序赵德馨经济史学特定的对象与任务，要求研究者有与之相适应的思维方式。这种思维方式是在融合经济学、历史学、哲学、考古学、文字学、人类学、社会学、民族学、人口学、生态学等诸多相邻学科的理论与方法的基础上形成的，它是一种新的、独立的思维方式。而现行的教育体制与科学研究体制不利于这种融合，不利于经济史研究者养成经济史思维方式。以在这些相邻学科中处于核心地位的经济学与历史学为例。在本科生阶段，既没有经济史系，也没有经济史专业或经济史专门化。经济史专业人才的培养主要通过在研究生阶段设置经济史专业。这些专业分别设在高等学校的经济系和历史系，社会科学院的经济研究所和历史研究所。由于分属于不同的学科和不同的系、所，研究生人学的考试科目不同，因而决定生源不同。他们被录取后，攻读的学位不同，导师之专业特长不同，课程设置不同，所处的学术氛围不同。上述种种不同，导致他们知识结构与思维方式不同，各有特点和优点。相对而言，一方之优势往往正是另一方不足之处。如历史系、所培养的，熟悉历史过程、历史文献、典章制度，掌握古汉语、史学理论、史学研究规范和分析方法，等等；经济系、所培养的，掌握经济理论、数学、统计学，对当代经济或现实经济知识比较了解，熟悉经济学研究规范和
