1、产业与科技论坛2023年第22卷 第2期Industrial&Science Tribune2023（22）2基于西北农村留守儿童音乐教育辅导策略的研究岳沛林黄乐为【内容摘要】随着人们日益增长的物质和经济需求，越来越多的农村劳动力涌向城镇，导致农村地区的留守儿童数量逐年递增。父爱、母爱的缺乏，使得留守儿童越来越缺乏家庭温暖感，从而导致的心理健康问题应引起社会的广泛关注。对于西北农村地区的留守儿童来说，除了文化教育以外，音乐教育在儿童教育中的地位举足轻重，不仅仅是美学方面的教育培育，更关乎精神层次建设和心理健康疏导。【关键词】留守儿童;音乐教育;心理教育;家校合作;心智提升【基金项目】本文为 2
2、021 年度国家级大学生创新创业训练计划项目“基于西北留守儿童音乐教育辅导策略的研究”(编号:S202114390026)成果。【作者简介】岳沛林，陕西学前师范学院黄乐为(1986)，男，江苏南通人，陕西学前师范学院讲师，硕士;研究方向:音乐学、艺术学本研究的研究对象为西北农村地区的留守儿童。留守儿童是指父母一方或双方因外出务工而被留在家乡并且平均年龄在 7 12 岁之间的儿童。在长期缺失父爱、母爱的环境中，留守儿童比较容易出现性格或心智上的缺陷，没有父母双亲的陪伴式成长，无法及时得到庇护和关爱，很多儿童会有自闭症、交际能力低下、学习能力差等心理上的问题。随着外出务工青年的人数逐年增加，留守儿
3、童数量也逐年递增，因此造成留守儿童的心理问题也越来越多。一、西北地区留守儿童问题的研究现状(一)亟待解决的问题。西北地区从行政区上划分主要是指五个省，包括陕西省、甘肃省、青海省、宁夏回族自治区和新疆维吾尔自治区，占地面积约为 320 万平方公里。西北农村大多地处高原，可转化的经济来源少，产业较南方城市更少，五年前，很多家庭都是男性青年外出到发达城市务工，但随着近几年人口流动的加剧，家庭中的男、女青壮年均外出务工已成为了趋势，家庭中的留守儿童大部分也自然而然地跟着隔辈的爷爷奶奶一起生活，虽生活起居都被照顾得井然有序，但由于留守儿童的成长长期缺乏第一监护人的参与和陪伴，精神、情感方面遇棘手问题时得
4、不到及时疏导，学业方面也得不到及时辅导，社会业界也没有面向留守儿童的完整关爱体系，这些都直接影响其健康成长，使其出现自闭、敏感、胆小、不善言谈等情况，更严重的还会出现心理扭曲，引发犯罪等。有些基层学校虽然设有心理咨询室，但心理健康专职教师人数几乎为零，因此心理咨询室也是名存实亡。因此，家庭教育、社会教育的双向缺失就成为了目前留守儿童教育问题研究中亟待解决的问题。(二)留守儿童心理健康问题调查情况分析。走访调查发现，几乎接近百分之九十的留守儿童平时与父母沟通的主要方式为电话联系，并且通话时间在三分钟以内的高达百分之五十五，有百分之六十以上的留守儿童与父母的联系频率少于一周一次。可见，留守儿童的童
5、年是极度缺乏父母陪伴和家庭温暖的，由此引发的心理、性格倾向等问题也比正常儿童多很多。对西北农村地区基层 A 小学留守儿童进行调查和取样分析，检查项目涉及敏感多疑、孤独自闭、暴力恐怖、冲动易怒、郁闷自责、学习焦虑、社交恐惧和讨好型人格八大方面，每个方面在检查时的人数总数不同，从 18 60 人不等，按照公式(检出率=检出人数/检查总人数)算得每个检查项目的检出率，其中数值最高的为郁闷自责倾向，占 23.8%，其次为冲动易怒倾向占 18.13%，学习焦虑倾向占 16.67%，孤僻自闭倾向占 11.62%，社交恐惧倾向占 9.93%，敏感多疑倾向占9.10%，讨好型人格占 5.74%，暴力恐怖倾向占
6、 4.55%。由此可见，留守儿童出现上述几种问题的比例还是较高的，经济转型期也引发了一系列打工热潮，面对越来越多的农村留守儿童，这些问题必须引起重视。二、音乐教育对西北留守儿童的影响 “以乐辅德”音乐可以抚慰人的不良情绪，间接培养其自我调节能力，因此被广泛应用于音乐治疗等领域，为自闭症、抑郁症等患者带来福音。尤其对于心智尚未成熟的儿童来说，音乐教育是提升心智的重要途径，对于留守儿童而言，音乐教育尤其重要。(一)音乐的感化作用，帮助留守儿童及时疏导不良情绪。音乐是另一种语言，不同风格的音乐会带给听众不同的听觉印象，不同的音乐氛围也会影响听众的感官体验，其中，最直接影响到的就是人的心情。据调查研究
7、表明，在抽样的十个自闭症和抑郁症患儿中，八人在听到欢快的音乐时心率增快，九人在听到舒缓安静的催眠曲时心率降低，排除其自身对音乐的敏感程度等个人因素，说明音乐能够在很大程度上感染听众并影响其内心感受，因此，在医学领域研究中，常用音乐这一媒介作为治疗心理有障碍的患者，也就是常说的“音乐治疗”。音乐的力量不容小觑，能够影响音乐风格的要素有很多，例如音色、音区、音强、音效、音高、速度、节奏、节拍、调性、和声等，因此，音乐也似乎适用于因不同问题导致心理有障碍或疾病的患者，以至患儿。(二)音乐的美育作用，引导留守儿童提升学习能力，焕发自驱力。音乐的美育作用主要是指美德美学教育，主要体现在两个方面，一是声乐
8、作品中歌词的表达，尤其是儿歌歌词往往会涉及国学、好习惯养成、礼仪教育等方面的内容，二2122023年第22卷 第2期产业与科技论坛2023（22）2Industrial&Science Tribune是音乐旋律的歌唱性表达，将无声的音符用旋律化的语言体现出来，无疑是艺术美学中的最高境界。以上两个方面是从音乐的内部、外部角度分析，若分层次、长期地作用于自控力和学习能力较弱的留守儿童，一定会积极影响其身心健康发展，提升其各方面感悟力。(三)音乐的净化作用，辅助留守儿童的心灵净化和心智提升。音乐与人的心理、生理有着密切的联系，一曲终了，病退人安。早在两千多年前的中国医学巨著黄帝内经 中就记载着:“肝
9、属木，在音为角，在志为怒;心属火，在音为徴，在志为喜;脾属土，在音为宫，在志为思;肺属金，在音为商，在志为忧;肾属水，在音为羽，在志为恐”。角、徴、宫、商、羽五音称之为“天五行”。在聆听中让曲调、情志、脏气共鸣互动，达到动荡血脉、通畅精神和心脉的作用。生理学上，当音乐振动与人体内的生理振动(心率、心律、呼吸、血压、脉搏等)相吻合时，就会产生生理共鸣。这便是 黄帝内经 所提出的“五音疗疾”的身心基础。心灵无杂念，阳光乐观，心智也自然会大有提升。三、加强西北留守儿童音乐教育辅导的策略以在西北地区基层小学 A，B，C 进行的走访摸底调查为依据，对师资状况大致进行了数据分析:调查对象共七人，其中男教师
10、共 2 人，占比 28.60%，女教师 5 人，占比 71.42%，大专学历的占 71.42%，本科及以上学历的占 28.60%，所学专业为音乐和心理学的为 0 人，均为其他学科专业的教师。以上抽样调查结果清晰地表明，西北地区的师资力量较为薄弱，大多数乡村教师的学历不高，并且极度需要的心理学、音乐专业教师目前基本处于空缺状态，因此，应采取必要措施解决音乐教育辅导问题。(一)加强西北农村地区的音乐师资和培训管理，提升师资力量。据调查得知，对于目前西北农村贫困地区的基层学校而言，接触音乐等艺术类学科其实是纸上谈兵，因为教师资源和硬件资源都极度短缺，大部分基层学校的教师都身兼多科的教学，无法做到像乡
11、镇学校的专职专任，当然，这也是环境所限。在现有的环境和人为资源短缺的情况之下，大力培养一部分基层音乐专业教育工作者刻不容缓，可以对有一定音乐理论基础的教师进行定期培训，使其成为专业教师，并传道授业于其他想投身于音乐教育事业的教师，利用“传帮带”，最终实现音乐方面师资力量的整体提升。(二)建立与大中型发达城市的经济合作模式，家校合作谈音乐教育辅导。人口大面积流动已经成为我国在经济转型非常时期的常态化现象，在该背景下，政府、社会各界更应当加大教育投入力度，并逐步建立多元化融合的教育教学体系，农村地区青壮年外出务工，是因为城镇的资源丰富，收益更可观，如果能与大中型发达城市建立良好的经济合作模式，实现
12、资源共享、经济连带，为农村贫困地区创造更多的实现高收入的机会，就能从某种层面上减少外出务工人员的数量，另一方面也能带动本地区多元化产业的建设和发展，为地区经济发展创造更多的可能，父母双方也会有更多的时间陪伴孩子，留守儿童数量自然也会减少，更有利于家校合作的开展，有利于儿童学习和艺术能力提升。(三)社会和高校多组织开展艺术下乡活动，实现乡村音乐振兴。“艺术下乡”是打响助力脱贫攻坚战的“第一枪”，关乎整体区域的人文素养提升，与经济产业联动模式类似，“艺术下乡”是艺术类领域的交融和影响，通过丰富的艺术下乡活动，能渲染农村贫困地区的人文情怀。西北地区幅员辽阔，一些革命老区的人民因所处地域资源贫乏而贫困
13、潦倒，教育方面更是无法提及，设想，社会和高校若是立志于通过“艺术下乡”的形式实现区域经济的带动，那无疑将是实现乡村振兴的一项重大举措，也会引来社会各界更多的投资。(四)政府完善留守儿童关爱制度，建立长效机制，并给予基层学校相应的经费支持。目前有越来越多的民间机构、志愿者组织开始关注留守儿童，他们定期慰问留守儿童的家庭，给予精神上的抚慰和经济上的赞助，如果这些民间组织能够和村级组织协调，并形成一定的可行性模式，最好能够模仿“扶贫”的“一对一帮扶”模式，就能取得更好的效果。从可行性和可操作性的角度来看，将帮扶、引导留守儿童健康发展作为我国社会持续发展战役中的一件大事提上日程，各级政府机关在分工明确
14、的前提下密切参与，形成完善的留守儿童关爱制度才不会遥不可期。(五)基层学校将音乐教育引入课堂，借鉴信息化模式实现“云辅导”策略。我国目前有近 7,000 万农村贫困地区留守儿童，教育界也及时倡导“三联多动”家校合作，“三联”即以留守儿童为核心，以班主任为纽带，紧密联系监护人、学科教师、社会界，这一举措也体现出了教育合力，家长是教师的合作伙伴，为留守儿童的健康成长奠定基础。除此之外，基层学校可设法将音乐教育融入其他学科的教学，这也符合时代浪潮中的综合型人才培养策略，也是对 STEAM 教育理念的强化执行，所以，利用信息化手段实现家校合作也是种创新实践。(六)家长要多方式弥补和关爱，使其建立家庭归
15、属感，提升学习能力。留守儿童最需要的就是家庭的温暖和父母的关爱，他们需要得到内心的归属感，只有内心充足才会有健康的心境。俗话说“安居才能乐业”，对于孩子来说也是一样，“安心才能乐学”，只有先做到身心健康，才有可能提高学习能力，也更易于接受新鲜事物、新的学科。从该角度来看，让父母真正做到参与与陪伴，无论是对于音乐教育还是对其他学科的教育来说，都是任重而道远。四、西北留守儿童心智提升展望留守儿童长期缺乏和睦融融的家庭生活，缺失情感交流，因此，应当对留守儿童出现的种种心理问题和障碍给予理解，学校和家庭应尽可能多地创造留守儿童与音乐接触的机会，让音乐陪伴并影响留守儿童，让其喜欢音乐、感悟音乐的内涵，并对音乐的语言所产生的积极影响有所感悟。一是为农村留守儿童的心理援助建立完善制度，建议采用专业专人进行重点建设，不仅要预防危机，还应对其进行期望鼓励。二是最大限度地共享资源、模式、技术、信息，实现多元化产业融合发展，区域带动区域。三是通过家校合作和各界的广泛关注，在保证强有力的执行力的基础之上，真正实现城乡发展一体化，留守儿童的相关问题才能真正得以解决。【参考文献】1 郭德君 西北农村地区留守儿童问题与对策研究J 内蒙古农业大学学报，2015，2 2 周玲 留守儿童音乐教育与心理健康教育分析J 中国文艺家，2018，3312
