1、关于第五版的说明教育心理学新编自2006年6月初版、2007年6月修订版、2011年7月第三版、2016年2月第四版出版以来，承蒙读者厚爱，至2019年3月印次已达10次，印数已达20500册。为了让本教材的内容与时俱进，以便让读者更好地把握近几年来教育心理学研究所取得的最新成就，现借第五版出版的机会，将最近三年多(2016年1月至2019年3月)修订的内容添加进来。其主要体现在三个方面：对一些章节结构作了适当增删或调整。补充了一些新观点、新内容、新材料。对书中一些字词和段落进行了调整与润色，使其逻辑更严谨，表述更简洁。同时，本教材第五版在撰写过程中一如既往地力图体现以下五个鲜明特色：第一，融
2、会中西，突出中国文化特色。为了体现“中国化”取向的思路，本教材第五版在撰写过程中继续在充分吸取外国尤其是西方教育心理学思想精髓的基础上，又适度融进中国教育心理学思想的精髓，突出中国文化的特色，使之朝着建立有中国特色的教育心理学体系的目标迈进一步，并能更好地满足当代中国教育的实际需要。第二，注意揭示名家的独特思维方式。在科学技术日新月异和价值观日趋多元化的当代社会，知识更新的速度越来越快，无论大学传授给学生多么新颖而实用的知识，这些知识的“保鲜时间”注定不会很长。正因为如此，大学不但要传授给学生丰富而实用的知识，更要教会学生良好的思维方式，培养学生健全的人格。秉承这一教育理念，本教材在撰写过程中
3、特别注意揭示一些研究教育心理学名家的健全人格与独特思维方式，以便让读者于潜移默化中习得名家的健全人格和良好思维方式。第三，追求新颖性。为了避免教材的同质性，本教材追求新颖性，这种新颖性主要体现在三个方面：一是体系上的新颖性。教育心理学新编力图建构出一个与现有教育心理学教材体系都不尽相同的体系结构。二是观点上的新颖性。本教材在充分借鉴与吸收前人已有研究成果的基础上，力图“接着前人讲”，而不是“从头开始讲”或“照着前人讲”（冯友兰语），以便做到见人所未见，言人所未言，显示观点上的新颖性。三是材料上的新颖性。本教材尽量选用国内外最新的相关研究成果作为材料来源。第四，系统性、科学性、深刻性和可读性相结合。一方面，为将本教材撰写成适合研究生（包括教育硕士生与博士生）和本科生学习教育心理学的教材，本教材在撰写过程中注重内容的系统性与深刻性，注重观点、术语与篇章结构等的科学性。另一方面，为了增强本教材的可读性，本教材在撰写过程中追求文字的流畅性，尽量用浅显的语言将深刻的学理阐述出来；同时，适当插入一些经典图片，做到图文并茂，增强本教材的形象感。第五，注重学以致用。本教材第五版在撰写过程中也注重将所写内容与当前中国教育尤其是学校教育里出现的一些实际问题结合起来，并力图结合笔者多年的思考而尝试提出
