1、 法国中小学艺术教育开放课程资源法国中小学艺术教育开放课程资源体系建设机制研究体系建设机制研究苏 航摘 要 法国自 20 世纪 60 年代末开始建立艺术教育开放课程资源体系，至今为止已形成了较为完善的中小学艺术教育开放课程资源体系。法国中小学艺术教育开放课程资源体系建设机制主要包括法律法规保障机制、物质保障机制、社会参与机制、矛盾调解机制和学生激励机制。五大机制呈现以下特点：（1）政府主导、学校与社会文化机构组织的课程体系；（2）关注艺术教育开放课程资源的质量；（3）重视不同机制的地位，配合运用五种机制。而我国现阶段中小学艺术教育开放课程资源体系建设在法律法规层面、资金资助层面、社会参与层面、
2、矛盾调解层面和学生参与层面均存在较多问题。基于法国的经验，我国中小学艺术教育开放课程资源体系建设可从五方面入手，即建立艺术教育开放课程法律法规机制、资金资助机制、社会参与机制、矛盾调解机制、学生激励机制。关键词 法国 中小学艺术教育 开放课程资源体系建设 机制作者简介 苏航，华东师范大学教育学部与里昂高等师范大学校法国国家教育研究所联合培养博士（上海 200062，里昂 69342）。中图分类号 G4文献标识码 A 文章编号 1009-5896(2023)02-0161-16 艺术教育开放课程资源体系指多主体合作构建、实施的艺术课程整体，旨在鼓励学校与美术馆、博物馆、音乐厅、歌剧厅、民间艺术作
3、坊等实践中心，开展多种形式的艺术教育教学活动，以便通过优质校外艺术资源共享，提升艺术教学的质量。中小学艺术教育开放课程资源体系建设涉及多主体合作、主体利益等复杂问题，是一项复杂的工程，所以需探索合理的建设机制。近年来，世界各国对中小学艺术教育开放课程资源体系建设机制进行了较多探索。2013 年加拿大魁北克省教育部（Ministre de lducation）、高等教育部 中华人民共和国教育部.义务教育艺术课程标准(2022 年版)EB/OL.(2022-03-25)2022-07-30.http:/ de lEnseignement Suprieur）颁布了关于表演戏剧作品的财务协议（Ente
4、nte Financire Concernant les Reprsentations dOeuvres Dramatiques），通过法律法规为中小学戏剧教育课程参与主体提供了相应资金资助；2015 年瑞士联邦政府（Confdration Suisse）发布了木雕工艺条例（Rglement Artisans du Bois），重点对参与木雕课程的个人、企业等主体的资助进行了规划，解决了不同主体在资金来源层面的矛盾；2022 年比利时瓦隆-布鲁塞尔联邦事务部（Le Ministre de la Fdration Wallonie-Bruxelles）开设新艺术教育在线资源网站，旨在扩充学生接触
5、艺术教育资源的路径，激励学生参与艺术教育开放课程。我国对中小学艺术教育开放课程资源体系建设机制的探索已有一定成果，如：王乐从协同论视角出发，认为当学校和场馆同意建立合作关系时，即彼此均渴望获得某种收益，体现了校馆两主体之间利益矛盾的调节。综上所述，中小学艺术教育开放课程资源体系建设机制已成为各国艺术教育领域研究和建设的一大重点。法国对中小学艺术教育开放课程资源体系建设机制的探索始于 20 世纪 60 年代末。1968 年 3 月，法国召开题为为了一个新学校（Pour une cole Nouvelle）研讨会，会议中首次提出学校与艺术家共同参与艺术教育（Lducation Artistique
6、）课程建设、将艺术教育扩展到校外的议题。此次研讨会拉开了法国中小学艺术教育开放课程资源体系建设的序幕。迄今为止，法国已形成较为完善的中小学艺术教育开放课程资源体系，但在建设过程中也面临较多问题：一是如何为艺术教育开放课程资源体系建设提供法律法规保障？二是如何提供相应的物质基础？三是如何使各利益相关者有效参与艺术教育开放课程资源体系建设？四是如何协调各利益相关者间的矛盾关系？五是如何激励学生参与艺术教育开放课程？以上五个问题的解决过程也是法国中小学艺术教育开放课程资源体系的完善过程，反映了以法律法规保障机制、物质保障机制、社会参与机制、利益协调机制和学生激励机制为核心的建设制度。本文基于对法国相
7、关研究文献、法律等资料的一手分析，旨在对法国中小学艺术教育开放课程资源体系建设过程中的五个核心机制具体内容、特点进行深入分析，并为我国建立中小学艺术教育开放课程资源体系提供一定启示。Journal of Comparative Education02Apr 2023 Ministre de lducation.Ministre de lenseignement suprieur.Entente financire concernant les reprsentations doeuvresdramatiques-dclaration de reprsentation dune oeuvre d
8、ramatique en milieu scolaire -formulaire et listes dexclusions,dinterdictions et dexceptionsEB/OL.(2013-08-21)2022-07-30.http:/www.education.gouv.qc.ca/references/tx-solrty-perec-herchepublicationtx-solrpublicationnouveaute/resultats-de-la-recherche/detail/article/entente-financiere-concernant-les-r
9、epresentations-doeuvres-dramatiques-declaration-de-representat/.Confdration Suisse.Rglement artisans du boisEB/OL.(2015-06-23)2022-07-30.https:/www.sbfi.admin.ch/dam/sbfi/fr/dokumente/reglement_kunsthandwerkholz.pdf.download.pdf/reglement_artisansdubois.pdf.Fdration Wallonie-Bruxelles.Le nouveau sit
10、e du PECA est en ligneEB/OL.(2022-06-10)2022-11-02.http:/www.enseignement.be/index.php?page=25703&ne_id=7170.王乐.协同论视角下的馆校合作研究 J.基础教育,2017,14(2):34-39.AVANZINI G.Pour une cole Nouvelle:Formation des matres et recherche en ducation:Actes du colloque national damiens,mars 1968J.Revue Franaise de pdagog
11、ie,1970,10(1):43-44.162一、法国中小学艺术教育开放课程资源体系建设机制的内容法国于 20 世纪 70 年代初开始建立中小学艺术教育开放课程资源体系，迄今为止已建成班级（Les Classes）、艺术工作坊（Les Ateliers Artistiques）、技术与科学工作坊（Les AteliersCscientifiques et Techniques）、艺术家之家（Les Rdisences dArtistes）与电影院（LesCinmas）等多主体合作开展的中小学艺术教育开放课程资源体系。经分析，此体系的建设机制各组成要素中，法律法规保障机制是核心，物质保障机制是支
12、柱，社会参与机制是基础，矛盾调解机制是关键，学生激励机制是动力。五种机制的相互配合，最终促进法国中小学艺术教育开放课程资源体系建立和完善。（一）法律法规保障机制法国中小学艺术教育开放课程资源体系法律法规建设分为两个阶段。第一，20 世纪60 年代至 20 世纪末，该阶段的法律法规确定了艺术教育开放课程资源体系建立的两项基本原则：社会主体共同参与原则与地区主导原则。第二，20 世纪末至今，相关法律法规围绕中小学艺术教育开放课程资源体系内部改革进行。20 世纪 60 年代至 90 年代末，法国政府相继颁布了兰朵夫斯基计划（Le PlanLandowski）、教育与文化活动项目（Le Projets
13、 dActivits ducatives et Culturelles）、教育行动项目（Le Projets dAction ducative）与艺术教育备忘录（Le Protocole dAccorddducation Artistique）等相关法律法规，确定了法国中小学艺术教育开放课程资源体系建立的两项基本原则。首先，社会主体共同参与原则。兰朵夫斯基计划率先提出地区音乐教育面向所有社会主体，教育与文化活动项目规定全国学生应接受学校以外的艺术教育主体的不同教学法，两大法案促进了艺术教育课程建设主体社会化。此后的法案均围绕学校与博物馆、艺术工坊、艺术家等主体共同开展艺术教育的原则展开。其次，
14、地区主导原则。1992 年文化部发布艺术教育地方计划（Le Plan Local dducationArtistique），正式提出法国中小学艺术教育开放课程资源体系建设坚持中央政府指导、地区政府主导实践的原则，2000 年朗塔斯卡计划（Le plan Lang-Tasca）重申地区政府应加强与相关社会艺术教育机构间的伙伴关系。法国中小学艺术教育开放课程资源体系建设机制研究 Ministre de l ducation Nationale et de la Jeunesse.Les partenaires dans le domaine de l ducationEB/OL.(2021-03-
15、20)2022-07-30.https:/www.education.gouv.fr/les-partenaires-dans-le-domaine-de-l-education-artistique-et-culturelle-11201.Ministre de la Culture.Marcel landowski,l invention d une politique musicaleEB/OL.2022-07-30.https:/www.culture.gouv.fr/Actualites/Marcel-Landowski-l-invention-d-une-politique-mus
16、icale.Ministre de la Culture.Historique:Lducation artistique travers ses grandes datesEB/OL.2022-07-30.https:/www.culture.gouv.fr/Thematiques/Education-artistique-et-culturelle/Historique.Ministre de la Culture.1959-2009:50 ans de cultureEB/OL.(2011-04-08)2022-07-30.https:/www.culture.gouv.fr/Nous-connaitre/Decouvrir-le-ministere/Histoire-du-ministere/Ressources-documentaires/Publications/Les-collaborations/1959-2009-50-ans-de-culture.MOLLIARD C.La culture est un combat:Les annes lang-mitterrand
