1、新课程师资培训教程 教学设计与课例高中生物经典教案周艳丽著远方出版社图书在版编目（）数据高中生物经典教案周艳丽著呼和浩特：远方出版社，（重印）（新课程师资培训教程：教学设计与课例）高 周 生物课教案（教育）高中 中国版本图书馆 数据核字（）第 号新课程师资培训教程 教学设计与课例高中生物经典教案作者周艳丽出版远方出版社社址呼和浩特市乌兰察布东路 号邮编 发行新华书店印刷华北石油廊坊华星印刷厂版次 年 月第版印次 年 月第次印刷开本 印张 印数 字数 千标准书号 总 定 价 元（共 册）远方版图书，版权所有，侵权必究远方版图书，印装错误请与印刷厂退换书书书 新课程师资培训教程顾问及编委会名单主编
2、：张兴副主编：乔际平赵聪编委会：赵建国胡利明罗世雄王萍宋佳丽李云龙专 家 顾 问：田慧生吴颖惠执 行 主 编：陈计华执行副主编：伍春桃编 写 人 员：刘翠娟刘 登 福韩乐张琳欧阳秀娟刘文丽书书书再版说明 年出版的 新课程师资培训教程 系列丛书是由北京师范大学博士生导师张兴、首都师范大学基础教育研究所所长乔际平、海淀教师进修学校校长赵聪领衔，组织广大一线教师编撰的一套优秀新课程读物，推出后受到广大专家与教师的一致好评。在实验与使用的过程中，也反馈回许多问题。因此，从去年开始，编委会组织人员对书稿进行了部分修订，主要修订内容如下：与时俱进，加入最新理念与案例，强调体验式与参与式教学。本系列丛书及时
3、选取相关专家最新提出的教育理念与典型案例，更注重发挥学生的主体性和主观能动性，强调学生切身体验并积极主动参与教学活动。实践性与操作性更强。鉴于较强的理论性与实际教育教学工作的差距，更加突出理论的实践应用和实际工作中的操作性，真正做到教育理论与教育实践相结合。增加了互动性。积极的互动才能达到良好的学习阅读效果，如果您在学习阅读的过程中有任何问题和置疑，您可以随时登陆我们的网站（），通过相关栏目直接与专家交流沟通。本系列丛书在修订与更新过程中参考了众多作者的相关文字资料，特此致谢。由于大多数资料是从海量的信息库里由编者精心挑选出来的，原资料有相当一部分未注明作者，故未能标明这部分作者的姓名；或者不
4、清楚作者的详细联系方式，未能及时联系。原作者见此书后，请速与我们编委会联系，以便我们支付您应得的稿酬与样书。联系电话：联 系 人：张琳电子邮箱：本书编委会书书书序言正逢我国第 届教师节来临之际，历时两年精心编撰的高中教师 新课程师资培训教程 系列丛书出版了。这是给教师节献上的丰厚礼物，值得庆贺。为教师教育培训教材作序，理应请我国著名教育家顾明远教授等老前辈。我只能有幸作为新书的第一位读者谈些体会。最近，胡锦涛总书记在中央政治局集体学习时提出，我国必须努力建设成为人力资源强国，必须努力办好人民满意的教育，必须充分重视和发挥教师的重要作用。教师是人类灵魂的工程师，教师是青少年成长成才的良师益友。在
5、当今 世纪知识经济和信息技术飞速发展的新时代，教师的作用有增无减。教师更是创造知识生产力的原动力发生器，是培养新时代创新型人才、提高全民素质，构建和谐社会的奠基者。教师的重要意义无论怎样强调都不会过。有了好教师，才能有好学校和好学生，才能有和谐幸福的美好未来。好教师需要不断地开发和培养，古今中外无不例外。为了帮助、保证教师永远站在引领时代发展的前沿，能够实现培养时代新人的历史重任，必须充分重视和落实对教师的培训工作，帮助教师不断地充电提高。贯彻全面素质教育，培养创新人才，实行新课程改革等等，都要依靠教师和教师的培训，否则都是空话。现在历时两年由广大的一线优秀教师和专家精心研究、编写出版的 新课
6、程师资培训教程 近百本系列丛书，为高中教师的学习提高提供了适用的培训教材，将对城市、特别是农村高中的教师培训和教学工作起到帮助促进作用。这是值得提倡和赞扬的。这套培训教材，立意新颖，内容创新，编著创新，给人以清新的气息，令读者喜上心头。首先是立意新，指导思想明确，以全面贯彻素质教育、培养 世纪新人、配合新课程改革为目的，使教学能以学生为中心，实行知识、能力、素质全面型的教学为主线，以培养目标和课程教学的要求、标准为依据，教学目的明确，针对性、指导性强。有利于教师扩大视野，提高自身素质，更新知识、技能，培养教师教学的创新能力。其次是内容新，贯彻了少而精和理论联系实际的原则。教学观念新，学科前沿信
7、息新，课程实验的经验新，课程内容都是基础性、发展性和最有价值的。教学方案设计突出重点，通识培训、学科专业培训和技能培训结构优化，体现了先进性和时代性。再次是写法新，虽然各门课程各有特点，但都能紧紧围绕培训要求，为实行素质教育、实现学生培养目标，清楚列出课程要求和标准。如课程的素质目标、知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标，以及知识教学点、能力培训点、德育渗透点、美育渗透点等等，并有重点、难点、疑点和提问、反思等说明，为教师培训自学和改革教学方法提供了思路和条件。总的说，文字通顺，结构紧凑，条理清晰，言简意明，文风较好。这是我国教师教育图书百花园中一束美丽的鲜花。当然也需要听取各方面的意见，
8、不断地在实践中修改、提炼、完善。充满希望的 世纪已经到来，我们要抓住这个难得的机遇，在充分重视、认真总结我国广大教师丰富经验的基础上，学习借鉴国际上先进适用的经验，解放思想，大胆创造，我们完全能够创建具有中国特色的教育教学理论和创新的课程体系，为培养好高素质的社会主义接班人做出应有的贡献！（北京科技大学、北京师范大学教授，教育经济管理博士生导师，全国教育未来研究会副主任委员）书书书目录生物与环境的相互关系（）生物对环境的适应和影响（）种群和生物群落（）生态系统 一：生态系统的概念和类型（）生态系统 二：生态系统的结构（）生态系统 三：生态系统的能量流动（）生态系统 四：生态系统的物质循环（）生
9、物与环境的相互关系生物与环境的相互关系【教学目标】一、知识目标 理解生态因素的概念。理解主要非生物因素（光照、温度、水分）对生物的作用和影响。理解生物因素（种内关系和种间关系）对生物的影响，理解生态因素的综合作用。理解共生、寄生、捕食、竞争等有关重要词语的含义。二、能力目标 通过对生态因素影响生物生存发展的事实的分析，培养学生对比、分析、综合和概括的思维能力，以及分析问题、解决问题的能力。学会分析生物与环境间关系的相关图表，并学会用曲线图等形式表示生物之间的关系。学会正确区分和使用种内互助、种内斗争、共生、寄生、高中生物经典教案捕食、竞争等有关重要词语。三、情感目标 通过了解生物与环境的相互关
10、系，使学生树立整体的、生态的生命科学观点。通过理解各种生态因素对生物的影响，渗透事物普遍联系的观点，学会抓主要矛盾，辩证地分析问题。【教学建议】生物与环境的相互关系分成两部分：第一部分是要了解环境对生物的影响，并学会从众多综合作用的生态因素中发现并寻找出主要的影响因素。第二部分是了解生物是如何适应环境并影响环境的。要重点突出生物对环境适应的普遍性和相对性。整个学习过程中应该注意结合高中各章节的相关知识进行教学。使学生在复习原有知识的基础上换个角度看问题，学会引用相关知识从本质上分析生命现象的能力。例如在学习非生物因素对生物的影响时，可以通过复习水在新陈代谢中的作用理解水对生物分布、以及水对生物
11、体形态结构和生理行为的影响。水是生物体内重要的运输媒介，水分减少，物体与环境的交换以及生物体内代谢产物的运输就会受到影响，新陈代谢就会减缓。没有水新陈代谢就会中止，而这则意味着生命的中止。通过复习光合作用理解光照对植物和整个生物与环境的相互关系生物界物质和能量代谢的意义。通过复习温度影响酶的活性，进而影响新陈代谢，来加深理解温度对生命生存的意义。通过复习根对矿质元素的吸收和生物的呼吸作用类型来理解空气中的氧气对生物生命活动的影响。在学习过程中，应该运用自然选择的进化论观点对生物与环境的关系进行分析，科学准确地描述生物适应性的形成和产生原因。应该使学生意识到对生命现象进行宏观分析的过程中，分子及
12、细胞等的微观分析会使我们对生命现象的本质产生更清晰的理解，使学生体会知识之间密不可分的整体性。如果在本章的学习过程中完全与前面的知识相脱节，就不会体现高中学生应有的认知水平。在环境对生物的影响这一部分，可以先让学生体会每一项生态因素都不是单一起作用的。各种生态因素之间彼此联系、互相促进、互相制约。生态因素的作用有直接和间接、主要和次要、重要和不重要之分，但是在一定条件下他们又能互相转化。然后再引导学生根据已有知识对生态因素的综合影响进行分析，从中找出主要的生态因素。在学习非生物因素对生物的影响时，主要因素有时较难确定。例如同样是生命节律问题，甚至同是动物的迁徙行为主要因素都有可能不同。热带草原
13、大型食草动物因为旱季的到来，水成了大型动物迁徙的主要原因；鱼类的洄游则是温度、养料、和光周期共同作用的结果；鸟类的迁徙行为则主要高中生物经典教案受光周期的影响。在学习生物因素对生物的影响部分要学会正确区分共生、寄生、捕食和竞争的概念。首先要明确这些都属于种间关系。同种生物内部的生存斗争不应属于此范畴。在学习生物对环境的适应部分要教会学生区分保护色、警戒色和拟态三个概念。建议安排课时建议：以复习导入新课。通过具体事例分析，引出生态因素的概念。环境中有许多因素会影响生物的分布；影响生物体的生长、发育和生殖等行为；或者对生物体的形态结构和生理功能都会产生重要的影响。请用曲线图的形式描述环境中某些因素
14、对生物体代谢或其他生命现象的影响，并对此进行分析说明。建议：根据课件中给出的图片，选择一或几幅图像进行分析。引导学生一起分析各种生态因素对生物的影响，并总结归纳出生态因素的概念。建议：生物对环境的适应部分可以由学生例举生物的适应性并对此进行讨论、总结、归纳，分析适应的相对性。建议：教学过程中尽量发动学生分析总结，启发学生用前面几个章节的知识带动对新知识的学习和理解。建议：可以适当布置学生进行生态环境的调查活动。通过调查研究分析环境中生态因素对生物的影响。生物与环境的相互关系例如：对一个校园附近的池塘或河流进行调查。对自家观赏鱼的生活环境进行调查。对校园或小区内绿化环境区内生态因素进行调查。要求
15、学生写出详细的调查记录。通过对调查结果的分析了解生态因素对生物的影响，并通过对生态因素进行分析，从综合影响中找出主要影响因素。建议：可以引导学生用繁殖力较强生活周期较短的生物做实验，了解水分或温度等生态因素对生物的影响。建议：教学中要注意一些重要概念的区分。例如生存斗争与竞争的关系、捕食与寄生的关系、寄生与共生的关系以及保护色、警戒色和拟态之间的关系等。建议：运用现代生物进化理论，理解生物适应性形成的内外因关系。培养科学地看待和分析问题的能力。【教学设计示例】教学题目生物与环境生物与环境的相互关系一教学重点 生态因素对生物的影响。从生态因素的综合作用中发现主要生态因素。高中生物经典教案教学难点
16、 非生物因素的影响原因。学会区分保护色、警戒色和拟态；区分种内斗争与种间斗争（捕食、竞争）。教学过程生物与环境首先指出：研究生物与环境关系的学科就是生态学。生物与环境之间存在着什么关系？（环境限制生物的生存范围；生物可以适应一定的环境）生物与环境的相互关系一、环境对生物的影响讨论：环境主要是从哪些方面影响生物生存的？下图表示将重量相同的小麦幼苗分别置于三支试管中。用棉花团将麦苗固定在试管中，同时也将试管口封住。处于、勒克斯光照之下。处于、勒克斯光照之下。处于、勒克斯光照之下。生物与环境的相互关系图 判断：将它们培养若干天后，哪个会积蓄更多的有机物？依据是什么？在这个实验中影响小麦生长发育的环境因素都有哪些？其中最主要的影响因素是什么？如果在一个试管中同时培养几株小麦幼苗、或将小麦与水稻共同培养于同一个试管中时又会怎样？此时影响小麦生活的环境因素又发生了怎样的变化？这些说明了哪些问题？讨论：以上影响因素是否存在什么共同之处？直接影响生物生存的因素就叫生态因素。生态因素非生物因素烅烄烆生物因素高中生物经典教案当我们暑假去高海拔的青藏高原旅游时会有什么感受？这里哪些属于生态因素？哪些不属于生
