1、责任编辑：宋学娟封面设计：马俊汉语言与维吾尔语言文学教学新论玛依努尔 加玛尔阿布都外力 克热木主编甘肃人民出版社出版发行（730030兰州市读者大道 568 号）兰州大众彩印包装有限公司印刷开本 787 毫米1092 毫米 1/16印张 14.5插页 2字数 260 千2013 年 4 月第 1 版2013 年 4 月第 1 次印刷印数：1500ISBN 978-7-226-04427-8定价：36.00 元图书在版编目（C I P）数据汉语言与维吾尔语言文学教学新论/玛依努尔 加尔，阿布都外力主编.-兰州：甘肃人民出版社，2013.4ISBN 978-7-226-04427-8.汉.玛 阿.
2、中国文学文学研究维吾尔语（中国少数民族语言）文学研究中国.I206中国版本图书馆 CIP 数据核字（2013）第 062610 号克热木玛序PREFACE这本论文集凝聚了维吾尔语言文学学院全体教师及学院领导的心血和汗水，可喜可贺！看到这本论文集我感到很高兴，尽管它在科研水平或学术研究方面有些欠缺，但是透过这本论文集我看到的是一个在管理、教学、科研和师资队伍方面正在成长、成熟的学院。维吾尔语言文学学院成立以来举行了多次类似的考察学习活动，但是像这次这样对考察活动进行系统的回顾总结，对其他高校教学经验进行认真的借鉴学习，对自己的不足进行客观评价还是第一次。他山之石可以攻玉，学习别人的长处，弥补自己
3、的短处，看到别人的长处，发现自己的短处，这本身是一种进步，一种提升。希望维吾尔语言文学学院继续保持下去，持之以恒。学校的中心任务育教书育人，学习考察的目的也是为了改进教学方法，借鉴别人的教学手段，提高自己的教学效果，以便更好地培养国家需要的合格人才。教书是我们的天职，育人是我们的使命，只要我们用心去传道授业解惑，以心育人、以德育德，发展德智教育，行德智、施德教、求德师、育德才，我们的教育将是成功的。有人说，教育者影响受教育者的不仅是所教的某些知识，还有他们的行为、生活方式以及对日常现象的态度，因为学校里的学习环境不是毫无热情地把知识从一个脑袋装进另一个脑袋，而是师生之间每时每刻都在进行着心灵的
4、接触，这样的接触、这样的过程才能使他们带着学习走向知识，甚至共同走向知识，同时不露痕迹地表达了以人为本的另一层含义。维吾尔语言文学学院是个年轻的学院，也是一个正在成长发展的学院。近几年，学院引进了 4 名高层次人才，均为博士。在 2013 年的计划中，学校给学院批了 4 个教学进人指标，这将会极大地加强维吾尔学院的师资队伍。维吾尔语言文学学院在专业教学、专业培养方案、教材建设、实践教学和教学管理等诸方面都做了大量的工作。2009 年学院汉语言（维汉翻译）专业获批了第二批教育部特色专业建设点，中国少数民族语言文学学科是连续四次获批甘肃省重点学科。学院已有了六门校级精品课程和一门校级规划教材。学院
5、组织教师们编写了 应用文翻译技巧与实践教程、新闻作品翻译、科技作品翻译 和 社会语言学 等特色教材，并已陆续公开出版，在新疆高校引起了一定的反响。希望学院领导高度重视教学，进一步提高教学管理水平，适合教学新变化，加大对师资力量的建设，使学院规模扩大的需求与学院发展的需要相一致，建立完善的教学教育机制。希望学院领导积极配合学校学科凝练和学科建设工作，加强人才建设，选择适合自身发展的科研团队组织形式和内容，积极引进和培养学科带头人，做好人才梯队的培养工作。希望学院继续加强学生管理和创新工作，使学生的德智体美全面发展，全面提高学生的综合素质，进一步提高学生社会适应能力。有人说教育者的教育意图越是隐蔽
6、，就越能为教学对象所接受，就越能转化成教育对象内心的要求。因此，对于年轻的维吾尔语言文学学院来说，就要一切从实际出发，狠抓教学这一重要环节，紧紧依靠全院师生员工，坚持以教学带科研，以科研促教学，在助学助教，掌握教学规律上下工夫，才能不断得到发展壮大。玉苏甫江 艾买提2013 年 1 月于西北民族大学城关校区目录CONTENTS1目录上编学院文件维吾尔语言文学学院专业发展“十二五”规划发展 成绩 问题 探索我院汉语言特色专业建设总体方案维吾尔语言文学学院汉语言特色专业建设自查自评报告2012 维吾尔语言文学学院工作总结和 2013 年工作计划汉语言教研室 2012 年度工作总结及 2013 年度
7、计划文学教研室 20122013 学年第一学期工作总结20122013 学年第一学期翻译教研室工作总结赴新疆第一考察组考察报告玛依努尔喀什师范学院学习考察心得阿布都外力 克热木赴新疆大学人文学院考察交流心得吐鲁洪赴新疆财经大学及新疆农业大学考察报告杨德明塔里木大学考察交流总结报告艾尔肯 依明维吾尔语言文学学院：研究生培养质量自评报告（20102012）第一部分学院研究生教育基本情况第二部分研究生培养质量自评第三部分存在问题与整改措施中编教改论文充分发挥党建工作在“双语”教师培训中的重要作用玛依努尔 加玛尔对跨越式发展与新疆少数民族地区双语教育体系构建的几点思考冯瑞（热依曼）关于汉语言本科生翻译
8、理论与实践课教学的思考阿尔帕提古丽学院维吾尔语口语教学中存在的问题及对策帕提古力 麦麦提山重水复疑无路柳暗花明又一村张丽关于维汉翻译教学的点滴思考凯丽比努汉语新闻作品中缩略语的维译阿力木 尼牙孜汉语言与维吾尔语言文学教学新论2新疆少数民族大学生 汉语写作 教学中十个好习惯的培养柳彦玲民族学生汉语离合词习得偏误及对策探析马世才以就业为导向推进维汉双语教学沙文杰谈任务型教学法在汉语阅读教学中的应用柳彦玲汉语精读课中少数民族学生听课效率状况的调查研究马世才杨德明论维汉双语人才培养的模式和意义阿布都外力 克热木新疆贫困地区双语教学现状与对策研究玛依努尔 加尔维吾尔语与西部裕固语部分颜色形容词之比较阿布
9、力克木 喀吾孜下编 全国汉语言特色专业会议论文精选试论维吾尔语中的招呼语艾尔肯 哈的尔论汉语借词对维吾尔语言习惯的影响图拉甫 卡斯木、吐拉买提 艾木都拉民族学生阴平声调搭配偏误的研究黎小力少数民族汉语教材建设发展思路和措施古丽扎尔 吾守尔汉维语花草名称文化对比木合塔尔 阿布都热西提现代维吾尔语教学中如何教授元音阿斯亚 买买提论高校教学档案的分类、特点和管理措施阿米娜维吾尔语言文学学院中国文化概论课程教学改革实践探索张丽培养维汉双语人才优化就业效率阿尔帕提古丽后记玛PART I上编学院文件PARTI上编学院 文 件一、专业现状分析1.机构设置与师资队伍汉语言专业现有专任教师 12 人，其中教授
10、1 人，副教授 8 人，讲师 3 人，其中具有博士研究生学历的 3 人，硕士 7 人。职称结构较合理。教师的专业研究方向为语言学、汉维翻译等。整体师资力量已逐步趋于合理，教学梯队初步形成，在校全日制本科生 279 余人。中国少数民族（维吾尔）语言文学专任教师 2 人，其中副教授 1 名，讲师 1 名，博士 1名，硕士 1 名，人数较少。这是我校新增专业，我院自从 2009 年起招生，在校生 31 名。2.课程体系与教材建设汉语言专业的现有课程体系，已经完全涵盖了对学生德育、智育、体育、美育培养的课程，课程设置具有实践性、应用性强的特点。已经出版了应用文翻译等教材二部，即将出版的教材、辅助资料若
11、干。我院动员教师们撰写特色教材，我院教师们参与了 现代汉语、古代汉语、大学语文、中国现当代文学 和 中国古代文学 等教材的编写工作。2.课程建设。根据我们特色专业建设目标，我们组织教师们上报了三门精品课程，最终一门得到立项。我们又布置两位任课教师，要准备两门专业课的精品课程申报材料。中国少数民族（维吾尔）语言文学专业一边继承汉语言文学专业课程体系，另一边增加维吾尔语言文学方面的课程，逐渐形成了自己的独特课程体系。在新疆大学、新疆师范大学、喀什师范学院、伊犁师范学院、中央民族大学等高校先后开设这一专业。新专业初期，各高校师资队伍建设、教材建设等方面有较大的障碍。目前，维吾尔古典文学、维吾尔当代文
12、学、维吾尔现代文学、维文写作基础、文学概论 等教材陆续得以编写出版，为学科维吾尔语言文学学院专业发展“十二五”规划002汉语言与维吾尔语言文学教学新论发展奠定了基础。新疆大学和中央民族大学等“211”高校设有本专业以本科、硕士和博士为主的教学培养体系，已成为了我国特色专业之一。我校已经有这一学科的硕士点和博士点，在我校专业发展“十二五”规划期间得以大力发展其本科教学与培养。3.语音室及实习基地建设这两门专业分别待建设语音室和资料室，拥有 12 个实习基地。4.教学研究与教学管理这两门专业现有教师中研究生比例较高，已拥有较强的教研能力，近年来公开发表科研文章百余篇，承担国家级、省级、校内科研和教
13、改课题十余项。5.存在的主要问题师资年龄结构、课程设置不尽合理，精品课建设滞后，教学、科研能力尚显薄弱，教学条件、学风建设需要加强等，尤其是维吾尔语言文学专业专任教师较为紧缺，在教学建设和科研建设等诸方面有得很多工作要做。二、专业发展目标1学科建设：增设汉语言专业（民考民师资专业方向）和中国少数民族（维吾尔）语言文学专业（维吾尔语言专业方向）。争取语言学及应用语言硕士点、课程与教学论（汉语教学论研究方向）硕士点和民俗学：维吾尔、哈萨克民俗（含民间文学）文化。争取中国少数民族语言文学建设成国家级重点学科，争取汉语言专业建设校级重点学科，争取西北少数民族语言文学基地。在新疆乌鲁木齐和吐鲁番等分别建
14、设翻译实习基地与教育教学实习基地。努力完成教育部特色专业汉语言专业的建设点，争取中国少数民族语言文学特色专业建设点。维吾尔语言文学学院汉语言专业“十二五”学生规模一览表时间招生人数在校人数专业名称 1专业名称 2专业名称 33152011汉语言中国少数民族（维吾尔）语言文学中国少数民族语言文学/课程与教学论4042012汉语言中国少数民族语言文学中国少数民族语言文学/课程与教学论4982013汉语言中国少数民族语言文学中国少数民族语言文学/课程与教学论5982014汉语言中国少数民族语言文学中国少数民族语言文学/课程与教学论6802015汉语言中国少数民族语言文学内容同上8030032师资队伍
15、建设:正高人数 6 人，副教授 12 人，博士学位获得者 8 人，硕士学位 20 人，教学名人 3 人，领军人才 1 人；博士生 1 人，硕士生指导教师 6 人，省级教学团队 1 支，省级科研队伍 1 支。3科学研究：国家级科研项目 8 项，省部级 5 项，地厅级科研项目 2 项。三、专业建设措施1.专业结构调整为适应新疆社会主义现代化建设的需求，本专业在重点建设汉维翻译（民考民）方向的基础上，“十二五”期间力争增招汉语言（民考汉 师资）一个专业方向。积极联系国际处，努力争取开办中亚汉语班。根据新疆双语人才的需求，我们在中国少数民族（维吾尔）语言文学专业基础上设立一个中国少数民族语言文学专业（
16、维吾尔语言专业方向），满足新疆地区人才需求，为祖国边疆稳定发展做出贡献。2.重点建设专业我院汉语言专业已被批准为国家级特色专业，力争通过数年重点建设，把汉语言专业建成具有明显特色、在全国同类专业中具有一定影响的重点专业。我们加大引进人才和人才培养的力度，不断加强专业建设，在省级重点学科的基础上，提高中国少数民族（维吾尔）语言文学的建设水平，提高国内专业知名度和学术影响力3.人才培养模式坚持以德为先、以人为本的人性化教育原则，在此基础上注重个性化培养；以“厚基础、重应用”为人才培养的基本原则，在此基础上拓宽知识面；以理论传授和实践操作为基本教学手段，在此基础上更注重实践能力的培养。中国少数民族（维吾尔）语言文学专业坚持“特色专业特殊办学”的教育理念，始终考虑新疆民族地区的经济建设需要，在专业理论教学的基础上，提高汉语、英语和计算机等综合技能，兼顾写作、翻译、编辑以及教学等实践能力，达到社会主义建设合格人才。本专业学生主要学习维吾尔族语言、文学、文献方面的基础理论和基础知识，学习与维吾尔语言文学有关的学科的基本理论和基础知识，受到从事本专业工作所需要翻译、写作、教学等方面的基本训练。毕业生
