1、学校管理的智慧与校长领导力让每一个孩子陶晓迪/著上海交通大学出版社SHINGHA JIAO TONG UNIVERSTY PRES内容提要本书是作者历时十二年时间写就的一本教育管理文集。书中收录了近百篇文章，涉及教育管理的诸多领域，包括儿童与道德教育、教育与社会、教育与生活、课程与教学、师生关系、教师的学习与成长、家庭教育等。本书从作者深爱的教育工作出发，遵循教育规律和学生的身心发展规律，致力于促进人的全面发展与个性成长，记录了作者的思考与行动轨迹。力图用感性的文字表达理性的思考，用朴实的语言表达精彩的教育世界，用真挚的情感讴歌伟大的师爱，用满腔的热情激发教育的理想与信念。本书适用于小学教学理
2、论与实践研究的研究人员参考、阅读，也可作为小学老师的教学实践用书。图书在版编目(CIP)数据让每一个孩子精彩起来：学校管理的智慧与校长领导力/陶晓迪著.一上海：上海交通大学出版社，2018ISBN978-7-313-20856-9I.让.陶。学校管理一文集V.G47-53中国版本图书馆CIP数据核字(2019)第007031号让每一个孩子精彩起来一学校管理的智慧与校长领导力著者：陶晓迪出版发行：上海交通大学出版社地址：上海市番禺路951号邮政编码：200030电话：021-64071208印制：北京虎彩印艺股份有限公司经销：全国新华书店开本：710mm1000mm1/16印张：28.5果数：4
3、31千字版次：2019年1月第1版印次：2019年1月第1次印刷书号：ISBN978-7-313-20856-9/G定价：98.00元版权所有侵权必究告读者：如发现本书有印装质量问题请与印刷厂质量科联系联系电话：010-84720900让每一个孩子起来学校管理的智慧与校长领导力点就是这是一种不同于别的学校的有品位、有格调的办学理念。现在流行的办学理念比较浅显，如希望教育理念，幸福教育理念、愉快教育理念等。“让每一个孩子精彩起来”的办学理念与这些理念不同表现在两个方面：别的学校的办学理念，不仅仅从字面的“某某教育”可以看出，而且从办学的实践也可以看出一般是在以教师的“教”的教育活动中体现的。因为
4、笔者曾调研和指导过几所用这些理念办学的学校，对这些学校的办学实践有所了解。它们都是以教师的教为主导以产生学生的主动学习，而最后形成以学生为主体的教育活动，使学生在教育过程中感到希望、幸福和愉快，或在最后的教育结果中收获到希望、幸福和愉快。而城南小学的办学理念，不仅仅从字面的“让”可以看出，而且从这所小学的办学实践也可能看出，因为这本书花了较多的文字在“实践行”这部分中，都以突出这个“让”字（笔者也曾经在城南小学学习参观过）。所谓“让”，顾名思义，是让学生先活动起来，主动起来开始，从而使教师，主要是使学生在教育过程中，或在教育的结果中“精彩”起来。那些学校的办学理念和城南小学的办学理念都是以学生
5、为主体办学理念，前者可以说是“被动的主动”或者说是“在被动中主动”，以“以被动促主动”，形成以学生为主体的教育活动来达到学生主体性的发展，后者则是在“学生的主动”中，形成以学生为主体的教育活动来达到学生主体性的发展。由此看来，后者的办学理念更能体现学生的主体地位，更有利于学生主体性的发展是不言自明的。别的学校的办学理念强调的是“希望、幸福和愉快”这些范畴，而城南小学的办学理念强调的是“精彩”这个范畴。这两种办学理念的范畴看似强调的范畴不同，其实体现的是对教育效果不同看法的表达。前者强调的是人主观上的一种感受，因为所谓“希望、幸福和愉快”实质上就是人的一种主观上的感受；而后者强调的不仅是人的一种主观上的美的享受感，而且是人的一种实实在在的表现。因为“精彩”不仅是美的表现，而且是人在哪一方面或哪些方面表现出的精彩的美。从这个意义上来讲，后者所主张的办学理念，似乎更全面，更具操作性。正是因为城南小学的办学理念与别的学校的办学理念有上述两点不同，所以就充分显示出了城南小学办学理念的一种格调和品位。这就是在学校办学理念上不趋同，不追风，敢于创新，形成自己独特的办学理念。学校要办出特色，首先应有特色的办学理念，这样才有可能有特色的办学实践，从而才可能真正形成一所有办学特色的学2
