“尊师重教”，“尊师”是老师在上，“重教”是以“教”为主，不是以学生的学为主。以施教者为中心，显然无法满足因材施教的个性化需要。在我们的教育中，大部分学生学习是被动的，而人类大脑天生对强迫进行的事物有抵抗倾向。全国高校 260 多个专业中，考生对其中 90%的专业认识不足，65 5%的正在学习的大学生表示有可能的话将另选专业。帮助
15、学生提前做好专业选择和职业规划，着重培养学生综合素质和学习能力，减少择业的盲目性、被动性，从而促进学以致用，用以促学，学用相长，培养出真正能适应社会的人才。中国教育是死记硬背式的。中国精英们是在“知识暴食竞争”中的胜者。在我国，掌握了知识和技能的机器人型人才到处都是，反而缺乏异想天开式思考型人才，从某一程度上说，现在中国的教育还没有摆脱封建社会的科举模式。(二)就业方面美国人掌握标准在产业链的上边，日本人、韩国人掌握技术在中间，中国人从事制造在底层。中国目前市场对白领需求不足。因我国在国际概述4教育要面向现代化，面向世界，面向未来。邓小平经济分工中地位处于国际分工的低端，新增岗位主要是劳动密集
16、型蓝领岗位(普工、技工)。按亿元 GDP 所需大学生，苏联和美国是 160 180人，我国到2006 年已达620 人，超出他们近三倍。就是说就目前中国经济的发展水平容纳不了那么多大学毕业生，使得大学生就业岗位(白领)与扩招后的庞大毕业生数量之间形成巨大落差，大大降低了大学毕业生们的谈判地位。大学毕业生很多人心高气傲，说的好做的差，和用人单位越来越追求实际、越来越现实的差距越拉越大。我国多年的计划经济，造成人们“等、靠、要”依赖政府的意识根深蒂固。很多政策不利于人们自主创业，计划经济在人们脑海里的旧意识及其惯性也很难清除。美国大学生自主创业率为 15%而我国仅为 0 3%。我国很多学校仅是为学生就业找出路，没有提高到培养创业型人才的高度，也没有形成一套适合我国国情与教育发展现状的行之有效的方案。职业教育是培养以能力为本位，以职业能力为重点，以职业素质培育和多种职业资格证书获取为核心的教育。职业教育突出专业核心技能和基本技能训练，强化操作能力，培养技术应用型人才。职教存在四方面的问题:一是创业教育意识薄弱，停留在“就业指导”层面;二是创业师资缺乏，教师大多学术出身，缺乏创业实践;三是创业
