1、6张惠英初心：让每一个阶梯都站有成功者摘要学校德育是一个系统工程，每个环节都至关重要，尤其要在文化环节中潜移默化德育，让学生得到德育的熏陶，健康快乐成长。这个环节重要的是要做有爱的文化，让校园文化有温度，让校园景致有故事，让每一个空间拥有自己的灵魂；在建设多元课程方面，重常规、抓落实；重实践、培能力，让每一个台阶都站有成功者；在活动方面开展丰富、有针对性和适宜的活动，以此来历练学生的品质。另外，还要形成家、校、社合力并做好评价体系建设，助推每一个孩子的健康成长。关键词德育文化课程活动协同评价学校德育是一个系统工程，这个系统中的每个环节都是在为助推学生成长、成才而服务。学校在校园文化建设方面，首
2、先要让学生感受到有温度的关爱；另外在课程、活动、家校社合力和评价体系等方面发力，形成闭环，助推他们的健康成长。一、做有爱的文化，让每一个空间拥有自己的灵魂爱尔兰诗人罗伊克里夫特有这样的一句诗：“我爱你，不光因为你的样子，还因为，和你在一起时，我的样子。我爱你，不光因为你为我而做的事，还因为，为了你，我能做成的事。”学生一天中的大部分时间都是在学校度过的，所以校园文化应该是有爱的、有序的、有根的，让每一个空间拥有自己的灵魂。为此，学校精心设计了“赤橙黄绿青蓝紫”的七色奖本，将学校景观与学校文化有机融合，让学生在不断地激励中结下母校的情结。（一）红色的校双亭：悠远亭、博厚亭志存高远，厚积薄发。这里
3、是时光的驿站，历届学生均在此处拍毕业照。“咔嚓”一张合影，留岁月之痕，淌流年烟雨，采学子雅韵，承亘古气息。时光驿站留住美好瞬间，带来一场童年、少年的时光之旅。（二）橙色的校花：凌霄凌云壮志，直上云霄。南校门边上的一墙不羁的凌霄花。五年里，经历了两次灾害，它居然都坚强地活下来了。所以想把它定为校花，理由有三：一是因为名字霸气，凌云壮志，直上云霄；二是因为它生命力顽强，根沾土即活，茎沾土即长，顽强攀登。三是因为它的乐观品质，历经磨难，依然向阳而开。希望我们每一位同学都如那凌霄花一样热爱阳光，热爱生命，坚忍不拔。（三）黄色的校训石：知雅知书达礼，温文尔雅。学校的办学目标就是培养知书达礼、温文尔雅的学
4、生。（四）绿色的校树：香樟口齿留香，斐然成章。把它推为校树有两点原因：一是它位于校园的正中央，是校园里最高大最茁壮的树，移栽于 1973 年（移栽时已有 6 年树龄）。二是它特别坚强，2018 年，学校汇知楼重建，土建时伤了它很多的根，致使元气大伤，2020 年春天，其他树都郁郁葱葱，唯独它耷拉着脑袋。学校找来园林部门技术员给它断了枝，挂了三个月的水，才救了回来。三是它的寓意特别好，希望每一个学子都能口齿留香，斐然成章。（五）紫藤长廊：墨晟长廊腹有文墨，乐观光明。求学饱读诗书，方才思泉涌；求学不折不挠，才前途光明。优雅的校容校貌是一种更高层次的教育。在学校的景观中融入学校文化与学校精神，赋予学
5、校特有的文化气质，从而让每一个空间拥有自己的灵魂，学校精神就一定会在每个人心中生根、发芽，开花、结果。二、建设多元的课程，让每一个台阶都站有成功者德育课程是一个系统课程，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德视 点德 育2023.06.DOI:10.16704/ki.hxjs.2023.06.0107育工作的针对性和实效性，是学校管理层及德育教师需要重点考虑的问题。在德育课程实施方面，我校坚持以德为先，以人为本，实践育人，构建系统而富有内涵的德育课程体系，以“重常态，抓落实”的管理理念为引领，不断深化团队主题活动课程、养成训练课程、博知社团（少年宫）课程、校园文化
6、课程等，以实现学生自我教育、自我管理、自我发展、自我培养；同时开发家长课程，利用社会资源课程为教育合力，促进各项工作的有效落实。我们力求让学生在校的每一分钟都受到有效教育。（一）训练课程近几年，德育处组织各班开展了“三个一”训练课程：（1）每天晨会开始一分钟做结合本班实际的演讲、好书推荐、新闻播报、唱一首好歌等；（2）每天放学前小组交流一天的进步；（3）每周定一个“规矩”，重视“规矩”教育。作为小学生该怎么做，该注意什么，作为班主任该如何履行自己的职责，这些就是规矩。针对学生日常出现的习惯问题，提出一个“规矩”，通过教育、训练、评比、反馈，让养成教育有效落实。（二）社团课程每周一次的“博知社团
7、（少年宫）”组建了机器人、3D 打印等 30 多个项目，成功创建了全国青少年校园足球特色学校、苏州市智能 STEM 课程基地。另外，我校老师合作开发了知雅 阅读 知雅 绿茵 知雅 劳动 蓝天翱翔等 11 种自读课本，通过故事启发、知识点拨、行动跟进等教学方法来激发学生自我教育的热情。（三）实践课程优质德育实践课程的实施不能停留在坐而论道或纸上谈兵的水平上，在实施过程中，我们立足于从学校、家庭和社区三个层面积极开发并合理利用各种课程资源。通过发挥学校教学设施和德育基地资源、广泛利用校外丰富的社会及自然资源、积极利用并开发信息化课程资源，初步形成了较为完善的德育实践课程。（见表 1）三、开展丰富的
8、活动，让每个活动历练学生的品质学校积极探索德育新途径，创造性地开展德育工作。小学部注重培养好习惯，七年级主抓“崇德尚礼”，八年级主抓“明理笃行”，九年级主抓“励志修身”。各年级的主题班会形成了系统的教育主题，全校性的德育常规工作扎实开展。丰富多彩的德育活动能培养学生良好的道德品质，更能磨练学生坚强的意志，养成良好的行为习惯。学校有计划地开展丰富多彩的主题德育活动，让学生在活动中践行品德，在活动中凝聚人心，在活动中拔节成长。（一）知雅金融：提升学生道德品质学校结合社团（少年宫）建设，开设了“知雅金融”课程，“知雅金融”分为“知雅金融超市”和“知雅金融银行”，社团成员除了学习生活中的金融小常识，还
9、要收集学校的可回收垃圾，分类、出售，获得的资金支持“超市”的运作。每周三中午“超市”“银行”开放，“超市”中有学习用品、书画作品、手工制品等。学生凭获得的表扬卡去“超市”购买学习用品等，也可将自己的作品出售给“超市”或换购物品，还可将表扬卡存入“银行”。学生的表扬卡来源于平时学习、活动、生活中的小进步，如“今天的作业真棒”，今天“我光盘了”等。学生在“知雅金融”的活动中体验了成功的喜悦，体会了“环保”“节俭”的重要，树立了可持续发展的理念，培养了情商、财商，促进了好习惯的养成，更是培养了“绿色环保”的意识。（二）“博知”课程：培养学生的艺术素养我校按照国家要求开齐开足音乐、美术课，开设书法课。
10、学校建立了“博知社团（少年宫）”，组建了 30多个社团，每年的艺术节为学生提供了展示的舞台，足球队、航模队、舞蹈队、合唱队等异彩纷呈，在各级比赛中成绩斐然，真正实现了“让兴趣奔跑起来！”的初衷。（三）劳动实践：培养学生的生活本领学校多渠道组织学生开展形式多视 点德 育2023.06.学校家庭社区演讲文明礼貌走进新农村观后感“三观”教育走进自然调查报告爱心引导听革命前辈讲过去故事我是小导游性格、行为习惯培养考察优秀企业绘画锤炼品格听企业家讲创业故事摄影展亲子关系访草根奋斗者文艺表演劳动及技能实践访贤达名士志愿者社交考察社区管理表 1学校、家庭、社区德育实践课程表内容8视 点德 育2023.06.
11、样的综合实践教育活动，把劳动教育贯通小学、初中各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，编制了知雅 劳动校本教材，坚持让劳动进课堂、进食堂、进校园、进家庭、进社区，通过做美食、光盘行动、种植农作物等活动，让学生感受劳动的快乐，体验劳动成果的来之不易，真正做到知行合一。四、形成家、校、社合力，助推每一个孩子健康成长学校全力构建“学校家庭 社会”协同教育网络，充分发挥家庭、社会教育的重要作用，真正实现了“家校社”一体化教育，促进学生全面健康的发展。（一）全员导师，护航成长在疫情较为严峻之时，学校全力推行全员导师制。让每个教师成为导师，实现全员育人。要求各位导师通过电话、QQ 等线上方式进行家访，并及时记
12、载家访情况，通过家校沟通，加强学生的全程管理，从而形成家校合力，为孩子们的成长撑起一片天空。德育处每月抽查全员导师制手册。学期结束评选出优秀导师进行表彰。（二）家长驿站，助力成长学校高标准创建“幸福家长驿站”，并通过各种途径让家长与教师同步学习、同步成长。通过举行家长培训、专家主题讲座、学校名师和家长面对面论坛等形式，学校对家长进行全面培训，包括观念培训、教育方法技巧培训、教育形势和趋势培训等主题培训；通过学校义工活动、家长委员会活动、“手拉手”爱心活动、义卖活动、亲子活动等主题教育，让家长参与到“凌霄花开”德育工程中来。（三）红色资源，浸润成长凭学校教育的有限资源是远远不够的，学校还整合一切
13、可以利用的社会优质教育资源，实现教育的加速发展。学校梳理了后塍资源“有什么”：红色文化学勤广场、高桥藏报馆等；非遗文化竹编、雷沟大布等；美食文化后塍羊肉、梅花糕等；文旅文化高桥沙洲优黄文化展示中心、朱家宕特色田园乡村等。后塍学校积极挖掘地方德育资源，充分发挥地方德育资源的“亲和力”，引导学生把思想外化为实践。五、搭建立体评价体系，让每个学生邂逅幸福星光学校以学生为立足点，学校、家庭和社会共同参与，按照课程改革和素质教育要求进行全面评价，通过多评价主体的互动，构建评价内容立体、评价主体多元的“多元立体发展式”学生评价体系。1.活动类评价：艺术节（艺术之星）、体育节（体育之星、足球小将）、阅读节（
14、阅读之星）、我们的节日（诚信之星、礼仪之星）、科技节（科技之星）。2.期末期初评价：期初（自主学习之星）、期末（知雅少年、十佳美丽学生）。3.课堂评价（表扬卡）：科任老师根据学生课堂表现发放表扬卡。4.课程评价：基础课程（知雅星）、博知课程（博知星）。5.学习圈评价：每周评出最佳学习圈和需努力学习圈，学期末评出优秀学习圈。6.知雅好家长评价：给表现优秀的家长发放“点赞星”。“多元立体发展式”学生评价体系有诸多层面和优势：1.生态。学校环保志小愿者将可回收垃圾进行整理出售，筹集的资金组建了“知雅金融”，学生凭获得的表扬卡去“知雅金融超市”换购学习用品，或存入“知雅金融银行”。2.多元。通过自评、
15、生生互评、教师点评、家长社区参评，让学生从各个角度了解自身，从而更好地提升自己。3.立体。“学习圈”评价，将整个评价的重心由激励个人转变为激励学习圈合作达标，确立全新的合作评价指标和评价标准，通过日、周、学期三个时间维度的评价，评出每周的最佳学习圈和需努力学习圈，学期末根据每周的结果再评出优秀学习圈。4.反哺。学校实施了“领雁工程”，不仅对学生、老师进行评价，还对家长进行评比。为“接送要求执行”“家庭作业督促”“学校活动参与”“养成教育关注”方面做得好的家长发放“点赞星”。以对家长、教师、学生的评价辅助对学生的教育。总之，关注“文化、课程、活动、协同、评价”，让每个阶梯都站有成功者，让每个学子邂逅幸福星光，是我们的初心，是我们的愿景，更是我们不懈的追求。参考文献：1 张香兰.当前中国道德教育的文化使命 J.教育理论与实践,2010(04).2 谭琳.从人教版小学品德教材对比看我国德育课程改革 J.考试周刊,2008(40).3 张海珍,卞逢祥.课程改革背景下中小学德育教育的新发展 J.学周刊,2015(12).4 孙庆曜.谈小学德育协同教育的策略 J.教育探索,2002(08).（作者张惠英，江苏省张家港市后塍学校党支部书记、校长）
