1、目录绪论第一章艺术 艺术欣赏第一节艺术美及其特点第二节艺术的分类及作用第三节艺术欣赏第二章戏剧第一节戏剧艺术第二节戏剧艺术欣赏第三节中外戏剧艺术经典作品欣赏第三章影视第一节影视艺术第二节影视艺术欣赏第四章音乐第一节声乐第二节声乐的体裁与演唱形式第三节声乐作品欣赏第四节器乐第五节中国民族器乐第六节器乐作品欣赏第五章舞蹈第一节舞蹈及其艺术特点第二节舞蹈艺术欣赏第六章书法第一节欣赏书法艺术应具备的基本知识第二节书法名作欣赏第七章绘画第一节绘画艺术第二节绘画作品欣赏第八章雕塑第一节雕塑艺术第二节优秀雕塑作品欣赏第九章摄影第一节摄影艺术第二节摄影艺术的欣赏第三节优秀摄影作品欣赏第十章建筑第一节建筑与建筑
2、艺术第二节中外建筑发展大略第三节中国园林第四节中外建筑艺术欣赏附录主要参考书目绪论 世纪将是教育和人才竞争的世纪。因此，一个民族和国家，要在 世纪占有自己的生存空间，不得不注重整个民族和国家的教育问题。教育的基本目的是为一个民族和国家培养素质良好、智慧优秀、全面发展的健全的合格的人。素质是指人一贯具有的基本品质，将长期发挥作用，并贯穿于人的思想、行为的各个方面。大学生的素质包括思想道德素质、文化素质（包括艺术审美素质）、专业素质和身体心理素质。其中，思想道德素质是根本，文化素质是基础，专业素质是本领，身体心理素质是本钱，这四方面相互联系，共同构成了成为一名既爱国，又能创新的高级专门人才所不可缺
3、少的素质。文化素质主要指人文素质（包括艺术审美素质），在大学生的全面素质中占据基础性地位，它不仅是一种知识体系，而且是一种价值体系、伦理体系和审美体系。人文教育在传授人文社会科学知识的同时，也培养了大学生的人文精神，使之形成正确的世界观、人生观和价值观。现代教育提倡的素质教育是思想道德素质、文化素质（包括艺术审美素质）、专业素质和身体心理素质的和谐发展。艺术欣赏的本质是对于艺术作品的一种审美活动。枟艺术欣赏枠课是一门用艺术美的基础知识以及通过艺术作品的赏析对学生进行艺术审美教育的课程，它的理论性和实践性很强。通过枟艺术欣赏枠的教学，可以使学生掌握一些艺术审美的基础知识和理论，把握各种艺术作品的
4、审美特征、作用和欣赏方法，提高艺术欣赏水平，丰富学生的艺术素质，为学生素质的全面发展创造条件。开设枟艺术欣赏枠课的基本任务是：畅树立正确的审美观。审美观是人们世界观的一个组成部分，是人的世界观在审美实践中的具体体现。它直接指导着人们的审美实践，制约着人们的审美方向，是人们审美活动的灵魂。因此，树立正确的审美观是艺术欣赏的根本任务。要树立正确的审美观，首先要掌握艺术欣赏的基础知识和欣赏技巧，同时，要通过多种艺术欣赏活动，引导学生体验、认识、理解具体艺术作品中体现的美。畅培养对艺术作品美的感受能力。对美的感受能力，是指感官对美感知的敏锐程度。只有敏锐地感受美，才能谈得上鉴赏美和创造美。枟艺术欣赏枠
5、课的重要任务就是引导学生在艺术欣赏实践中，培养和提高学生美的感受力，提高其艺术素质。一个国家、一个民族，对美的感受能力如何，是衡量这个国家、民族精神文明状况的重要尺度之一。畅提高对艺术作品美的鉴别能力。对美的鉴别能力包括对美丑的分辨能力和对美的性质和程度的区分能力。如果没有这种能力就区分不了美丑，不能认清美的性质。一部人类社会的发展史，就是人们不断地以真、善、美战胜假、恶、丑的历史。所以通过艺术欣赏培养对美的鉴别能力是枟艺术欣赏枠的又一重要任务。畅提高对艺术作品美的欣赏能力。对美的欣赏能力要求审美主体（人）对审美客体（自然界、人类社会、艺术作品）所包含的美能全面地把握，即不仅能从感性直观中获得
6、情感的愉悦，而且还能从本质的把握中获得理智上的满足。也就是说，在欣赏过程中，不仅要充满情感地体验，还要上升到理性上来。枟列子 汤问枠中记载的伯牙高山流水遇知音的故事，就很好地说明了钟子期是具有对美的欣赏能力的。伯牙善于弹琴，钟子期虽是个樵夫，但善于听琴。有一次伯牙鼓琴，其意在高山。伯牙刚停乐，钟子期便说：“多美呀，这一曲，在我们的想象中展现了一座巍峨的高山。”过了一会，伯牙又鼓琴奏曲，其意在于流水，余音尚存，钟子期便说：“多美呀，这一曲在我们面前，呈现出一条浩浩荡荡的江河。”这说明钟子期是有全面欣赏音乐美的能力的，他不仅在欣赏时能得到情感上的愉悦，而且还能得到理智上的满足；他不仅能听到悦耳的乐
7、曲，而且还能把握音乐的主题。畅提高对美的创造能力。对美的创造能力，是指在感受、鉴赏的基础上，进一步通过自己的实践活动，按照美的规律创造美的事物的能力。艺术欣赏的根本任务是要使学生掌握创造艺术美的规律，并形成创造美的才能，而且还能自觉地把这种才能运用到改造客观世界和主观世界的各个领域中去。开设枟艺术欣赏枠课的作用是：畅艺术教育是教育与教学总过程中的重要组成部分，是培养全面发展的新人不可缺少、不可忽视的重要内容。艺术教育在教育、教学以及培养全面发展的人才过程中有着特殊的作用，它和德智体三方面相互制约、相互促进，不能相互代替。从施教方式和内容看，艺术教育主要是用形象思维的方式解决人们的审美意识与客观
8、存在的美的关系，它是以美感人、以情动人；从使用的教学手段来看，艺术教育离不开审美的实践活动，在抽象的概念、推理基础上，通过各种美好的形象来打动人心，让人们在唱歌、跳舞、看小说、观影视、听音乐以及游玩中得到教育，寓教育于美的形象之中，寓教育于娱乐之中，寓教育于美的享受之中；从受教育的心理机制看，艺术教育始终以情感活动为中介，通过亲身的情感体验，使受教育者受到感染和教育，产生对客观事物的喜怒、好恶的审美心理和审美评价，从而认识了事物的本质、生活的真理，而且在怡情悦性中，自己的心灵也得到了净化，精神世界得到了升华；从实施艺术教育的全过程看，以具体的、生动的、美的形象去吸引人、诱导人，使人产生愉悦之情
9、，从而才能使人受到感化、陶冶、锻炼，最后达到育人的目的。畅艺术教育以真善美净化人们的心灵，培养和提高人们感受美、鉴赏美和创造美的能力。要使广大青年学生成为具有美好品德的一代新人，就必须对他们进行艺术教育，用艺术教育引导青年学生去正确地认识美和创造美，并在生活中明是非，辨美丑，在人生漫漫征途中热爱美、追求美，战胜各种邪恶势力，健康地成长，成为有益于社会、有益于人民的社会主义建设者。畅艺术教育不仅对德育具有辅助和强化作用，对智育和体育具有促进作用，同时对改善心理素质也具有明显的作用。艺术教育可帮助人们树立正确的人生观、世界观和价值观，提高人们的思想境界和培养人们高尚的道德情操；通过对艺术作品的欣赏
10、，使人在愉悦中获得知识，提高人的思维能力，启迪人的智慧，引导人们对真理的发现和认识，起到“以美益智”的作用；艺术教育还可以调剂人们的精神，促进人们的身心健康，使身心协调发展，起到“以美健体”的作用。畅艺术教育是建设物质文明的有力武器。随着物质生产的发展和物质文明的进步，现代人对精神生活的要求更加突出，更加多样化。艺术审美思想与现代化生产的关系更加密切，人们按照美的规律来创造物质文明的自觉性也就更加强烈。现在我们可以看到，无论是人们日常生活中的用具，还是工农业生产的劳动工具、劳动产品，或是各种各样的交通工具，以至科研和军事方面的设备、设施等等，人们对它们的要求，都不只是实用，而且要求美观。从市场
11、竞争的角度来看，越是美观的商品就越有竞争力。因此，不仅产品的设计者需要加强艺术审美修养，就是产品的生产者也都得学点美学知识，这样，才能适应市场经济的需要。当代教育正面临由专业技能教育向全面素质教育的转变。在这一大趋势下来看待艺术教育，它对于完善学生的素质结构，促进人才综合素质水平的提高，对于实现教育走向未来，走向现代化有着举足轻重的作用。第一章艺术 艺术欣赏艺术是通过塑造典型形象具体反映现实生活、表达作家与艺术家思想感情的一种社会意识形态。它具有形象性、典型性、情感性等特点，是美的集中表现，所以也是人们喜闻乐见的审美对象。艺术有多种形式，对艺术的欣赏也有一定的规律，了解这些问题，对于我们更好地
12、欣赏艺术作品是有帮助的。第一节艺术美及其特点一、什么是艺术美艺术美指的是艺术作品的美，它来源于现实美，是艺术家对来自实际生活的体验进行加工、提炼，并使之典型化的产物。艺术美具有客观性，它不是艺术家凭空捏造的，不是一种纯粹“属于心灵的力量”，其根源仍存在于客观现实中。谢晋导演的电影为什么深受中国观众喜爱？从枟天云山传奇枠到枟牧马人枠、枟高山下的花环枠、枟芙蓉镇枠，一系列作品的成功关键在于他扎根于现实生活，经过对生活的精心提炼，在其影片中塑造了一系列可歌可泣、可赞可颂的人物形象：罗群、许灵均夫妇、梁三喜、胡玉音等。他们的出现，观众是那么的熟悉，他们使人看到了我们生活中美好而温馨的一面，看到了人情的
13、温暖与可爱，看到了顶天立地的中国人的脊梁。观众于或悲或喜、或庄或谐的艺术场面中体悟到了自己生活中真正美好的东西，在被净化、被激励的同时，带着希望走向美好的未来。毕加索的画、一些城市现代雕塑，已由传统作品着重表现具体的生活内容与思想，转而向人们的感觉、情绪、心理等作出了进一步的探索。世上绝没有超越社会和时代的纯自我表现的艺术，现代派艺术的出现，只是使人看到了艺术作为一种理解与把握世界的特殊方法在当代的发展。为此，在强调艺术美之客观性的同时，不能忽略艺术家的作用，艺术之所以能创造出一种不同于社会和自然之美的对象，恰恰在于艺术家创造性的劳动。现实的美不仅能通过不同艺术家的反映以不同的形态、角度得以在
14、艺术品中体现出来，而且即使是现实生活中不美的乃至丑的种种现象，只要经过艺术家心灵的创造性处理，就有可能变成丑的否定而具有震撼人心的力量，从而满足人们审美的特殊需要。莎士比亚在其剧作中就塑造了许多恶人形象，如麦克白斯、哈姆雷特的叔叔克劳迪斯、伊阿古等，但给人的艺术感染力和震撼作用的强度却并不逊色于一些正面形象，因为艺术创作是艺术家通过一定的物质手段，把自己对现实生活的审美认识与评价，借助形象表现出来。生活丑恰恰是作为生活美的对立面进入艺术天地，使人认识到美丑是相斗争而存在和发展的，为追求美，就必须认识丑、克服丑，因此将丑真实地揭示出来，可以达到合乎艺术规律的真。同时，生活丑经过艺术处理后进入艺术
15、殿堂，便已成为一种渗透着艺术家否定性评价的艺术形象，从反面肯定美，从而体现合乎艺术目的的善。因此，一旦生活丑获取和谐优美的艺术表现形式，就构成了具有审美价值的艺术形象。总之，艺术因为能有效地再现生活中的社会美与自然美，同时又体现了艺术家的真知灼见，富有创造性，所以才得以保证其存在价值。二、艺术美的特点艺术美作为美的观念存在形态，同作为客观存在形态的社会美、自然美相较，其特点十分显著。（一）艺术美是内容和形式的完美融合艺术作品和任何美的事物，都是内容和形式的统一。存在于艺术作品中的艺术美，就其内容来说，是艺术家对于现实生活中的美以及相关的丑的自觉的能动的反映；就其形式来说，它是作品的存在方式，是
16、艺术家运用一定的物质媒介，创造出来的体现一定生活内容的艺术形式。没有形式，艺术作品无以存在，而没有内容，艺术形式也无所依托。然而，艺术美是经过艺术家精心加工创造的，它既不同于侧重内容的社会美，又不同于侧重形式的自然美，而是要求内容与形式的完美融合。实践表明，美的艺术作品其形式往往能最充分地体现其内容，以增强作品的艺术感染力。如鲁迅写阿，本想写成滑稽人物，但这样一来势必损害其内容的深刻性，因此鲁迅便在细节、人物关系乃至笔调上进行了选择和协调，突出了阿 身上的“精神胜利法”和悲剧性。黑格尔曾说：内容无他，乃形式之转化；而形式则是内容之转化。一些失败的艺术创作，原因往往就在于无法做到内容与形式的完美融合。（二）艺术美是美的较为完善和集中的形态艺术美能够按照人类一定的审美理想，以美的较为集中和较为完善的形态来补足现实美的种种不足。人们经常讲艺术作品要塑造艺术典型，要以形象化的手法揭示出生活的某些本质和规律。生活是艺术的源泉，艺术是生活的反映，但生活是丰富多彩的、纷繁复杂的。生活中的各种现象是自然形态的、粗糙的、分散的，在生活中往往真伪混杂，美丑兼呈。而艺术品中所描述的生活，却决不会是随意的、可
