1、课堂限时练(一)(时间：45分钟总分：26分)一、语言文字积累(9分，每小题3分)阅读下面的文字，完成13题。鲁智深救林冲，既表现出他的侠肝义胆，也让他的智慧表现得_。解救林冲前，鲁智深便感到发配中有阴谋。林冲上路，鲁智深也暗中跟随，又提前奔往野猪林隐藏。这样做，鲁智深是经过_的如果董平、薛霸不虐待林冲，他就不必露身。他们行到野猪林，两个公差_要动手杀人。在林冲命悬一线之际，鲁智深从天而降，让其转危为安。过后，鲁智深不是简单地把两个公差杀死了事，而是()。鲁智深明白，即使公差虐待林冲，也不能杀他们。为何？因为此时的林冲不想背叛朝廷，如果把两个公差杀了，则给林冲罪上加罪。鲁智深要对两个虐待林冲的
2、公差“威逼”：先是一副力举禅杖要打杀他俩的样子，再是一场禅杖砍断树干的举动。这正是花和尚的心思_之处，不吓破两个黑心公差的胆魄，怎能保证林冲的生命安全！“威逼”以后，接着再施以“利诱”：拿出银两给两个公差。林冲还要跟这两个公差进沧州、入牢营，自己总不能一直跟到底，他只能寄希望于这两个公差不生歹心恶意，才有林冲安全可言。林冲通过安全地到达沧州，也从侧面刻画了鲁智深的精心与机智。1依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(3分)()A淋漓尽致深谋远虑居然缜密B酣畅淋漓深思熟虑果然谨慎C淋漓尽致深思熟虑果然缜密D酣畅淋漓深谋远虑居然谨慎答案C解析淋漓尽致：形容文章或说话表达得非常充分、透彻，或非常
3、痛快。酣畅淋漓：文章等笔意流畅，情感得到充分抒发。前者侧重在意思的表达上，后者侧重在感情的宣泄上。“深谋远虑”和“深思熟虑”都有“深入周密考虑”之意。但“深谋远虑”偏重于“远”，并有“计划、谋划”之意；而“深思熟虑”偏重于“熟”，即“周详”“反复”“深入地考虑”。居然：竟然，表示出乎预料。果然：表示事情的结果与所料所说相符；假设事情的结果与所料所说相符。缜密：细致精密；谨慎周密。谨慎：对外界事物或自己言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。2下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(3分)()A又威逼，又利诱B先威逼，后利诱C既威逼，又利诱 D边威逼，边利诱答案B解析B项有先后关系，与后文
4、照应。其他三项都是并列关系，没有先后之分。3文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分)()A林冲安全地到达沧州，也从侧面展现了鲁智深的精心与机智。B通过林冲安全地到达沧州，也从侧面展现了鲁智深的精心与机智。C林冲安全地到达沧州，也从侧面刻画了鲁智深的精心与机智。D通过林冲安全地到达沧州，也从侧面刻画了鲁智深的精心与机智。答案A解析B项滥用介词，淹没主语；C项搭配不当；D项两种语病兼有。二、语言文字运用(11分)4在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。(6分)物候是节气的主要特征，从“寒蝉鸣”的立秋，到“蛰虫坯户”的秋分，
5、再到“蛰虫咸俯”的霜降，在某种意义上，_。在一个个风凉露浓的夜晚，秋虫们竞相鼓起舌簧，或独奏或合唱。“薄暮寒蝉三两声，回头故乡千万里”“十月蟋蟀入我床下”“络纬鸣，懒妇惊”“秋逼暗虫通夕响，征衣未寄莫飞霜”，这秋虫鸣或触动游子的愁情，或打发人们的寂寥，_。从古至今，这生命的余音唱响在巨大的时空舞台上，_，还是南腔北调的方言，表达的都是对大地的感激、对生命的热爱。答：_答案虫子的活动堪称秋天的标志性物候(虫子与秋天有着不解之缘)或催促懒妇准备寒衣不管唱的是唐音宋韵的古声解析解答此类题目，需要仔细阅读全文，找准话题，根据横线上下文确定答案。分析处前面的句子发现，立秋、秋分、霜降都是秋季里的节气，说
6、明时间是秋天，“寒蝉鸣”“蛰虫坯户”“蛰虫咸俯”都与虫有关，因此该处可填有关虫子与秋天关系的句子，如“虫子与秋天有着不解之缘”。处，根据前文“络纬鸣，懒妇惊”“秋逼暗虫通夕响，征衣未寄莫飞霜”可知，该处应填类似“或催促懒妇准备寒衣”的句子。处，根据前面的“从古至今”“时空舞台”和后面的“还是南腔北调的方言”可知，该处应填“不管唱的是唐音宋韵的古声”之类的句子。5下面是体育竞技赛场上队友相互加油鼓励的常用手势，你更喜欢哪一种？请结合图像说明理由，不超过70字。(5分)答：_答案示例：图一更好，两只紧握着拳头的手相互碰撞在一起，给人以力量之感，使队友感受到力量的传递，增强求胜的欲望。图二更好，将张
7、开的手掌相互击向对方，表达了对队友的充分的信任、对胜利的坚定决心，增强了队友间并肩作战的情谊。解析本题考查的是图文转换的能力。回答该题时，首先要读懂所给的两幅图。这两幅图都是体育竞技赛场上队友相互加油鼓励的常用手势。图一是两只紧握着拳头的手相互碰撞在一起；图二是张开的手掌相互击向对方。读懂图后，再明确两幅图的含义：图一给人以力量感，使队友感受到力量的传递，增强求胜的欲望。图二表达了对队友的充分的信任，对胜利的坚定决心，增强了队友间并肩作战的情谊。回答该题时，两幅图可以任意选择一个，先要回答哪幅图好，然后能答出理由即可。三、名句名篇默写(6分)6补写出下列句子中的空缺部分。(1)白居易琵琶行中以
8、“_”一句表现了乐声粗重的特点，以“_”一句表现了乐声轻细的特点，以“_”一句表现了乐声流畅的特点。(2)韩愈在师说中，明确指出自己所说的“师”，不是指启蒙老师的三句是：“_，_，_。”答案(1)大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语间关莺语花底滑(2)彼童子之师授之书而习其句读者非吾所谓传其道解其惑者也励志小语：当大自然剥夺了人类用四肢爬行的能力时，又给了他一根拐杖，这就是理想！苏联高尔基一、中国小说阅读阅读下面的文字，完成后面的13题。孤儿邓元琼我是天下最自由的孩子。小时候，除了上学，就是每家轮着去吃饭。谁敢对我不好，他家就遭报应，不是新衣服突然冒个洞，就是他家的菜莫名其妙地消失。我能不知不觉拿走任
9、何一家的东西。我知道哪家桃最甜，哪家桔最酸，哪家鸭子下绿蛋十岁那年的春天，队里来了一男一女。队长说，大家注意，这是当年的小地主陈友文，和他老婆从英国回来，曾在省城做大学教授。他们是特务，牛鬼蛇神。我问了所有的小孩，有的说，男的是牛神，女的是蛇神。有的说可能白天是人，晚上就是鬼和神。我也觉得他们有问题，首先皮肤比一般人白，走路的样子也不一般，特别是那女人，只有神仙和妖怪才会那么好看。晚上，我带上水枪，钻进了他们床底下，想着等他们变牛或变蛇时，就给他们喷水，看他们还变不变。他们用野菜拌稀粥后，就在那慢条斯理地咽，我等得不耐烦，就撕扯他们的毯子。饭后，他们举着昏暗的煤油灯，来到另一个屋里，我轻轻跟上
10、。他们神神秘秘地下了地窖，我毛发就竖了起来：快变了！突然一阵颤抖，水枪也掉了，先听到一阵哗啦哗啦的声音，然后就静下来。我悄悄来到地窖口，我的妈呀，地窖里全是书！他们就坐在煤油灯下看着，那神情很专注。我突然激动起来，偷！不，是拿！半夜里我抱走了一摞书。看完后，我就悄悄还回去。当然，弄脏了些，没办法，又换另外的看。过了段时间，我还发现了儿童故事书，有一本安徒生童话和苏霍姆林斯基的给儿子的信，我好喜欢。早上，看他们静静地去放牛，天黑时，静静地带着野菜回家，好像什么都没发生，我想特务真笨。有一天，那个女特务晕倒在男特务的背上，我听一个妇女在说：“造孽啊，饭都没得吃，都快饿死了。”我就突然一阵心酸，眼泪
11、涌了出来。那一刻，我很惊奇，自己居然会哭，好像从前从来没有流过泪。不能让他们饿死。我才想起，已经好久没偷过东西了。晚上去了一趟队长家的鸡窝，还真有两个蛋。换书时，偷偷地放到他们灶上。我常常到小河去，捉了鱼，悄悄放在他们盆子里，有时也顺便拿集体种的一些菜和嫩玉米红苕之类的给他们。秋天的时候，我的小床上，烂席换成了一床线毯，还有两套改小了的旧衣服。我的泪又出来了，我知道那线毯就是我撕过的那床。那个冬天好暖和。春节的时候，我被学校评为“三好学生”，没有谁替我高兴。我把奖状名字抹去，悄悄地放他们桌上。也不知为什么要那么做。像往常一样我抱着书翻窗而去，却被两个人影堵在窗下：“孩子，不要跑了。”女特务声音
12、很温柔，“走，到屋里去说话。”我发现桌上放着一碗回锅肉，还有三大碗蒸饭，口水就不停往下咽，男特务声音有些沙哑：“今晚我们专门请你吃饭，因为我们明天就要走了。我们平反了，也就是说，我们不是特务了。”回锅肉就堵在我的咽喉里，下不去，上不来，任眼泪往下淌。我多么希望他们永远在这里当特务。女人给我擦干眼泪，它又流下来了。女人也哭了，紧紧地把我搂在怀里：“孩子，我们从来没想过，在这里救我们命的是一个这么小的孤儿”他们走的时候，送了我一地窖书。1下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是()A小说开头写“我是天下最自由的孩子”，不仅为下文中“我”的许多“出格”行为做铺垫，还暗扣标题“孤儿”。B
13、小说写小朋友们对春天来的一男一女的推测以及“我”对他们的感觉，是为了印证队长的话：他们是特务，牛鬼蛇神。C小说善于运用细节表现人物，女“特务”晕倒后，一个妇女说“造孽啊，饭都没得吃”体现了普通人的善良。D从“我”与素不相识的一对“特务”之间的故事，能看出一个朴素而有意味的人生道理，帮助别人，也是帮助自己。答案B解析“为了印证队长的话：他们是特务，牛鬼蛇神”错，应是反映小朋友们的幼稚无知，也为后面“我”对他们态度的转变埋下伏笔。2小说三次写到了“我”流泪，每次流泪的原因是什么？这样写有什么好处？请简要说明。答：_答案第一次是因为人的恻隐之心的自然流露；第二次是因为被人关怀的感动与知错后的愧疚；第三次是因为即将分离的眷念与不舍。这样写，既推动了故事情节的发展，又不断丰富了人物的内心世界。3小说以“他们走的时候，送了我一地窖书”结尾有怎样的用意？请结合作品进行分析。答：_答案(情节上)与前面写他们的到来和“我偷书”的情节相呼应，使小说结构更严谨；(人物上)烘托人物精神世界的富足，表现人物的美德，丰富了人物形象；(主旨上)表现了他们对“我”的期
