重要的是育人德育课程教育家型校长与学校发展丛书主编严华银人无德不立，校无德不正国无德不兴。兴果阳名业版公司第三节“福泽”德育课程实施的评价体系/38一、评价标准具体化/39二、评价主体多元化/39三、评价实施动态化/41四、评价内容个性化/42五、评价方式生动化/43六、评价结果意义化/43第四节“福泽”德育课程校本特色案例/44一、“幸福七色花”特色课程多彩绽放/44二、“分层序列化”好习惯课程助力成长/48三、其他特色德育课程简介/54第五节“福泽”德育课程的反思与展望/57一、收获：欣喜与感动/57二、反思：机遇与挑战/58三、展望：追求美好，成全未来/59第三章知行合一镇江市中山路小学德育特色课程建设/61第一节变革习惯养成方式，唤醒学生自我教育/62一、深入调查研究，科学确定内容/62二、强化过程管理，健全保障制度/63三、发挥引领功能，注意科学操作/65四、围绕三个“需要”，扎实推进21天习惯养成/66第二节体验多彩教育活动，提升学生综合素养/75一、精品活动/75二、志愿服务/78第三节评比校园“仁章之星”，引导学生互学赶帮/82一、“仁章”自理星/83二、“仁章”礼仪星/83三、“仁章”关爱星/84四、“仁章”阅读星/84五、“仁章”智慧星/84六、“仁章”活力星/84七、“仁章”才艺星/85八、“仁章”创意星/85九、“仁章”规范星/852
