1、一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一公共英语教育公共英语教育本栏目责任编辑：唐一东Overseas English 海外英语第4期(2023年2月下）第4期(2023年2月下）ISSN 1009-5039Overseas English海 外 英 语http:/Tel:+86-551-65690811 65690812大学英语课程思政建设的价值及其有效路径探究崔 鹏（临沂大学，山东 临沂 276000)摘要：课程思政建设是落实立德树人根本任务的重要举措。作为高校课程体系中的重要组成部分，大学英语课程存在自身的独特优势。加强大学英语课程思政建设能为高校课程思政建设的推广提供支持。文章
2、阐述了课程思政的背景和概念，对大学英语课程思政的价值进行分析，并围绕如何提升教师的思政素质、选择教材、注重需求平衡、完善教学设计与教学方法、健全评价和管理体系五个方面探究大学英语课程思政育人的有效路径，以更好地推动大学英语课程思政建设。关键词：大学英语；课程思政；价值；有效路径中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-5039(2023)04-0128-031 课程思政背景与和概念2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，提升思想政治教育的针对性，坚持把思想政治工作贯穿教育全过程。”同时，“各类课程都应与思政课同向同行，形成协同育人
3、效应。1”2017年12月，教育部发布了 高校思想政治工作质量提升工程实施纲要，该纲要提出课程思政理念，指出以课程思政为目标来进行教育改革的重要性，并强调构建一体化的育人体系，打通育人的“最后一公里”。2019年3月，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出思政课重要性的同时，强调挖掘其他课程中的思政资源，同思政课相互配合以实现全过程和全方位育人的问题。教育部在2020年6月印发的 高等学校课程思政建设指导纲要 中对推进课程思政建设进行了安排和说明。在这种背景下，“课程思政”理念对高等教育做出了更高要求，也为高等教育课程思政建设明确了方向。在高等教育领域中，“课程思政”这一概念被正式提
4、出是在2014年2。此后，课程思政的概念和内涵也在不断扩大和丰富。课程思政是一种教育理念，是指将立德树人作为教育的根本任务，将思想政治教育融入课程教学的各个环节，以达到润物细无声的目的。该理念要求寻求关联性将思想政治教育内容与专业知识相结合，在提升学生专业知识和能力的同时，对学生进行思想政治教育，从而使学生形成正确的价值观和人生观，实现课程思政的目标。2 大学英语课程思政建设的价值大学英语课程作为公共基础课，在教学目标和教学对象等方面同思想政治理论课程有着相似性。同时，大学英语课程有自身独特优势，具有工具性和人文性的特点，教学本身就具有思想政治教育的功能。大学英语课程以培养学生的跨文化能力和综
5、合应用能力为目标，为学生深刻理解中西方文化差异提供了平台，对大学生树立文化自信和认同等方面也能够起到很大的作用。大学英语课程题材多样，教学内容丰富，教学课时长，这更有利于思政建设的开展，特别是在立德树人和课程思政隐性教育方面能发挥着更大的作用。所以，大学英语课程和思想政治理论课存在较高的契合度。然而，在目前的大学英语教学实践中，大部分英语教师仍以传统教学方式为主，教学重点集中在学生基础语言知识和运用能力的培养层面，侧重对大学英语课程中包含的大量西方文化和价值观的讲解，忽略了中国传统文化的讲授和学生政治思想水平的提高。这使得学生在英语学习中在受到不同价值观的碰撞时，更容易受西方思想和意识形态的融
6、入，从而无法主动输出和弘扬我国优秀传统文化，文化失语现象时有发生。有些大学生在个人思想和认知层面也出现偏差，甚至更倾向和认同西方主流文化，这使得我国优秀传统文化在教育中处于不利地位。因此，在当前的国际背景下，大学英语课程思政建设势在必行。将大学英语课程同思想政治教育课程相结合，在课程中融入思政元素，帮助大学生明确中西方文化差异，提高思辨能力和树立文化自信，并收稿日期：2022-02-24修回日期：2022-03-16基金项目：2021 年临沂大学“课程思政”教学改革研究项目“三全育人格局下大学英语课程思政实践路径研究”（项目编号：G2021SZ34)作者简介：崔鹏(1982)，男，山东临沂人，
7、讲师，博士在读，主要研究方向为英语语言学和外语教学。128一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一公共英语教育公共英语教育本栏目责任编辑：唐一东Overseas English 海外英语第4期(2023年2月下）第4期(2023年2月下）在西方多元文化思潮中帮助大学生树立坚定的社会主义理想信念就更有必要性和应用价值。3 大学英语课程思政建设的有效路径3.1 提高教师的思政素质，培养教师的思政能力“大学英语教师思想政治素质和思政育人能力的提升在课程思政建设中起着关键作用”3。首先，教师平时应注重马克思主义理论的学习，通过阅读原著和文献来提高自身的道德修养和思想理论水平。其次，教师要更新教
8、学观念，运用思政育人的理念武装自己，转变传统的以应试与就业为主的教学方式，借鉴不同的教学方法和手段以便有针对性地提升大学英语课程思政。同时，教师在教学中要在教学内容和教学设计层面进行不断挖掘和优化，使大学英语课程的育人功能在潜移默化中得到发挥。教师应该对中西方文化差异做出客观公正的评价，让学生更多地了解我国优秀传统文化、社会主义核心价值观以及共产党建设中国特色社会主义所取得的伟大成就以增强学生的文化自信，在价值引领上更好地发挥大学英语课程的隐性作用以达到润物无声的效果。此外，高校应该多注重教师思政能力的培养，为教师提供思政培训平台，让教师为学生树立好榜样，恪守道德规范，做知行合一的践行者和学生
9、的领路人。3.2 选择人文内涵丰富的教材教材是教学内容和思想传播的主要来源，也是实现课程目标和育人目标的基础。选择教材时，要选取在编写宗旨、单元内容和设计层面都能满足目前大学英语课程思政要求和体现思政理念的教材。同时，对于主要介绍西方文化、中国文化占比却较低的传统大学英语教材应该适时地进行教学内容的重构。在设计体现思政教学理念的教材时，可增加反映我国社会制度、科学精神和历史文化等方面的内容，课后练习部分，特别是翻译和写作练习中增加中外文化对比的内容，增强学生的文化感知和思辨能力。这样，大学英语在课程建设中才能更好地挖掘资源，丰富其人文内涵。当然有条件的高校也可以开发校本教材来更好地发挥大学英语
10、课程思政功能。以大学英语课程 新视野大学英语读写教程1（第三版）为例，该教材是由外语教学与研究出版社出版，题材多样，教学内容丰富。该教材涉及了道德、生活、文化和社会等不同话题，思想政治内涵丰富，从诚实守信的精神导向和报效国家的价值导向等层面来培养学生的学习习惯和提升学生的能力。该教材除了主体教学内容，还通过光盘和数字资源等媒介为学生提供很多拓展内容以丰富学生的语言知识。同时在出版社中心网站还提供教学课件和课程思政教学资源，教师可以根据需要选择相关的思政素材融入大学英语教学之中。3.3 注重教学供给和学生需求的平衡在大学英语课程思政教学中，由于供给和学生需求间的不平衡，导致不少学生学习效率低下，
11、对学习没有兴趣，从而教学效果不佳。课程思政教学涉及对学生进行世界观，人生观、价值观教育、爱国教育、美德教育、文化教育、理想信念教育和社会主义核心价值观教育等内容。在对学生进行语言知识的讲解时，应该根据学生自身的需求和兴趣对思政内容进行选择和融入，改进教学方式和手段，有针对性地进行课程思政教学，这样才能更好地实现大学英语课程思政育人的功能和目标。3.4 完善教学设计，创新教学方法“将思政教育方案置于大学英语课程中，并对教学中的思政育人潜能进行挖掘，将知识传授和价值引领相结合，既可以提高大学生的知识水平，又能增进大学生的文化自信”4。在大学英语课程定位和性质上找到与思想政治教育的契合点，对大学生的
12、社会主义核心价值观进行培育，增强英语课程人文教育中的思政育人功能。教学设计要有完整的体系和思政内容，根据每单元不同的主题，挖掘与之相关的思政元素，将其融入大学英语教学过程中。以 新视野大学英语1第三版 为例，Unit 1 Fresh Start主题教学中，可融入立志高远，理想和现实关系等思政元素。Unit 2Loving Parents,Loving Children中融入美德教育和感恩父母等思政元素。Unit 3 Digital Campus可将信息安全和创新精神融入课文教学中。Unit 4 Heroes of OurTime 教学中，可融入的思政资源如我国当代英雄和社会主义核心价值观。在
13、Unit 5 Winning is not Everything和Unit 6 Earn As You Learn?这两个单元中，可将三观教育和思辨意识等思政元素融于大学英语教学。Unit 7 Hoping for the Better主题教学中，可以融入的思政元素如中国精神和民族精神等内容。最后一个单元Unit 8 Friendship Across Gender and Border 教学中，除了进行语言知识的教学，可利用个人品德和理想信念思政元素以实现育人功能。此外，精心的教学设计还应该注重理论和实践相结合，通过线上和线下教育相结合的方式，调动学生学习的积极性和激发学生的爱国热情。教学方
14、法是教学过程中的手段和方式，是实现课程思政育人目标的重要环节。课堂教学前，教师对教材中的思政元素进行深入挖掘，对学生分组，并以小组合作的形式让学生搜集相关素材。搜集后进行整理并讨论，汇总不能解决的问题。在教学过程中，整理学生所提出的问题，并在教授语言知识的同时，注重对教学活动进行针对性的设计，在教学中融入思政内容。教学环节的设置上可包括导入、讲授、讨论和129一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一公共英语教育公共英语教育本栏目责任编辑：唐一东Overseas English 海外英语第4期(2023年2月下）第4期(2023年2月下）总结四方面的内容。通过问题导入的形式，提高学生的学
15、习兴趣和对学生进行价值引领。在教授中，教师在分析教学内容的同时，融入思政元素。如在讲解西方文化时，增加我国传统文化的讲授，讲解西方发达国家经济发展的同时，可增加我国社会主义建设取得的诸多伟大成就等。在教学中与思政素材结合的同时，还可以通过增加随堂测试的形式调动学生积极性，让学生更加主动地去思考，增强他们的自主能动性。教师利用测试的方式客观比较中西方文化，引导学生树立正确的价值观，增强学生的文化自信。在讨论和总结的环节中，教师让学生回顾知识的同时，对相关的思政内容进行总结，让学生进行反思，并通过练习巩固的形式实现思政内容的升华。此外，在理论教学的同时，英语教师可以通过实践教学、创建环境和营造氛围
16、开展思政主题的辩论和演讲比赛等活动，利用大学英语自身的特色为社会提供服务以培养学生的社会责任感和爱国情怀。3.5 完善评价体系和管理体系，加强课程思政制度建设“合理的评价体系是课程思政改革的重要手段。在以往的评价体系中，注重的是对学生语言知识和能力的结果性评价。5”首先，在大学英语课程思政建设中，将结果性评价和过程性评价相结合，并在过程性评价中加大对学生德育目标的考查。教学目标中除了知识和能力目标外，还要增加素质目标或思政目标。进行完单元的教学任务后，对学生的德育以分数或等级的方式进行评价。这些评价可以作为学生评优树先以及入党的参考条件。其次，要实现对学生全面立体化的评价，要提高学生思辨能力和跨文化交际能力，就要改变以往以结果性考核为主的评价方式，在评价方式中融入课程思政以增加形式多样的过程性考核评价。在大学英语课程过程性考核中，可将课内和课外、线上和线下的考核有机结合。平时成绩除了包括有关思政内容的随堂测试之外，还可以包含学生的课堂表现和课外活动的开展等。课外活动可通过鼓励学生参加英语演讲比赛、用英语讲党史，对马列著作进行英语翻译等方式来培养学生解决问题的能力和思辨能力。健全的制度能
