1、职业与健康2023 年 4 月第 39 卷第 7 期Occup and Health，Apr.2023，Vol.39，No.7基金项目：福建省大学生创新创业训练计划项目（202010393022）；福建省高校精品在线开放课程建设项目（2802-704180006）作者简介：方晓鸿，女，在读硕士研究生，研究方向为中西医结合护理和护理教育。通信作者：郑丽维，教授，E-mail：护理本科生心理弹性在人格特征与主动拖延间的中介作用方晓鸿，郑丽维，饶玉莲，邹连玉，林春霞，汪永杰福建中医药大学护理学院，福建 福州 350122摘要：目的探讨护理本科生人格特征、主动拖延、心理弹性之间的关系，了解心理弹性在人
2、格特征与主动拖延间的中介作用。方法2022 年 14 月，采用一般资料调查表、主动拖延量表、艾森克人格简式量表中国版和心理弹性量表对福建省某医学高等院校 496 名四年制护理本科生进行调查，并对数据进行分析。结果福建省某医学高等院校 496 名四年制护理本科生主动拖延总分为（62.358.10）分，心理弹性总分为（57.749.80）分，人格特征各因子得分为：精神质（2.641.76）分，外倾性（7.562.05）分，神经质（4.992.45）分，掩饰性（3.611.95）分。不同性别、年级以及平时学习场所的护理本科生主动拖延得分比较，差异均有统计学意义（均 P0.05）；不同年级、每天课后学
3、习时间的护理本科生心理弹性得分比较，差异均有统计学意义（均 P0.05）；不同年级的护理本科生外倾性得分和神经质得分比较，差异均有统计学意义（均 P0.05）。主动拖延与心理弹性、外倾性呈正相关（r=0.414、0.408，均 P0.01），与神经质呈负相关（r=-0.419，P0.01）；心理弹性与外倾性呈正相关（r=0.296，P0.01），与神经质呈负相关（r=-0.326，P0.01）。心理弹性在外倾性与主动拖延、神经质与主动拖延间起部分中介作用，中介效应值分别为 0.375、-0.334，占总效应比值分别为 23.31%、24.13%。结论外倾性和神经质可以直接预测护理本科生的主动拖
4、延行为，也可以通过心理弹性间接对主动拖延行为产生影响。关键词：主动拖延；人格特征；心理弹性；护理本科生中国图书资料分类号：R181.3文献标识码：A文章编号：1004-1257（2023）07-0965-05Mediating effect of resilience between personality traits and active procrastination amongnursing undergraduatesFANG Xiao-hong，ZHENG Li-wei，RAO Yu-lian，ZOU Lian-yu，LIN Chun-xia，WANG Yong-jieSchool
5、 of Nursing，Fujian University of Traditional Chinese Medicine，Fuzhou Fujian，350122，ChinaCorresponding author：ZHENG Li-wei，Professor，E-mail：Abstract：Objective To explore the relationship between personality traits，active procrastination，and resilience of nursingundergraduates，analyze the mediating ro
6、le of resilience in the relationship between personality traits and active procrastination.Methods From January to April 2022，496 four-year nursing undergraduates from a medical college in Fujian Province wereselected and investigated by general information questionnaire，active procrastination scale
7、，Eysenck personality short form scale（Chinese version），and psychological resilience scale，and the data were analyzed.Results The total score of active procrastinationof 496 four-year nursing undergraduates in a medical college in Fujian Province was（62.358.10）points，the total score of resiliencewas（
8、57.749.80）points，and the scores of each factor of personality characteristics were：psychoticism（2.641.76）points，extraversion（7.562.05）points，neuroticism（4.992.45）points，lying（3.611.95）points.There were statistically significant differences in thescore of active procrastination among nursing undergra
9、duates of different gender，grade and usual learning place（all P0.05）.There were statistically significant differences in the score of resilience among nursing undergraduates of different grade andlearning time after class every day（all P0.05）.There were statistically significant differences in the s
10、cores of extraversion andneuroticism among nursing undergraduates of different grade（all P0.05）.The total score of active procrastination was positivelycorrelated with the total score of resilience and extraversion（r=0.414，0.408，both P0.01），and negatively correlated with thescore of neuroticism（r=-0
11、.419，P0.01）.The total score of resilience was positively correlated with the score of extraversion 论著 965DOI:10.13329/ki.zyyjk.20230321.002职业与健康2023 年 4 月第 39 卷第 7 期Occup and Health，Apr.2023，Vol.39，No.7（r=0.296，P0.01）and negatively correlated with the score of neuroticism（r=-0.326，P0.01）.The resilie
12、nce played a partialmediating role between extraversion and active procrastination，neuroticism and active procrastination，with the mediating effectvalue of 0.375 and-0.334respectively，accounting for 23.31%and 24.13%of total effect respectively.Conclusion Thepersonality of extraversion and neuroticis
13、m can directly predict the active procrastination behavior of nursing undergraduates，andcan also indirectly affect active procrastination through resilience.Keywords：Active procrastination；Personality traits；Resilience；Nursing undergraduates主动拖延是指个体有意识地做出拖延的决定，利用时间压力下强烈的动机，促使自我在任务期限内提高效率并完成任务，从而取得满意
14、结果的一种拖延行为1。其有别于被动拖延的规避性行为，主要关注于理性拖延带来的积极效应。主动拖延者善于自我调节，能在充足的时间内对所需完成的任务进行合理安排，使得资源利用达到最佳优化水平2。研究发现，医学专业学习任务繁重、学业压力大等特点常导致医学生受拖延行为的影响，其中约有 95%的护理学本科生存在不同程度的学习拖延情况3-4。因此，有效识别护理本科生拖延行为的类型，及时进行积极引导具有重要意义。人格是个体长期适应环境所形成的思维、感觉和行为的特征模式5。研究表明，人格特征一定程度上决定了个体的行为倾向，故其能有效预测个体主动拖延水平6。心理弹性是指个体对压力和负性事件的良好适应能力。研究发现
15、，高心理弹性者拥有较强的时间管理能力，能够灵活自主地推迟学业任务的执行，保证学习效率7。而人格特征则是预测个体心理弹性水平高低的重要因素之一8。因此，本研究旨在探讨护理本科生主动拖延、人格特征和心理弹性三者的相互关系，并验证假设“心理弹性在人格特征和主动拖延间起中介作用”是否成立，进而为护理教育者制订积极措施引导学生正确处理拖延情况提供理论依据。1对象与方法1.1对象于 2022 年 14 月，采用随机抽样法，从福建省某医学高等院校选取 496 名四年制护理本科生作为研究对象。纳入标准：在校学生；知情同意并自愿参加调查。排除标准：患有焦虑、抑郁等心理疾病者。调查前向研究对象说明调查目的与填写注
16、意事项，取得同意后，在各班班委协助下，当场发放问卷、填写并收回。本研究共发放问卷 560 份，回收后剔除填写不全或规律填写问卷，整理后得有效问卷 496 份，有效回收率88.6%。共调查男性 73 人，女性 423 人；每天课后学习时间2 h 者 334 人，2 h 者 162 人。本研究经福建中医药大学医学伦理委员会审核批准。1.2方法1.2.1一般资料调查表由研究者自行编制，包括性别、年级、每天课后学习时间、平时学习场所。1.2.2主动拖延量表采用 CHOI 等1编制，我国学者倪士光等9汉化修订的主动拖延量表。该量表包括结果满意、压力偏好、主动决定拖延、按时完成任务的能力 4个维度，共 15 个条目。采用 Likert 7 级计分法，从 17分表示“非常不同意”到“非常同意”，各条目相加得分之和为量表总分，范围为 15105 分，分数越高表明个体的主动拖延水平越高。本研究该量表的 Cronbach s 系数为 0.829。1.2.3艾森克人格简式量表（中国版）采用英国心理学家 EYSENCK 等10编制，我国学者钱铭怡等11修订的艾森克人格简式量表（中国版）对人群人格特征进行描述。
