1、由一个失误引发的思考 一个失误引发的思考本周去二年级上课的时候，到了教室突然发现没有带配套的光碟，因为很多歌曲和歌谣是要伴奏音乐的，我就想既然没带这个光碟，干脆这节课就用来检查一下学生对字母发音的掌握情况，因为每次学生都是和拼音歌音乐一起唱，尽管学生们唱的声音挺大，但是很多学生掌握的并不是很理想，而且学生知其然不知其所以然，当我问到学生具体的字母发音的时候学生并不知道如何发音。上课前我先把字母拼音歌播放，学生们都积极的唱了起来，在学生发音有问题的地方，我都会暂停下来，帮助他们纠正过来，主要错误是发音不是单个字母的发音，都是读出了两个字母的组合音，比方pppig，很多学生发音是pipipig，k
2、kcat，学生发音就是kakacat，这样唱下去对学生帮助也不是很大，因此一定要帮学生纠正发音，通过几次纠正大局部学生的发音有了改进，但是唱能唱出来，单独拿个字母又说不出来如何发音了。每节课前我教他们一个新单词，这节课教他们风扇这个单词fan，我先写出来这个单词，让他们自己试着能不能拼出来，结果没有人敢说，我就把这个单词写得很大，并且分散开，一个字母、一个字母来引导他们，首先看f这个字母，让他们回忆字母歌怎么唱的，然后想一想它该发什么音啊。用这个方法把三个字母的发音帮学生先了解清楚，然后按顺序把他们拼起来就是这个单词的发音了，学生们慢慢的有点感觉了，后来我把fan换成ban，man，tan等等
3、。最后一个我随便换成了kan，学生们也都准确的读出来了，后来我一看屏幕中字母歌恰巧被我停在了kangaroo这个单词，真实巧合啊，这个单词正好是kan开头啊，我就马上抓住这个时机，把这个单词后面挡住，问这个怎么读啊，学生准确的读出来了，然后我把后面的读法教给他们，这个单词他们读的更准确了。教低年级的学生，一定要更加细致，更加有耐心，一定要让他们打好根底，这样才能对后面的教学铺好道路，案例中的巧合也让我想到了很多，如果在设计课的时候都能把一些环节铺垫好，能较多的出现这种学练结合的活动效果一定是非常棒的，因此在备课中还是要更多的考虑些细节，让每一个环节都能发挥出他们的作用，并且能在实践中得到验证。呵呵，真是无巧不成书呀。景丽英 第2页 共2页
