1、 年浙江省社科联社科普及重点课题成果 年浙江大学宁波理工学院教改研究课题成果语言研究的跨学科视角：语言、大脑与记忆吴会芹 著 图书在版编目（CIP）数据 语言研究的跨学科视角：语言、大脑与记忆 吴会芹著.杭州：浙江大学出版社，.ISBN .语 .吴 .语言学 研究.H 中国版本图书馆 CIP 数据核字（）第 号语言研究的跨学科视角：语言、大脑与记忆吴会芹 著责任编辑 朱 玲封面设计 续设计出版发行 浙江大学出版社（杭州市天目山路 号 邮政编码）（网址：http：）排 版 杭州中大图文设计有限公司印 刷 富阳市育才印刷有限公司开 本 mm mm 印 张 .字 数 千版 印 次 年 月第 版 年
2、月第 次印刷书 号 ISBN 定 价 .元版权所有 翻印必究 印装差错 负责调换浙江大学出版社发行部邮购电话（）前 言近年来，以麻省理工学院（Massachusetts Institute of Technology，简称 MIT）为题材的著作或读本已经很多，有的讲述的是 MIT 杰出人士的求学故事（见彭小云，），有的是从理工科角度探讨 MIT的办学思想（见郜承远，刘宁，），还有的是介绍 MIT 及相关生活和学习状况（见蒋江敏，），更多的图书则来自译著，其主题涉及MIT 的办学经验（见埃兹科维茨，），MIT 在企业管理方面的成败（见尤西 谢菲，），MIT 校长的国际化视野等（见维斯特，）。近年
3、来，围绕 MIT 的开放课件（参见丁兴富，王龙，；孙爱萍，；顾晔，余美月，；王龙，；等等）、人才培养（参见王海芳，杨新元，；史佩栋，；等等）及技术转让（参见田旻，曹兆敏，）的论文也取得丰硕成果。上述出版物内容丰富，角度各异，但总的来说其主题多围绕 MIT 的理工学科。然而，MIT 不仅是全美赫赫有名的理工类大学，她的人文与社会学科的发展也同样成为全美的一流学科。尤其值得一提的是，MIT 的语言学多年来在美国大学研究生教育质量评定中始终名列第一。但是，MIT 的语言学课程设置及教学活动在国内却鲜有报道，只是偶见开放课件对我国大学英语教育的启示等相关论文（参见杨平展等，；顾晔等，）。MIT 的语言
4、学发展如此之迅速，并始终引领世界学术之潮流，其主要原因在于 MIT 自始至终坚持文理并重的办学理念和文理交叉发展的办学宗旨。然而，迄今为止，从跨学科视角审视 MIT 的语言学发展体系的著作非常罕见。本著作首先从跨学科视角介绍了 MIT 的语言学项目，然后分别从生物语言学、神经语言学、脑科学、计算语言学、语言哲学、语言记忆心理学等多个视角介绍了当今西方语言学跨学科发展的最新动向，其内容几乎涵盖了所有与语言学相关的边缘学科，代表了西方语言学主流文化发展的趋向，是一部将语言学理论、语言教学实践、语言障碍问题研究与大脑的记忆开发融为一体，以通俗的语言阐述深奥理论的学术著作。希望本著作的出版能为我国语言
5、学的发展带来有益的启示。参考文献.埃兹科维茨著，王孙禺等译.麻省理工学院和创业科学的兴起.北京：清华大学出版社，.丁兴富，王龙.麻省理工学院开放课件运动述评.中国电化教育，（）：.顾晔，余美月.麻省理工学院外语开放式课件对我国英语教育的启示.中国高等医学教育，（）：.郜承远，刘宁.麻省理工学院世界著名学府.长沙：湖南教育出版社，.蒋江敏.陪读春秋.广州：广东经济出版社，.彭小云.世界名校故事.北京：军事谊文出版社，.史佩栋.介绍美国麻省理工学院的一本土力学教材（T.William Lambe&Robert V.Whitman：Soil Mechanics，SI Version）.岩土工程界（G
6、EOTECHNICAL ENGINEERING WORLD），（）：.孙爱萍.对我国远程教育课程资源建设的若干思考 来自麻省理工学院开放课件项目的启示.浙江教育学院学报，（）：.2语言研究的跨学科视角：语言、大脑与记忆.田旻，曹兆敏.麻省理工学院技术转移经验及借鉴.中国高校科技与产业化（CHINESE UNIVERSITY TECHNOLOGY TRANSFER），（）：.维斯特著，蓝劲松译.一流大学 卓越校长 麻省理工学院与研究型大学的作用（北大高等教育文库大学之道丛书）.北京：北京大学出版社，.王龙.创新推广理论视角下的麻省理工学院开放课件项目.中国远程教育，（）：.王海芳，杨新元.麻省理
7、工学院对我国理工科院校的发展启示.科技信息，（）：.尤西 谢菲著，杨晓雯等译.柔韧：麻省理工学院供应链管理精髓.贵阳：贵州人民出版社，.杨平展，王斌，罗兴元.麻省理工大学的开放课件对我国大学精品课程建设的启示.湖南第一师范学报，（）：.吴会芹 年 月3前 言目 录语言篇第 1 章 语言研究的跨学科视角：麻省理工学院语言学项目 .MIT 语言学项目的跨学科特征 .MIT 语言学项目体系 .MIT 的多元语言教学活动 .MIT 语言学项目与兄弟院校的交流 .MIT 的学科建设交叉化 .MIT 语言学项目教学、科研的密切合作 .MIT 的开放教学 .MIT 的开放教学对全球教育的影响 参考文献第 2
8、 章 语言研究的生物学视角：语言的生物与生理基础 .语言学与生物学之渊源 .语言的生物与生理基础 .大脑语言功能区 .语言基因 FOXP 参考文献第 3 章 语言研究的生物学视角：生物语言学的启蒙 .“语言生长关键期”假设 .生物语言学学术期刊 .生物语言学国际研讨会 .“最简方案”的浮出 .结语 参考文献第 4 章 语言研究的生物学视角：Chomsky 的“语言官能”观 .“语言官能”之困惑 .Chomsky 的“语言官能”观旧说 .Chomsky 的“语言官能”观新说 .Chomsky 的语言三要素 .结语 参考文献第 5 章 语言研究的生物学视角：Chomsky 的“语言知识”论 .“语
9、言知识”困惑 .“语言知识”争议 .“语言知识”中心议题 .结语 参考文献第 6 章 语言研究的生物学视角：“唯递归运算机制”假设 .“唯递归运算机制”假设 .“唯递归运算机制”假设之博弈 .Chomsky“最简方案”如是说2语言研究的跨学科视角：语言、大脑与记忆 .余论 参考文献第 7 章 Chomsky 的普遍语法：概念解说 .“普遍语法”与“普遍唯理语法”.“普遍语法”核心思想 .“普遍语法”论证 参考文献第 8 章 Chomsky 的普遍语法：短语语类 .语类规则表达式 .短语语类 .动词短语语类 .名词短语语类 .动词短语语类 .介词短语语类 .形容词短语语类 .副词短语语类 .短语
10、语类中的普遍语法 参考文献第 9 章 Chomsky 的普遍语法：功能语类 .轻动词功能语类 .屈折功能语类 .时态功能语类 .一致关系功能语类 .标句词功能语类 .体功能语类 .主题功能语类3目 录 .功能语类中的普遍语法 参考文献大脑篇第 10 章 语言研究的脑科学视角：脑结构 .脑干 .小脑 .间脑 .大脑 .大脑半球外部结构 .大脑内部结构 .大脑皮质 .大脑皮质分区 .大脑皮质功能定位 .大脑皮质语言区 参考文献第 11 章 语言研究的脑科学视角：失语症 .失语症定义 .失语症历史回顾 .失语症评定 .失语症分类 .几种常见的失语症 .Broca 失语症 .Wernicke 失语症
11、.失读症 .失写症4语言研究的跨学科视角：语言、大脑与记忆 参考文献第 12 章 语言研究的精神卫生与社会学视角：孤独症 .孤独症定义 .孤独症临床表现 .孤独症语言特征 .孤独症非语言交际案例分析 .孤独症病因 .孤独症的教育、培训与干预 .西方发达国家的“康复 就业”模式 .孤独症事业的发展 参考文献第 13 章 语言研究的精神卫生与社会学视角：阿斯伯格综合征 .阿斯伯格综合征的诊断 .阿斯伯格综合征的语言使用 .阿斯伯格综合征与相关精神病症 .阿斯伯格综合征与情绪紊乱 .阿斯伯格综合征与强迫症 .阿斯伯格综合征与注意力缺陷多动症 .阿斯伯格综合征与抽动障碍 .阿斯伯格综合征与暴力倾向 .
12、阿斯伯格综合征与突发疾病 .阿斯伯格综合征与染色体异常 .阿斯伯格综合征与睡眠障碍 .其他疾病病因 .结语5目 录 参考文献第 14 章 语言研究的脑信息学视角：机器翻译 .巴比塔的传说 .机器脑的问世 .机器翻译的初始与繁荣 .计算语言学的兴起 .计算语言学的发展 .生成语法理论对机器翻译的影响 .近年来机器翻译存在的问题 .机器翻译问题的解决方案 .加强语言学理论问题的研究和指导 .机译与人译的结合 .加强对非规则语言的研究 .增加语用因素参数 .扩大对不同语体的语言规律的研究 .结语 参考文献记忆篇第 15 章 语言研究的哲学视角：语言符号的任意性与理据性 .语言符号的任意性与理据性 .
13、任意性与理据性对立说 .任意性与理据性分类说 .任意性与理据性层面说 .索绪尔的语言符号任意性思想新阐释6语言研究的跨学科视角：语言、大脑与记忆 .“符号”与“意义”.“不变性”与“可变性”.共时与历时 .余论 参考文献第 16 章 语言研究的哲学视角：语言理据 .理据的分类 .理据的特征 .线性特征 .塔状性特征 .发散性特征 .结语 参考文献第 17 章 语言研究的记忆心理学视角：语言心理机制与记忆原理 .人类语言的生物秉性 .语言规则与心理机制 .记忆工作原理 .巧用“思维导图”.艾宾浩斯遗忘曲线 参考文献第 18 章 语言研究的记忆心理学视角：几种记忆技巧 .高频字母组合 .图形记忆
14、.切块记忆 .程序记忆7目 录 参考文献第 19 章 语言研究的记忆心理学视角：词的组合 .词的复合 .词的派生 .词的转换 .词性转换 .词义转换 .词的混合 .前词首 后词尾 .前词原形 后词尾 .前词首 后词根 .前词根 后词中间部分 .前词首 后词首 .合并共项 .词的缩写 .截短词 .首字母连写词 .首字母缩略词 .词的类比 .词的对比 参考文献第 20 章 语言研究的记忆心理学视角：词的音、形、义 .词的拟声 .词的象形 .象形字母 .象形体态8语言研究的跨学科视角：语言、大脑与记忆 .词的隐喻 参考文献第 21 章 语言研究的记忆心理学视角：词文化 .政治事件 .历史事件 .饮食
15、文化 .商标文化 .科学技术文化 .词汇理据的教学意义 参考文献后 记9目 录语言篇在世界范围内，将语言学融入自然学科范畴，对语言进行跨学科研究的典型代表当属 。乔姆斯基创建的生成语言理论不仅使计算机语言学得到迅猛发展，而且还促进了生物语言学、神经语言学等新兴学科的发展。受此影响，的语言学在认知科学、脑科学等领域连年获得重大突破。本篇首先介绍 的跨学科语言学项目，包括语言与脑认知科学的跨学科研究项目以及 与哈佛大学的跨学科语言教学项目。然后从生物学视角介绍目前西方语言学的发展态势、生物语言学发展过程中的几个著名假设以及人类大脑的几个语言功能区，并就近期学界关于语言基因 的热门话题进行了介绍。本
16、篇还选用英语、汉语等语料，深入浅出地解释了生成语法中的几个概念，并用大量的树形图直观展示了具有不同表层结构的各种语言其实表现出同一底层结构，从而说明人类语言存在的共性，同时向读者解释了什么是人类语言的“普遍语法”。第 1 章 语言研究的跨学科视角：麻省理工学院语言学项目 年秋、冬两季，我到美国麻省理工学院（，简称）语言哲学系进行了为期六个月的访问。本章将从语言研究的跨学科视角探讨 的语言学项目，希望为我国的语言教学与研究带来有益的启示。1.1 MIT语言学项目的跨学科特征 的语言学项目包括本科项目和研究生项目，这与我国大学的项目没有太大的区别。唯一的区别在于，我国的研究生项目又可分为硕士项目和博士项目，而 的研究生项目则包含了硕博研究的两个阶段，该项目无论是时间长度还是难易程度，都排在世界最前列，其时间跨越少则五年，多则八年。从课程结构的设置来看，乍一看，麻省理工学院语言哲学系的语言学课程没有太多的跨学科内容，如本科生项目课程有“语言学概论”、“音系学”、“句法学”、“语言习得”、“双语语言研究”以及“语言学专题研讨”、“心理学”等，研究生项目课程有“专题研究：音系、句法和语义理论的运
